Olga Pușkarevskaya
Rezumatul jocului de rol „Tineri cercetători în laboratorul de sare”
REZUMAT PRIVIND JOCUL DE ROL: « TINERI CERCETĂTORI LA LABORATORUL DE SARE» ÎN GRUPUL PREGĂTITOR PENTRU SCOALA.
îngrijitor: Borovskikh Olga Alexandrovna.
Ţintă:
Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de experimentare.
Ajutați la crearea unui mediu jucăuș jocuri, pentru a-și forma capacitatea de a pune o problemă, de a observa, de a trage concluzii.
Cultivați independența, un sentiment de asistență reciprocă.
Echipamente:
Tipuri diferite sare
recipient pentru sare
Farfurii cu sare
Pahare de unica folosinta
Linguri de unica folosinta
Lupe pentru fiecare copil
Şapci, braţe
Carafa cu apa
Fotografii sare
servetele
muncă preliminară:
privind pozele « laborator» , « asistent de laborator»
Creșterea cristalelor despre sare
1. Moment organizatoric
(profesorul setează copiii la începutul GCD folosind psihodinamica)
îngrijitor: toţi copiii s-au adunat în jur
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu și tu ești prietenul meu
Să ne ținem strâns de mână
Și zâmbim unul altuia.
îngrijitor: Să ne urăm băieții unii altora și oaspeților noștri - să zicem "Buna ziua!"și oferă tuturor zâmbetele noastre.
îngrijitor: Băieți pe planeta noastră există o substanță fără de care o persoană nu poate trăi. Vrei să știi ce este această substanță?
Vă voi spune, băieți, un basm despre Ivan negustorul, cum a mers cu mărfurile sale pe ținuturi îndepărtate de-a lungul mării - oceanul. A văzut multe țări, făcând comerț cu blănuri. Aici ea s-a ridicat în mare, o furtună puternică, a aruncat nava pe o insulă fără precedent. Ivan a mers să exploreze pământul, dar a dat peste un munte grozav. Nu este nisip, nici piatră, ci sare pură care arată în acel munte. S-a întors la mal, a ordonat muncitorilor să încarce nava cu sare. Cât de mult, cât de scurt, cât de aproape, cât de departe - o navă a navigat în țară. Și sultanul estic a condus această țară. Ivan s-a dus la sultan să-l vândă sare. Și sultanul despre sare, nimic auzit: în toată starea lui nu mâncau sare. Sultanul s-a gândit, s-a gândit și a cumpărat sare de la Ivan.
Sunete muzicale (include Sultanul de Est)
Sultan: dragi băieți, am cumpărat o pungă de materie albă de la Ivan Negustorul, o, nici nu-mi amintesc numele. Ajută-mă să-mi dau seama ce este această substanță și pentru ce este.
îngrijitor: Băieți, ajutați-l pe sultan?
Copii: Da.
îngrijitor: cum putem fi? Cum să vă ajutăm, noi înșine nu știm ce este.
Sultan: și am adus totul într-o geantă. (arată o pungă de sare).
îngrijitor: băieți, ca să vă dați seama ce are Sultanul pentru substanță, vă sugerez să mergeți la laborator. În a noastră laboratoare Există 4 departamente diferite care au propriile lor responsabilități.
Să alegem cine va fi cine în noi laboratoare.
Permiteți-mi să fiu șeful științificului laboratoare. (explicație despre ce va face)
Acum să decidem cine va fi cine. Avem nevoie de un asistent manager cercetători și asistenți de laborator.
Și pentru a nu vă simți ofensat, vom cere sultanului nostru să ne ajute la alegerea rolurilor.
Ei bine, ce fel de oameni de știință suntem fără pregătire, sugerez să ne încălzim.
Mâna dreaptă sus
Mâna dreaptă în jos.
Agitați cu mâna dreaptă
Și să ne întoarcem.
Mâna stângă sus
Mâna stângă în jos.
Agitați cu mâna stângă
Și să ne întoarcem.
Piciorul drept înainte
Piciorul drept înapoi.,
Agitați cu piciorul drept
Și să ne întoarcem.
Piciorul stâng înainte
Piciorul stâng înapoi.
Scuturați piciorul stâng
Și să ne întoarcem.
Tot corpul înainte
Tot corpul spate
întoarce-te, întoarce-te
Si in cercetătorii devin.
îngrijitor: Bravo, ai fost instruit și poți merge la laborator. Și pentru ca noi să ne apucăm de treabă, trebuie să vă îmbrăcați haine speciale și să atașați insigne și cercetători cu nume și funcții.
îngrijitor: să ne amintim regulile de conduită din el.
Nu aduceți obiecte aproape de ochi.
În mod inutil nu luați nimic pe gură.
(mergi la laborator)
îngrijitor: Ei bine, băieți, sunteți gata să aflați ce fel de substanță albă are sultanul?
Copii: Da.
îngrijitor: trecem în primul departament numit „proprietăți sare» .
Asistent manager: tineri cercetători Atenție, sunt farfurii în fața ta. Ce vedem?
Copii: este sare.
Sultan: sare, ce este sarea?
Pom. cap: sare, e albă substanță cristalină
- Vă rog să luați o lupă și să examinați sarea prin ea.
A te asigura (copiii privesc).
Copii: da, arata ca niste cristale mici.
Pom. cap: și acum tastați puțin pe vârful lingurii sare si gusta. Ce gust are ea?
Copii: Sărat.
Sultan: fu, fu și cu adevărat sărat.
Cap pom: miros, miroase?
Copii: Nu.
Cap pom: putem concluziona ca sarea este alba, sarata, inodora.
Sultan: Sarea cade din cer sau crește pe copaci? De unde este luat?
îngrijitor: băieți, să-i spunem sultanului cum se extrage sarea.
Copii: este exploatat de diverse moduri: minat în mare (Fotografie) iar pe uscat, în minele subterane (Fotografie).inainte sarea se extragea manual si era o munca foarte grea (foto, dar pe vremea noastra cand mine sare folosiți recoltatoare speciale - pompe de sare (Fotografie).
Sultan: Câte lucruri interesante mi-ai spus! Dar tot nu înțeleg ce să fac cu el?
îngrijitor: iar pentru a afla la ce se foloseste trebuie sa mergem la al doilea departament « laborator alimentar» .
Cercetator alimentar: baieti, la ce credeti ca se foloseste sarea?
Copii: pentru gătit, sărare (conservare).
Iss. alimente prod: sarea, ca aditiv alimentar, a intrat foarte, foarte mult timp în alimentația noastră. La urma urmei, nu este fără motiv că în Rusia se obișnuiește să se întâlnească oaspeți dragi "pâine cu sare". Sarea este esențială pentru toți oamenii.
Și acum vom verifica (legume feliate cu și fără sare, copiii încearcă).
În bucătărie, sarea poate fi folosită nu numai ca condiment pentru mâncăruri. De exemplu, pentru a curăța cu ușurință ouăle fierte din coajă, trebuie să adăugați puțină apă în apa în care sunt fierte. sare. Procesul de curățare va deveni mai ușor.
Sultan: deci este nevoie de sare pentru gătit.
îngrijitor A: Ei bine, asta nu este tot. Băieți, să vă spunem, la ce se mai folosește sarea? Propun să trecem la a treia secțiune "chimic laborator»
Iss. chimic. laborator: într-adevăr, sarea este folosită nu numai în bucătărie, ci este folosită pe scară largă în viața de zi cu zi. Unde crezi ca se foloseste?
Copii: stropit drumuri (Fotografie).
Iss. chimic. laborator: și acum vom face un experiment cu gheață și sare.
Sarea poate topi gheața. Și o vom verifica cu tine.
Luăm cuburi de gheață, le punem pe farfurii și le stropim cu sare.
Ce se întâmplă?
Copii: gheata se topeste.
Sultan: N-aș fi bănuit niciodată că acest lucru este posibil.
Iss. chimic. laborator: Toată lumea știe că la temperaturi scăzute, când este frig, apa îngheață. Ești de acord cu mine?
Copii: Da.
Iss. chimic. laborator: si ce crezi, Apă săratăîngheţa?
Sultan: Bineînțeles că va îngheța.
Iss. chimic. laborator: Verifica? Sa punem sare si apa proaspata in congelator si dupa un timp verificam (copiii ajută la dus).
îngrijitor: Băieți, puteți crește sare. Să-i spunem sultanului cum tu și cu mine am crescut cristale.
(poveste pentru copii).
Sultan: n-am inteles nimic!
îngrijitor: Băieți, să învingem experiența noastră cu cristalul? (experienta de joc).
Sultan: Cum interesant: si stii ca in tabara mea este mare si e foarte sarata.
îngrijitor: Vă spun un secret, apa sărată este capabilă să împingă obiecte mici. Lasă-mă să-ți arăt cum se întâmplă (experiment cu ouă crude).
îngrijitor: știi, Sultan, sarea este pur și simplu necesară atât pentru plante, cât și pentru animale și, desigur, pentru oameni. Chiar băieți? Și pentru a afla mai multe, mergem la următorul departament - « laborator de sănătate» .
Ex.: în nostru laboratorul a primit o întrebare la ce este sarea? După cum au spus colegii mei, sarea este folosită în gătit, în conservarea alimentelor, folosită în viața de zi cu zi. Dar sarea este pur și simplu necesară în tratamentul diferitelor boli. Există mine de sare uriașe (foto în care oamenii merg să respire aer sărat pentru a-și trata organele respiratorii.
Sarea este, de asemenea, folosită pentru a prepara diverse medicamente, cum ar fi spray-ul "Aqua Maris" faceți gargară cu o soluție salină pentru a trata curgerea nasului. Sarea este folosită și în cosmetologie. Adăugați la baie. Ia cu tine la baie. Este sare de mare (Fotografie). (folosind o baie de mână).
Dar suprasolicitare sarea duce la boli, deci există proverb: „Sarea este un prieten, sarea este un dușman”.
Sultan: Da, aceasta nu este sare, ci pur și simplu un miracol al naturii!
îngrijitor: Cred că cupele noastre cu experiență "apa proaspata si sarata" gata.
(Copiii aduc ochelari)
îngrijitor: uite, apa sarata nu este inghetata. Ce s-a întâmplat cu apa dulce?
Copii: înghețat.
îngrijitor: bravo băieți pentru că l-ați ajutat pe sultan.
Acum înțelegi ce ți-a vândut Ivan Negustorul?
Sultan: Da, e sare. Vă mulțumesc băieți pentru ajutor. Acum voi prețui sarea și cu siguranță voi spune tuturor din țara mea ceea ce m-ați învățat. Și vreau să vă mulțumesc și să vă dau medalii "Tineri cercetător» . (recompensează copiii).
Sultan: la revedere băieți, e timpul să plec la drum.
Copii: La revedere.
îngrijitor: bine, băieți, ne-am descurcat cu sarcina, l-am ajutat pe sultan, este timpul să ne terminăm ziua de lucru la laboratoare. Ne scoatem hainele speciale și ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.
Copiii petrec mult timp la grădiniță și activitățile lor sunt foarte diverse: de la jocuri în aer liber la activități liniștite. Prin urmare, am încercat să gândim cu atenție, să proiectăm și să plasăm corect zonele de joc.
Spațiul grupului este organizat sub forma unor zone bine delimitate („centre”, „colțuri”), dotate cu un număr mare de materiale de dezvoltare (cărți, jucării, materiale creative, echipamente de dezvoltare etc.). Toate articolele sunt accesibile copiilor. O astfel de organizare a spațiului permite preșcolarilor să aleagă activități care sunt interesante pentru ei înșiși, să le alterneze în timpul zilei și oferă profesorului posibilitatea de a organiza eficient proces educațional luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor.
Grupul a creat condiții pentru activitatea fizică independentă a copiilor: au oferit o zonă fără mobilier și jucării. Am încercat să punem la dispoziție copiilor jucării care încurajează activitățile de joc motor (mingi, cerc, frânghii).
Nu este un secret pentru nimeni că activitatea de conducere a unui preșcolar este un joc în care se formează personalitatea lui. Inutil să spun că copiii se străduiesc să întrupeze în jocuri toate situațiile în care observă Viata de zi cu zi. Grupul are colțuri pe diverse subiecte de joc de rol: un coafor, un spital, un magazin, un atelier și altele - aceasta este baza zonei de joc a oricărei grădiniţă. Am încercat să fim creativi în proiectarea și organizarea colțurilor. complot- jocuri de rol la grădiniță - aceasta este o oportunitate de a introduce copilul în situații noi, de a încerca cutare sau acela comportament, de a învăța cum să rezolvi întrebări importante in varianta mini.
Ne plac teatrele, pe tot parcursul anului suntem prieteni cu ei:
În grupul nostru, toți actorii, păpușarii și dansatorii,
acrobați și jongleri, balerine, regizori!
În fiecare zi și în fiecare oră vrem să jucăm pentru tine!!
Dacă l-aș vedea pe Stanislavsky, m-aș bucura foarte mult pentru noi!
Grupul este echipat zona de teatru, în care copiii joacă nu doar jocuri de rol, ci și jocuri regizorale și jocuri de dramatizare. Prin urmare, în zona activității teatrale, sunt prezentate diferite tipuri de teatru de păpuși, un ecran pentru spectacol, măști, desene pentru copii, material natural și de deșeuri, tăieturi de țesături pentru îmbrăcare.
lumea teatrului
Ţintă: oferiți copiilor o idee despre diferitele tipuri de artă teatrală: teatru de păpuși, teatru de dramă și comedie, teatru de masă și cu degete, dezvoltați și încurajați abilitățile de scris ale copiilor, interesul pentru creativitate, cultivați sentimentul de încredere, independența în creativitate.
Echipament: jucarii de teatru de masa, bilete, box office.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi anunță pe copii că astăzi va avea loc un spectacol la teatru. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete, merg în sală, ocupă locurile. Actorii și-au împărțit deja rolurile între ei. Ei arată teatru de masă. Poate fi fie un basm familiar, fie un complot nou inventat. La finalul spectacolului, copiii mulțumesc cu aplauze.
Performanta teatrala.
Ţintă: să-i învețe pe copii să se obișnuiască cu imaginea, să acționeze colectiv.
Echipament: costume sau pălării-măști ale personajelor de basm.
Varsta: 3-7 ani.
Progresul jocului: profesorul le citește copiilor un basm (de exemplu, basmul „Napul”), apoi pune întrebări: „Ce a plantat bunicul? Cine l-a ajutat pe bunicul să scoată napul? Și ar putea bunicul să scoată singur un nap, ce părere ai? Care personaj iti place cel mai mult?" După ce a discutat despre basm, profesorul îi invită pe copii să joace teatru. Profesorul împarte roluri între cei care doresc, citește un basm cu voce tare, actorii îl portretizează cu acțiuni. Copiii care nu sunt implicați în spectacol devin spectatori. Apoi copiii își schimbă rolurile - publicul devine actor și invers. La cererea copiilor, puteți juca din nou același basm sau altul.
Notă:În funcție de vârsta copiilor, basmele pot fi fie simple, conținând replici scurte („Găina Ryaba”, „Nap”), fie complexe, cu un număr mare de personaje, cu replici lungi.
De asemenea, în loc de costume, puteți folosi jucării obișnuite sau puteți face păpuși de mână. Pot fi cusute cu ușurință din bile mici colorate pe care sunt lipiți ochii, părul și bucăți de material din care sunt decupate rochiile. Copiii își pun degetele în mânecile acestor rochii.
Colțul școlarilor la grădiniță ar trebui să-i ajute pe copii să învețe abilitățile de scris, de numărat, de citit; îmbunătățirea abilităților de pronunție; familiarizarea cu trăsăturile vieții școlare, precum și formarea poziției elevului.
Şcoală
Ţintă: să clarifice cunoștințele copiilor despre ceea ce fac ei la școală, ce lecții sunt, ce predă profesorul. Creșteți dorința de a studia la școală, respect pentru munca profesorului. Extinde vocabular copii: „rechizite”, „portofoliu”, „casci”, „elevi”, etc.
Echipament: pixuri, caiete, cărți pentru copii, alfabet, numere, tablă, cretă, indicator.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la școală. Se poartă o conversație despre motivul pentru care este nevoie de școală, cine lucrează acolo, ce fac elevii. La cererea copiilor se alege un profesor. Restul copiilor sunt elevi. Profesorul stabilește sarcini pentru elevi, ei le duc la îndeplinire în mod independent și sârguincios. Un alt profesor într-o altă lecție. Copiii sunt angajați la lecții de matematică limbă maternă, educație fizică, cânt etc.
Colț de natură nu este doar o decorare a grupului, ci și un loc de auto-dezvoltare a copiilor. Partea principală a plantelor este situată în acest colț.
Udarea grădinii
Ţintă: să-i învețe pe copii să asculte cu atenție cuvintele care le sunt adresate, să completeze stocul de cunoștințe despre plante.
Echipament: chipsuri roșii, adapatoare.
Varsta: 3-7 ani.
Progresul jocului: profesorul vorbește cu copiii despre grădină, pune întrebări: ce este o grădină, ce crește pe ea, de ce plantează oamenii o grădină, de ce este nevoie pentru ca plantele din grădină să crească bine? Copiii răspund, profesorul ajută, apoi se oferă să se joace, spune: „Tu și cu mine ne-am amintit atât de multe legume delicioase, fructe, fructe de padure. Am învățat că plantele nu pot trăi fără apă. Și acum să ne imaginăm că avem și o grădină și o vom uda. Trebuie doar să udați cu atenție.” Copiii stau într-un cerc, unul dintre ei ridică o cutie de apă și stă în centrul cercului - va uda grădina. Copiii merg în cerc, în cor spun:
Nu plouă mult, udăm grădina.
Colectăm apă într-o cutie de apă și o udăm în grădină...
Copiii se opresc și apelează pe rând la orice fructe și legume, precum și la lucrurile care nu necesită udare: de exemplu, ridichi, morcovi, cizme, mușețel, lopată, telefon. Jucătorul cu adapatorul trebuie să răspundă „Eu ud” sau „Nu ud”. Dacă copilul greșește, el primește o jetoane roșii de penalizare. Nu este permis să te gândești mult timp și să schimbi răspunsul. Apoi un alt copil acționează ca un adăpător. Cine a primit cele mai multe astfel de jetoane trebuie să îndeplinească sarcina pe care o vor veni copiii pentru el.
Notă: dacă copiii de 5-7 ani se joacă, atunci trebuie să răspundă rapid, fără ezitare. Dacă copilul întârzie cu răspunsul, primește un cip de penalizare. Jocul poate fi complicat - pentru a numi doar plante. Copilul trebuie să stabilească ce plante trebuie udate și care nu. În cazul unei dispute, răspunsul este considerat corect dacă copilul își poate justifica răspunsul. De exemplu, puteți găti supă din urzici. După joc, profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitori pe tema „grădină”.
Excursie la sera
Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre creșterea și dezvoltarea plantelor, despre cum să le îngrijești, să cultive dragostea și dorința de a avea grijă de plante.
Echipament: plante în colțul naturii.
Varsta: 5-7 ani.
Progresul jocului: educatoarea spune că astăzi a venit în vizită la noi un specialist din seră (un copil ales în prealabil de educatoare), care se oferă să meargă în sera lui, unde poți învăța o mulțime de lucruri noi din viața plantelor. Grădinarii lucrează în seră, le spun copiilor cum să îngrijească corect plantele, cât de des trebuie să fie udate, ce proprietăți utile posedă o anumită plantă.
În grupul nostru alocat loc pentru artele vizuale astfel încât să existe o iluminare bună și să îndeplinească cerințele SanPin. Pe rafturi se află căni pentru apă, creioane și pixuri, subțire cu pensule, vopsele și guașă, foi de hârtie pentru desen etc. Există mostre pentru desen, precum și diverse șabloane și șabloane. Există o cutie cu diferite tipuri și tipuri de hârtie. Containerul contine jocuri didactice, albume mostre pentru desen si modelat, carti de colorat.
În atelierul de artă
Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre tipurile de arte plastice, pentru a consolida abilitățile de utilizare a pensulei, creionului, pentru a dezvolta percepția artistică a operelor de o imagine frumoasă, pentru a cultiva un interes constant pentru artele plastice.
Echipamente : tot ce ai nevoie pentru a lucra într-un atelier de artă: creioane, pensule, vopsele, hârtie.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului: deschis scoala de Arte. Lecțiile de desen sunt predate de artiști adevărați, ei îi vor învăța pe copii să deseneze frumos. Cei care doresc pot merge la atelierul de artă. Copii-Profesori și copii-Elevii creează împreună imagini, desene, se ajută reciproc, se consultă. Apoi se uită la desene și le analizează.
Uite, frumusețe! Și ne jucăm din nou! Toată lumea se joacă și se taie. Dați tuturor un pieptene.
Iată că vine fata. Ne vom spăla încet. Să-i punem părul. Avem un salon de înfrumusețare.
Și băieții au venit la noi. Ce buni sunt! Asta e o tunsoare și un bărbierit. Cum ți se potrivește.
Vom pune totul în ordine. Și să mergem frumoșilor! Vino să ne vizitezi curând. Adu-ți toți prietenii!
Nu doar am cumpărat jucării și obiecte de interior pentru decorarea spațiului de joacă din magazin, ci am adus și ceva de acasă. Colțul bărbierului dotata cu borcane cu crema, sticle de sampoane si geluri de dus. Puteți aduce un pieptene obișnuit, agrafe de păr și dischete de bumbac.
Salon
Ţintă: de a introduce copiii în profesia de frizer, de a cultiva o cultură a comunicării, de a extinde vocabularul copiilor.
Echipamente : halat pentru coafor, pelerină pentru client. Unelte de coafură (pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.).
Varsta: 4-5 ani.
Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea ajunge să-i cunoască pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei era descâlcită și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe camere: femei, bărbați, manichiură, buni maeștri lucrează în ele și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Numim frizerii, ei își iau locurile de muncă. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya este foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite că va veni la această coafor data viitoare. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tuns, bărbierit, coafat părul într-o coafură, manichiură.
Una dintre activitățile preferate ale copiilor este experimentarea. Pentru aceasta am creat „Colțul de experimentare” unde se gasesc obiecte din diverse materiale: lemn, fier, materiale plastice, precum si nisip, sare, pietre, magneti, diverse tipuri de hartie. Există echipamente pentru experimentare: o lupă, pipete, lanterne.
„În laboratorul de știință”
Ţintă: extinderea ideilor despre mediu; dezvoltarea activităților de cercetare ale copiilor prin activități experimentale și ludice; încurajează copiii să activeze cunoștințele necesare, analiza, sinteza, generalizarea și sistematizarea acestora; motivați copiii să caute noi cunoștințe.
Varsta: 6-7 ani.
Progresul jocului.
Copiii primesc o scrisoare: „Dragi copii! Vă felicit pentru noul an care vine! Îți trimit o păpușă cadou, iar numele ei este Sharochka. Moș Gerilă".
- Așa e Moș Crăciun, inventatorul! A trimis o jucărie atât de interesantă. - Dar nu este clar din ce este făcută Sharochka? Poate îmi poți spune. Vrei să jucăm un joc în care vei deveni angajați ai unui laborator de cercetare? Și ca oameni de știință adevărați, împreună vom încerca să realizăm experimente binecunoscute cu apă și aer. Distribuiți rolurile, luați-le locurile. Copiii efectuează experimente binecunoscute cu aer și apă.
Natalia Kochurova
Rezumatul jocului de rol „Laboratorul de știință” în grup de seniori
Dezvoltare și activare joc de rol
« LABORATOR ŞTIINŢIFIC» v grup de seniori.
Sarcini:
1. Dezvoltare complot:
Dezvolta cunoștințe bazate pe povești obtinut din perceptia mediului, din opere literare, programe de televiziune.
Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile dobândite în ciclul secundar grup.
2. Dezvoltare jocurile ca activități(scop, motiv, mijloace, metode, rezultat):
Îmbunătățiți metodele precedente grupuri.
3. Construirea relațiilor:
Contribuie la formarea de relații pozitive în joc și la asimilarea acestora.
Formează regulile pentru relația copiilor în echipă.
4. Formarea independenţei şi creativitate:
Învață să-ți organizezi propriul joc.
Dezvoltați capacitatea de a alege în mod independent un subiect pentru jocuri să fii creativ în moduri jucăușe.
Metodologia leadershipului poveste-joc de rol
1 componentă
Cunoașterea lumii exterioare în activitățile active ale copiilor (îmbogățirea experienței reale).
1) Observație:
1. Excursie la cabinetul medical (povestea asistentei despre niste boli periculoase care existau inainte (ciumă, variolă, rujeolă, scarlatina etc.)și inventarea unui vaccin împotriva acestor boli) „Oameni de știință în medicină”.
2. Vizualizare ştiinţific- program educațional "Știința",
3. Vizualizare ştiinţific- program educațional « Laborator» ,
4. Vizionarea unui videoclip dintr-un film „Ivan Vasilevici își schimbă profesia”.
2) Citirea ficțiunii literatură:
1. „Oameni de știință renumiți și realizările lor”(P. N. Yablochkov și A. N. Lodygin - primul bec electric din lume, A. S. Popov - radio, N. I. Lobachevsky - matematicianul N. I. Lunin - au demonstrat că există vitamine în corpul ființelor vii; V. K. Zworykin (primul microscop electronic din lume, difuzare de televiziune și televiziune) A. Einstein, I. Newton, S. Korolev - fizicieni; D. I. Mendeleev - chimist);
2. poezii de A. Vvedensky „Om de știință Petya”,
3. A. Cehov „Scrisoare către un vecin învățat”,
4. K. Ushinsky „Ursul om de știință”.
3) Considerare:
1. „Atributele oamenilor de știință”,
2. Fotografii ale unor oameni de știință celebri,
3. Științific invenții trecute și prezente „Lucrarea oamenilor de știință”.
Privind imaginile de dezvoltare discursuri: "Profesie - om de știință".
4) Convorbiri ale educatorului: despre oamenii de știință (despre ce beneficii aduc științific descoperiri și tehnologii) „Descoperirile oamenilor de știință”.
5) Ocupația (GCD):
1. Desen « Laborator»
2. Aplicare « asistent de laborator» ,
3. Constructie"Zmeu".
6) Vizualizați prezentarea:
1. « Descoperiri științifice» ;
2. "Aer"(proprietățile aerului,
3. „Reguli de conduită în laboratoare» ,
4. L/f „Ivashka de la Palatul Pionierilor”.
5. L/f „Sid micul om de știință”.
2 componente
Îmbogățirea experienței de joc. Didactic jocuri.
1) Didactic jocuri:
1. „Găsiți o pereche”, 2. "Gata minunata", 3. „Picătură multicoloră”.
2) Didactic jocuri de rol:
„Efectuarea unui experiment”.
3) Teatrală jocul: „În țara lecțiilor neînvățate”.
4) Constructii- jocuri constructive: « Laborator» .
5)Studii de jocuri: „Experiența cu apă”.
6)jocuri fantasy: "Fluturi - asistenți de laborator» .
7) Înscenat:
1. "Experienţă", 2. „Dezvoltarea unui nou medicament”.
8) Deplasabil jocuri:
1. „Ia-ți locul”, 2. "Grăbește-te să ajuți".
3 componente
Îmbogățirea mediului de joc.
1)Jucării de poveste:
1. Microscop, 2. balon, 3. pipete, 4. haine albe și capace.
2) Înlocuitori de jucării: papusa.
3) Jucării imaginare: chibrituri.
4) Jucării făcute cu copii părinţi:
1. întocmirea insignelor cu numele copiilor și titlul posturilor în laboratoare, 2. chimicale.
5) Jucării realizate de educatoare cu copii:
1. glob, 2. stingător.
4 componente
Leadership în timpul lucrului pe cont propriu joaca de copii.
1) Crearea problemei situatii: „Există un nou virus în oraș, este necesar să se dezvolte un nou medicament”
2) Ajutor la distribuire roluri:
1. manager laborator(Oportunitati laborator, coordonează lucrarea asistenți de laborator, efectuează cele mai complexe experimente);
2. adjunctul șefului laborator(ajută managerul, aduce instrumente, monitorizează munca asistenți de laborator și asistenții acestora); 3. asistenți de laborator(efectuați experimente și experimente, trageți concluzii, înregistrați rezultatele experimentelor);
4. asistenţi asistenți de laborator(asista asistenți de laborator, pregătiți instrumentele pentru experimente, puneți-le deoparte, ajutați la înregistrarea rezultatelor experimentelor).
3) Participarea profesorului la joc la cererea copiilor
Ofertă-apel: „Lasă-mă să fiu managerul laborator științific» , "Foc! Să stingem focul!”, "Inapoi la munca".
4) Memento (sfat):
1. Ceea ce au observat, au urmărit, au ascultat.
2. Ce au citit, au povestit.
3. Ce a fost considerat, comparat.
4. Despre ce au vorbit.
5. Ce au pictat, lipit, proiectat.
6. Ce prezentări ați urmărit.
5) Analiză jocuri:
1. Ce joc ai jucat,
2. cine era cine acolo,
3. ți-a plăcut să joci acest joc,
4. cum s-au descurcat copiii cu rolul pe care l-au preluat,
5. ce poate fi adăugat la joc data viitoare,
6. cum altfel poți juca,
7. cine mai poate fi în joc.
Educatorul ajută la gândirea perspectivelor jocuri.
Publicații conexe:
Rezumatul jocului de rol „Grădinița” din grupa seniorilor Scopuri și obiective: - să-i învețe pe copii să-și asume rolul de angajat al grădiniței; - dezvolta imaginatia in utilizarea obiectelor de substitutie.
Rezumat al jocului de rol „Suntem pompieri” din grupa de seniori a grădiniței Rezumat al unui joc de rol pentru copii mai mari vârsta preșcolară„Tineri pompieri” Sarcini pentru dezvoltarea jocului: Formarea unei abilități la copii.
Sarcini: Continuați să învățați copiii să planifice intriga jocului, să distribuie roluri, să acționeze în conformitate cu planul general de joc, să coordoneze.
Rezumat al jocului de rol „Salonul de frumusețe” în grupul de seniori Scop: formarea copiilor abilitatea de a juca jocul de rol „Salon de frumusețe”. Sarcini: - pentru a ajuta la crearea unui mediu de joc - pentru a stabili.
Managementul jocului de rol în grupa de seniori
Joc „Grădinița”.
Ţintă. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre munca unei asistente și a unui medic, a unei spălătorii, a unui bucătar, a unui îngrijitor și a altor lucrători de grădiniță. Creșterea interesului și a respectului pentru munca lor. Dezvoltarea la copii a unui sentiment de recunoștință pentru munca adulților pentru ei, dorința de a le oferi toată asistența posibilă. Dezvoltarea capacității de a aplica cunoștințele dobândite într-un joc creativ colectiv.
material de joc. Păpuși, ustensile de jucărie, set „Doctor”, telefon de jucărie, articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Excursie la cabinetul medicului. Introducerea atributelor pentru organizarea jocului în „medicul copiilor”. Citind povestea lui A. Kardashova „Doctorul nostru”. Observarea muncii spălătorii. Organizarea muncii copiilor - spălarea lenjeriei păpușilor. Un tur al bucătăriei. Lecția „Coacem chifle pentru noi și pentru copii”. Produse de modelare pentru jocul „bucătarului”. Conversație „Cine și cum lucrează în grădinița noastră”. desen pe subiect. Introducerea atributelor pentru organizarea unui joc colectiv în „grădiniță”.
Roluri de joc. Doctor, asistent medical, educator, manager, lucrător muzical, dădacă, bucătar.
Progresul jocului.Înainte de începerea jocului, profesorul efectuează lucrări preliminare. Împreună cu copiii vizitează cabinetul medical, bucătăria, spălătoria, camera ritmică, cabinetul managerului și discută cu asistenta și medicul, bucătăreasa, spălătoria, managerul despre munca lor.
După aceea, în grup, profesorul conduce o conversație „Cine și cum lucrează în grădinița noastră”, rezumă cunoștințele acumulate în excursie. Apoi, împreună cu copiii, puteți juca jocul „Modul zilei”, conturând astfel planul de joc. De asemenea, puteți citi povestiri și poezii despre grădinița cu copii și pregătiți atributele necesare jocului: unelte pentru medic, ustensile pentru păpuși, etc. Apoi profesorul poate invita copiii să se joace singuri, dacă copiii nu au avut încă interesul adecvat pentru joc, profesorul poate acționa în joc ca un partener egal, îndeplinind rolul principal sau secundar, influențând indirect schimbarea mediului de joc, poate corecta relațiile de joc. De exemplu, el poate oferi copiilor următoarele roluri: „medic”, „asistent”, „educator”, „conducător”, „lucrător muzical”, „dădacă”, „bucătar”. Când toate rolurile sunt distribuite, profesorul îi încurajează pe copii să joace: „Acum trebuie să faci exerciții cu păpușile, apoi să le pui jos la micul dejun”. „Dădaca trebuie să meargă repede la bucătărie și să aducă micul dejun.” „După micul dejun, trebuie să mergi la medic pentru o examinare.” După micul dejun, „medicul” și „asistenta” examinează cu atenție „copiii”, fiecăruia li se oferă recomandări. Un copil s-a îmbolnăvit și „profesorul” trebuie să-i sune pe părinți la telefon: „Fiica ta este bolnavă, trebuie luată de la grădiniță”. După un examen medical, „copiii” trebuie să meargă la o „lecție de muzică”, etc. Pe măsură ce jocul progresează, profesorul monitorizează dezvoltarea corectă a intrigii, netezește conflictele care apar, sfătuiește ce altceva poate fi inventat, dacă copiii doresc, introduce noi roluri.
Joc de familie.
Ţintă. Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățirea capacității de a crea independent un mediu de joc pentru intriga dorită. Formarea unor sentimente morale valoroase (umanitate, iubire, simpatie etc.).
material de joc. Păpuși, vase de jucărie, mobilier, atribute de joc (șorțuri, batice), instrumente muzicale, articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Jocuri de clasă „Parcă avem un copil acasă”, „Parcă tata și bunicul sunt acasă, dar mama nu este acasă”, „Sărbătoarea mamei”, „Vacanța în familie”, „Ziua de naștere a păpușii”. Conversații despre relațiile din familie. Jocuri comune cu copiii din grupele pregătitoare și mai mici.
Roluri de joc. Bunicul, bunica, nepotul, nepoata, mama, tata, fratele, sora.
Progresul jocului. Pentru a dezvolta jocul, profesorul poate discuta mai întâi cu copiii pe tema „Unde lucrează părinții”. Pentru a dezvălui esența morală a activităților adulților: o atitudine responsabilă față de îndatoririle lor, asistență reciprocă și natura colectivă a muncii. În plus, profesorul încurajează copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Invită copiii să construiască construcția unei case după idee, folosind material de construcție. În timpul construcției casei, îi învață pe copii să convină asupra acțiunilor comune, să întocmească un plan preliminar de proiectare și să ducă lucrarea la final. Apoi aduce jucării (păpuși, mobilier, vase etc.), atribute de joc (șorțuri, eșarfe). După aceea, profesorul, împreună cu copiii, analizează următoarele situații de joc: „Când mama nu este acasă”, „Au venit musafiri la noi”, „O ajut pe mama”, „Vacanta în familie”, etc.
Jocul „Când mama nu este acasă” poate fi organizat împreună cu copiii mai mici, explicând anterior scopul jocului comun: să-i învețe pe copii să împartă roluri, să planifice jocul, să joace independent.
Jocul „Oaspeții au venit la noi” ar trebui să-i învețe pe copii cum să invite oaspeți, să întâlnească oaspeți, să ofere un cadou și să se comporte la masă.
În jocul „Ajut pe mama”, profesorul trebuie să introducă elemente de muncă în el: spălarea lenjeriei de păpuși, repararea hainelor, repararea cărților, curățarea camerei. Pe parcursul jocului, profesorul trebuie să selecteze, să schimbe jucăriile, obiectele, să proiecteze un mediu de joc folosind o varietate de materiale auxiliare, să folosească propriile produse de casă, să folosească material natural.
Profesorul ar trebui să introducă conținut nou în intrigile jocurilor preferate ale copiilor. De exemplu, jocul „Vacanța în familie” implică prezentarea unui concert într-o grădiniță folosind instrumente muzicale pentru copii: un pian, un metalofon, o tamburină, zdrăgănaie, țevi, triunghiuri etc. „Membrii familiei” interpretează cântece și dansuri, citesc poezii, glumă, ghicitori. Acest joc necesită muncă prealabilă, profesorul în prealabil, împreună cu copiii, la cererea acestora, pot distribui cine și ce va face în vacanță.
De asemenea, profesorul poate combina jocuri similare ca temă, creând posibilitatea unor jocuri colective pe termen lung, de exemplu: „Familie” și „Școală”.
Joc de școală.
Ţintă. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Învățați copiii să atribuie corect roluri în jocuri. Încurajarea copiilor să se reproducă în jocuri de zi cu zi și munca utilă social a adulților.
material de joc. Păpuși, mobilier, material de construcție, atribute de joc (reviste, caiete, pixuri, creioane), articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Excursie la scoala. Convorbire cu profesorul clasei I. Citirea lucrărilor lui L. Voronkova „Prietenele merg la școală” sau E. Moshkovskaya „Jucăm la școală”, etc. Jocuri comune cu copiii din grupul pregătitor.
Roluri de joc. Profesor, elevi.
Progresul jocului.Înainte de a începe jocul, profesorul organizează o excursie la școală. Acolo, băieții se familiarizează cu profesorii, școlari, vorbesc cu ei. De asemenea, este necesar să duceți copiii prin școală: prezentați cursurile, sala de mese, atelierele, vestiarul etc. Apoi, în grup, discutați despre impresiile dvs. despre școală. Apoi, pentru a îmbogăți și mai mult cunoștințele despre școală, profesorul le citește copiilor lucrarea lui L. Voronkova „Prietenele merg la școală” (sau E. Moshkovskaya „Ne jucăm la școală”, etc.). Urmează o conversație despre ce înseamnă să fii școlar, cine predă o lecție, ce accesorii are un școlar etc. De asemenea, profesorul îi ajută pe copii în însușirea mijloacelor expresive de realizare a rolului (intonație, mimica facială, gesturi) . Împreună cu copiii, profesorul poate realiza atribute pentru joc: o revistă pentru profesor, bandaje pentru cei de serviciu etc. În timpul jocului, la construirea unei clădiri de școală sau de clasă, profesorul dezvoltă creativitatea de proiectare și ingeniozitatea copiilor. , încurajează construirea de clădiri interconectate (stradă, școală, parc cultural, pod, pasaj subteran); sugerează utilizarea materialelor auxiliare în clădiri (snururi, cuie, scânduri, conuri, sârmă etc.). Metodele de gestionare a acestui joc sunt diferite: educatorul jucând rolul unui „profesor”, discutând cu copiii despre modul în care vor juca, construirea în comun a unei școli, a unei clase. Utilizarea unor astfel de tehnici contribuie la organizarea independentă a jocurilor de către copii, unde aceștia acționează în conformitate cu interesele lor electorale (sunt lecții de lectură, educație fizică și matematică). Acționând ca partener egal sau îndeplinind rolul principal (secundar), profesorul trebuie să influențeze indirect schimbarea mediului de joc, relațiile corecte de joc. Educatorul ar trebui să contribuie, de asemenea, la reproducerea în jocurile muncii gospodărești și social utile ale adulților. Pentru a consolida cunoștințele despre Regulile Drumului (drumul de la casă la școală și înapoi), pentru a combina jocuri care sunt similare ca temă, creând posibilitatea unor jocuri colective pe termen lung: „Familie” - „Școală” - „Drum spre Școală” – „Călătorie prin oraș”.
Joc de călătorie.
Ţintă. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Cunoașterea muncii santinelei. Consolidarea ideilor copiilor despre munca adulților la stația fluvială, pe navă. Consolidarea și generalizarea cunoștințelor despre munca muncitorilor rurali. Educație Atitudine respectuoasă față de muncă. Cunoașterea vieții oamenilor din nordul și sudul țării noastre.
material de joc. Material de construcție, jucării tehnice: mașini mecanice, bărci, nave cu motor, volan, haine pentru marinari, un set de „indicatoare rutiere”, un set de animale și păsări de jucărie, articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Excursie la statia fluviala, la barca termala. Conversație cu un polițist, muncitori de flotă, muncitori din sat. Citirea lucrărilor lui M. Ilyin, E. Segal „Mașini pe strada noastră”; A. Sokolovsky „Bună ziua, tovarășe, polițist!”; M. Markov „Despre marinarul Topka”; F. Lev „Navilam pe un tun autopropulsat”; L. Voronkova „Tanya intră în sat”; P. Donchenko „Petrus și oul de aur”; G. Yurmina „Toate lucrările sunt bune!”; S. Baruzdin „Țara în care trăim”; A. Chlenov „Cum a trăit Alyoshka în nord”; B. Zhitkova „Ce am văzut?”. Producerea atributelor pentru joc: curele de umăr de poliție, bandaje de serviciu, insigne pentru piept (mânecă), semne „Poliție”, „Post poliția rutieră”, „Lost and Found”; modelarea navelor de plastilină multicoloră cu diferite „lumini”.
Roluri de joc. Polițist, șef de port, casier, vânzător, ofițer de serviciu, căpitan, contramau, marinar, bucătar, medic de navă, lăptar, păsări, păstori de reni, cheresteacăni, geologi, grăniceri, grădinari etc.
Progresul jocului. Jocul Călătorie este unul dintre jocurile preferate pentru copii. Poate fi implementat în diverse moduri, de exemplu: „Călătorie prin oraș”, „Călătorie de-a lungul râului”, „Călătorie în sat”, „Mergem spre nord”, „Mergem spre sud”, etc.
Începând jocul „Călătorind în jurul orașului”, profesorul poate în primul rând să efectueze o excursie pentru a se familiariza cu obiectivele orașului, clădirile, cu munca unui polițist etc. În grup, discutați ce au văzut. , rezumă cunoștințele, răspunde la întrebările de interes ale copiilor. Apoi, profesorul poate prezenta copiilor lucrările lui M. Ilyin, E. Segal „Mașini pe strada noastră”; A. Sokolovsky „Bună, tovarăș, polițist!”. Discutați semnificația morală a activităților oamenilor, natura relațiilor lor. Produceți în comun atribute pentru joc: curele de umăr de poliție, bandaje de serviciu, însemne pentru piept (mânecă), semne „Poliție”, „Post poliția rutieră”, „Lost and Found”. În plus, profesorul le poate oferi copiilor să construiască clădiri după idee și model (desen, fotografie, diagramă). Când te joci cu clădirea, folosește mici jucării din cauciuc și plastic, obiecte (lanterna electrică, pompă). În timpul unui joc independent, profesorul îi învață pe copii să aleagă jocul și materialul de lucru necesar, să convină asupra jocurilor comune, să urmeze regulile de comportament într-un joc colectiv: să împartă jucării, să se joace cu prietenii, să ajute un prieten.
În jocul „Călătorie de-a lungul râului (lac, mare)” rolul educatorului este de a comunica sistematic și sistematic copiilor informații despre activitățile și relațiile fluviului. În acest joc, profesorul îi conduce pe copii spre oportunitatea de a combina mai multe povestiri. În curs pot apărea un „oficiu poștal”, „magazin”, „post de prim ajutor”, etc.
Profesorul începe să se pregătească pentru jocul „Călătorie în sat” citind lucrările lui L. Voronkova „Tanya intră în sat”, P. Donchenko „Petrus și oul de aur”, G. Yurmina „Toată munca este bună!”, Consideră material ilustrativ cu copiii, discuții pe tema „Ce am văzut în sat”, conduce o conversație „Despre munca muncitorilor din sat”. Pentru a întruchipa un comportament de joc pozitiv în joc, profesorul poate discuta cu copiii despre caracteristicile lucrătorilor din fermele colective, de exemplu, o lăptăriță se trezește devreme pentru a avea timp să pregătească hrana pentru vaci și viței, le udă și le spală, mulge. vaci, îi ajută pe camarazii ei etc.
Profesorul oferă copiilor parcele aproximative de jocuri:
„Recoltarea la ferma colectivă”, „Ferma noastră zootehnică”, „Festivalul recoltei la ferma colectivă”, „Vizita la bunica”, „Excursie la ferma de păsări”, „Concert pentru muncitori rurali”, ajută copiii în elaborarea planurilor parcelei , în selecția episoadelor care pot fi incluse în joc, în selecția actorilor (personajelor). După joc, profesorul, împreună cu copiii, discută despre comportamentul participanților: mijloacele de transfer al rolului, relațiile de rol, capacitatea de a respecta normele și regulile învățate (cultura comportamentului, relațiile colective prietenoase).
Pentru a crea interes pentru copii pentru intriga jocului „Mergem în nord”, profesorul poate citi o „scrisoare” din Yakutia cu o invitație de vizită, poate arăta cărți poștale care înfățișează viața oamenilor din nord sau poate vorbi pe scurt. despre orașele și satele individuale de Yakut, oferiți copiilor să „meargă” într-o excursie în nord, recomandați-le să discute despre rolurile individuale, dezvăluie semnificația morală a muncii adulților (păstori de reni, tăietori de lemne, geologi, polițiști de frontieră etc.) . Pentru a crea un interes durabil pentru tema jocului, profesorul îi poate invita pe copii să examineze material ilustrativ, să compună o poveste pe tema „Ce am văzut?”, Citirea lucrări, de exemplu, S. Baruzdin „The țara în care trăim”, A. Chlenov „Cum a trăit Alioșa în nord”), B. Zhitkova „Ce am văzut?”.
Puteți trezi interesul pentru intriga jocului „Mergem spre sud” citind o scrisoare de la copiii georgieni și arătând fotografii, cărți poștale, jucării.
Jocul „Armata Rusă”.
Ţintă. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Formarea la preșcolari a unor idei concrete despre erou-războinic, esența morală a isprăvii sale în numele Patriei sale. Îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre isprava tancurilor și marinarilor din orașul lor natal. Extinderea ideilor copiilor despre tipurile de nave de război: submarin, crucișător, distrugător, portavion, barcă cu rachete, navă de aterizare a tancurilor. Creșterea la copii a sentimentului de patriotism, mândrie pentru patria lor, admirație pentru eroismul oamenilor.
material de joc. Material de construcție, șepci, batiste, genți pentru asistente, saci de nisip, căști, articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Excursii la monumente, la locuri de glorie militară. Luarea în considerare a materialului ilustrativ pe această temă. Citind lucrările lui L. Kassil „Monumentul unui soldat sovietic”, V. Nikolsky „Ce pot face tancurile” din cartea „Școala soldaților”, Y. Dlugalensky „Ce pot face soldații” din cartea „Nu pierdeți bannerul”. ." Compilarea unui album despre eroi-războinici. Producerea de atribute pentru jocuri. Modelarea unui tanc, navă de război. Construcția de echipamente militare din material de construcție.
Roluri de joc. Cisternă, soldat, asistentă, căpitan, marinar.
Progresul jocului. Acest joc poate fi prezentat în diverse versiuni: „Tankers”, „Combat Infantry”, „Warships”, etc.
În primul rând, atunci când se pregătesc pentru o serie de jocuri, copiii din grupa mai mare trebuie să fie familiarizați cu monumentele care perpetuează isprava poporului nostru în timpul Marelui Război Patriotic. Acestea sunt obeliscuri, monumente, monumente-tunuri, monumente-tancuri, monumente-avioane, monumente-nave, ridicate în cinstea eliberării pământului natal. Cu copiii, profesorul ar trebui să organizeze excursii în locuri de glorie militară. După excursie, profesorul le vorbește copiilor despre Armata Rusă pentru a-și forma ideea că oamenii onorează memoria eroilor. În timpul conversației, profesorul ar trebui să vorbească despre strada orașului natal, care poartă numele unui tanc erou, pilot erou, marinar erou etc. Învățătorul le prezintă copiilor și imaginea diferitelor tipuri de nave de război: submarin, crucișător. , distrugător, portavion, barcă cu rachete, navă de aterizare a tancurilor etc. Apoi profesorul poate citi copiilor poveștile lui L. Kassil „Monument pentru un soldat sovietic”, V. Nikolsky „Ce pot face tancurile” din cartea „ Școala de soldați”, Y. Dlugalensky „Ce pot soldații” din cartea „Nu pierdeți steagul”. Împreună cu profesorul și părinții, copiii pot realiza un album despre eroii războinici. Profesorul îi invită și pe copii să deseneze un tanc, un avion, o navă de război, un vehicul de luptă, binoclu, să orbească un tanc sau o navă. Apoi, educatorul poate oferi o clădire colectivă la alegerea sa: un tanc, o navă de război etc. În timpul construcției, trebuie să acorde atenție dependenței formei clădirii de scopul acesteia, să învețe copiii să discute în comun planul de construcție și organizarea mediului subiect-joc. Împreună cu profesorul și copiii din grupa pregătitoare, băieții pot pregăti atributele pentru joc: șepci, eșarfe, genți pentru asistente, saci de nisip, căști. Apoi, educatorul poate organiza jocuri sportive militare în care copiii reflectă serviciul pașnic al soldaților de infanterie, tancurilor, rachetaților și marinarilor. Copiii sunt invitați să facă ceea ce pot face soldații: să tragă într-o țintă, să se târască rapid din tufiș în tufiș, să alerge. Profesorul organizează aceste exerciții pe site-ul grădiniței. Profesorul preia mai întâi rolul de „Comandant”, urmărește executarea corectă a mișcărilor: aruncarea sacilor de nisip, târârile, săriturile etc. Remarcă cea mai bună performanță a rolului, încurajează realizările copiilor nehotărâți. Repetă exercițiile pentru a obține rezultatul dorit. Înfăptuirea rolurilor de „soldați” necesită de la copii atât anumite acțiuni, cât și manifestarea anumitor calități. Așadar, „comandantul” trebuie să contureze cu siguranță o sarcină în joc și să urmeze modul în care aceasta este îndeplinită, „soldații” trebuie să finalizeze sarcina perfect: aruncă departe, alergă rapid peste, sări cu îndemânare. „Surorile Med-144” trebuie, de asemenea, să acționeze rapid, să poată duce la bun sfârșit sarcina. Înainte de fiecare joc, educatorul cu copiii trebuie să conducă o conversație-discuție: cine își asumă ce rol, cum acționează, ale cui ordine le îndeplinește. La astfel de jocuri, un număr destul de mare de copii ai grupului participă în principal, în timp ce importanţă are consimțământul acțiunilor lor. Comunicarea cu un adult în joc îi ajută pe copii să înțeleagă mai profund calitățile morale ale războinicilor ale căror roluri le joacă. Pentru a da jocului un caracter intenționat, profesorul poate dezvolta o schemă de hărți și poate familiariza toți participanții cu aceasta. Profesorul o face cu copiii, schițează unde ar trebui să stea santinelele, unde se află postul de prim ajutor, unde este parcata nava etc. Și apoi copiii își conturează în mod independent traseele, împreună cu „comandantul” le discută, desenați harta planului. Pe hartă - sediul, spitalul. Profesorul evidențiază pe hartă și acele obiecte care trebuie depășite: un pod îngust (bușten), un câmp minat (sărit peste un obstacol), un gard de sârmă (scara). Sub influența cunoștințelor copiilor despre isprava soldaților din orașul lor natal, apar comploturi de jocuri precum „Tancurile eliberează orașul”, „Trecerea râului”. De exemplu, scopul jocului: „tancurile” și „infanteriștii” trebuie să distrugă tancurile inamice. Profesorul spune că drumul este dificil și periculos. Luptătorii trebuie să treacă râul pe un buștean căzut, apoi să sară peste șanț, să treacă de-a lungul lacului, să treacă peste denivelările prin mlaștină și să distrugă tancurile inamice. Tancul este apoi considerat distrus dacă există o lovitură asupra țintei. Soldații „răniți” sunt asistați de „asistente”. După victorie, „soldatul” salută cu bucurie populația orașelor și satelor eliberate. Jocul poate fi repetat în diferite versiuni și se desfășoară nu numai pe teritoriul grădiniței, ci și pe malurile râului, în parc, piață. Acest lucru face posibilă utilizarea mai largă a materialelor naturale și a barierelor naturale. În acest joc, trebuie să existe o relație între jocurile creative și cele sportive. În timpul jocului următor, profesorul poate oferi următoarele povești: „Echipajul lui N. Gastello într-o misiune”, „Salvarea Chelyuskinites”, „Valery Chkalov și prietenii săi de luptă se pregătesc pentru zbor”, „Furtuna pe mare . Nava de pasageri a pierdut contactul cu solul”, „Echipa de salvare a Flotei Mării Negre”, „Nava de război protejează orașul”, „Portavioanele „Brave” în antrenament”, etc. Întotdeauna după sfârșitul jocului, profesorul trebuie să mențină conversațiile copiilor despre jocul trecut, notând în același timp comportamentul de joc al participanților individuali la joc, interacțiunea și relațiile lor în joc, precum și utilizarea instrumentelor de înlocuire a jocului.
Supermarket.
Obiective:
Învață-i pe copii să-și coordoneze propriul plan de joc cu planurile colegilor lor,
schimba rolurile pe măsură ce jocul progresează. Încurajați copiii să folosească cunoștințele mai pe scară largă în jocuri
despre viața înconjurătoare; dezvolta dialogul.
Exemple de acțiuni de joc:
- sosirea la supermarket;
- achiziționarea bunurilor necesare;
- consultări ale managerilor;
- anunturi de vanzari;
- plata achizitiilor;
- ambalarea mărfurilor;
- rezolvarea situatiilor conflictuale cu directorul sau administratorul supermarketului.
casă de marcat;
seturi de produse;
salopete pentru vanzatori, casierii, manageri;
suveniruri;
cecuri, genți, portofele, bani;
seturi de jucării mici;
reviste, ziare;
îmbrăcăminte, încălțăminte, articole pentru acoperirea capului etc.;
cărți de contabilitate, etichete de preț, indexuri, nume de departamente;
telefoane, radiouri, microfoane;
ambalaje, carucioare pentru produse.
Clădire.
Obiective:
Învață copiii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat,
utilizați atribute în funcție de parcelă, constructori, clădire
materiale, rezolva disputele în mod echitabil, acționează în conformitate cu planul de joc.
Afișați în joc cunoștințele despre viața înconjurătoare, dezvoltați imaginația creativă,
expresivitatea vorbirii copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
alegerea obiectului de construcție;
alegerea materialului de construcție, modalitatea de livrare a acestuia la șantier;
clădire;
proiectarea clădirii;
livrarea obiectului.
planuri de constructii;
diverse materiale de construcție;
unelte;
o uniforma;
echipament de constructie;
căști de protecție;
mostre de materiale;
reviste de design.
Ambulanță. Policlinică. Spital.
Obiective:
Să formeze capacitatea copiilor de a se împărți în subgrupe în conformitate cu intriga și
la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, uniți-vă din nou într-o singură echipă.
Afișează în joc cunoștințe despre viața înconjurătoare, arată semnificația socială
medicament. Să cultive respectul pentru munca lucrătorilor medicali, să se consolideze
reguli de conduită în locuri publice.
Exemple de acțiuni de joc:
sosire la clinica, inscriere;
programare la doctor;
distribuirea medicamentelor;
chemarea unei ambulanțe;
internare, plasare în secție;
prescripții de tratament;
sondaje;
vizitarea bolnavilor;
extrage.
Mediul subiect-joc. Echipament:
halate, bonete de doctori;
carduri pacient;
Rețete;
directii;
decoruri „Micul doctor”;
"medicament";
telefon;
calculator; targă
Televiziunea.
Obiective:
Pentru a consolida acțiunile de joc de rol ale lucrătorilor de televiziune, pentru a arăta că munca lor este colectivă, rezultatul întregii echipe depinde de calitatea muncii unuia.
Să consolideze ideile copiilor despre mass-media, despre rolul televiziunii în viața oamenilor.
Exemple de acțiuni de joc:
selectarea programelor, pregătirea programelor de către editori; scrierea textelor pentru
știri, alte programe; pregătirea prezentatorilor, spectatorilor; design studio;
munca inginerilor de iluminat si sunet; afisarea programului.
Mediul subiect-joc. Echipament:
calculatoare;
walkie-talkie;
microfoane;
camere de luat vederi;
„biscuit”;
programe (texte);
simboluri ale diferitelor programe;
elemente de costume;
seturi de machiaj, cosmetice;
elemente interioare, decoratiuni;
scenarii, fotografii.
Șoferii. Garaj.
Obiective:
Să-i învețe pe copii să distribuie rolurile și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat, să reflecteze
relațiile dintre jucători. Creșteți interesul și respectul pentru munca lucrătorilor din transport,
trezește dorința de a lucra conștiincios, responsabil, de a avea grijă de siguranța echipamentelor,
consolidarea cunoașterii regulilor trafic. Dezvoltați memoria, vorbirea copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
dispeceratul emite foi de parcurs șoferilor;
șoferul pleacă într-un zbor, verifică starea de pregătire a mașinii, alimentează mașina;
dacă este necesar, mecanicul efectuează lucrări de reparații;
oferă asistență necesară unui prieten; livreaza marfa la destinatie;
pune mașina în ordine;
se întoarce în garaj.
Mediul subiect-joc. Echipament:
cârme;
planuri, hărți, hărți rutiere;
diverse documente (drepturi, pașapoarte tehnice ale autoturismelor);
Truse de scule pentru repararea autovehiculelor;
indicatoare rutiere, semafoare;
carduri de asigurare;
Truse de prim ajutor pentru automobile;
telefoane.
Studio. Casa de modă.
Obiective:
Pentru a forma capacitatea copiilor de a se împărți în subgrupe în conformitate cu intriga și la sfârșit
a unei anumite acțiuni de joc pentru a se uni din nou într-o singură echipă. Cultivați respectul
la munca unei croitorese, creatoare de modă, tăietor, pentru a extinde ideea că munca lor este colectivă,
că calitatea muncii altuia depinde de munca conștiincioasă a unei persoane. Dezvoltă abilități
aplica in joc cunostintele despre metodele de masurare. Pentru a dezvolta vorbirea dialogică a copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
selectarea și discutarea modelului cu un designer de modă, selecția materialului;
frezele iau măsurători, fac un model; recepționerul plasează o comandă, stabilește termenii
onorarea comenzii;
croitoreasa indeplineste comanda, incearca produsul;
șeful atelierului monitorizează îndeplinirea comenzii, rezolvă situațiile conflictuale atunci când acestea
apariția;
casieria primește bani pentru comanda finalizată;
serviciul de livrare poate fi disponibil.
Mediul subiect-joc. Echipament:
Mașini de cusut;
magazin fashion;
instrumente de cusut (centimetru, ață, mostre de țesătură etc.);
accesorii;
modele;
formulare de comandă;
„manechine”.
Obiective:
Dezvoltați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, capacitatea de a distribui roluri și de a acționa în
după rolul pe care şi l-au asumat. Cultivați respectul pentru munca lucrătorilor de inspecție
siguranța circulației, pentru a consolida ideea importanței lor pentru viața orașului, condițiile
munca si relatii "inspector-sofer", "inspector-pieton".
Dezvoltați discursul dialogic.
Exemple de acțiuni de joc:
determinarea locului de muncă al inspectorilor, lucrul cu planuri;
inspector - șofer;
inspector - pieton;
înmatricularea actelor pentru mașină;
raportul inspectorilor la seful politiei rutiere.
Mediul subiect-joc. Echipament:
baghete;
fluiere;
indicatoare rutiere;
semafor;
permis de conducere.
Obiective:
Pentru a forma capacitatea de a fi împărțit în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și
la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, uniți-vă din nou într-o singură echipă, Învățați să creați
clădirile necesare, folosiți elemente de înlocuire, înțelegeți situația jocului
și acționează în conformitate cu acesta. Afișați în joc impresiile din literatura citită,
vizionat desene animate, filme. Dezvoltați imaginația creativă
vorbirea copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
construcția unei nave de pirați;
vanatoare de comori;
ședința a două instanțe;
rezolvarea conflictului.
Mediul subiect-joc. Echipament:
steag;
cufere,
sicrie;
"comori ascunse".
Agentie de modele.
Obiective:
Să-i învețe pe copii să distribuie roluri și să acționeze în conformitate cu acestea, să predea modeling
dialog de rol, să cultive o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, să determine personajele personajelor,
evalua actiunile lor. Afișează în joc fenomenele vieții sociale.
Exemple de acțiuni de joc:
admiterea la o agenție de modele;
antrenament, discurs scenic, mișcare scenică etc.;
selecție de modele pentru afișare;
lucrul cu designeri de modă;
lucrul cu fotografi;
alcătuirea unui „portofoliu”;
prezentare de modă,
Mediul subiect-joc. Echipament:
Aparat foto;
Decor;
seturi cosmetice.
Marinarii. Pescarii. Submarin.
Obiective:
Învățați copiii să distribuie în mod independent rolurile și să acționeze în conformitate cu acestea,
realizează în mod independent clădirile necesare. Afișați în joc cunoștințele copiilor despre
viața înconjurătoare, pentru a forma abilități de comunicare pozitivă și binevoitoare ale copiilor
relații în grup.
Exemple de acțiuni de joc:
construcția unei nave, submarin;
pregătire pentru navigație, selecție rută;
înot, efectuarea de activități de joc de rol;
repararea navei;
munca scafandrilor;
ridicarea drapelului pe navă;
întoarcere în port (dock).
Mediul subiect-joc. Echipament:
steaguri;
geamanduri de salvare;
veste de salvare;
echipament de scufundari;
gulere de marinar.
Ecran de urmărire; periscop.
Obiective:
Învață-i pe copii să distribuie în mod independent rolurile și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat.
Înțelegeți situația imaginară și acționați în conformitate cu ea. extinde domeniul de aplicare
activitatea socială a copilului și ideile sale despre viața școlii, oferindu-i acestuia
posibilitatea de a ocupa diverse posturi de adulti si copii (profesor - elev -
director).
Exemple de acțiuni de joc:
înscrierea la școală;
pregătirea pentru școală, achiziționarea rechizitelor școlare necesare;
1 septembrie, linie solemnă;
Lecţie;
întoarce;
casa de ingrijire.
Mediul subiect-joc. Echipament:
rechizite scolare;
placi;
reviste;
indicatoare;
hărți, atlase;
jurnalele. Obiective:
Să învețe să distribuie rolurile și să acționeze în conformitate cu rolul asumat, să educă
atitudine prietenoasă unul față de celălalt. Pentru a consolida ideile copiilor despre instituțiile culturale,
reguli de conduită în locuri publice, pentru a consolida cunoștințele despre circ și angajații acestuia.
Exemple de acțiuni de joc:
producere de bilete, programe de spectacole de circ;
pregătirea costumelor;
cumpărarea de bilete; venirea la circ;
achiziționarea de atribute;
pregătirea artiștilor pentru spectacol, întocmirea unui program;
spectacol de circ cu pauză;
fotografiend.
Mediul subiect-joc. Echipament:
postere; bilete;
programe; elemente de costume;
atribute: duze, capace, fluiere, bule de săpun, „urechi”;
ghirlande, figurine de clovni, steaguri etc.;
atribute pentru artiștii de circ: frânghii, cercuri, mingi,
cluburi;
seturi de machiaj, cosmetice;
salopete pentru ușași, muncitori de bufete etc.
Obiective:
Să-i învețe pe copii să acționeze în conformitate cu rolul pe care și l-au asumat, să formeze
relație de prietenie între copii. Pentru a consolida ideile copiilor despre instituții
culturi, semnificația lor socială. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre teatru, despre trupa de teatru,
lucrătorii teatrului, arată natura colectivă a muncii în teatru, se dezvoltă
expresivitatea vorbirii.
Exemple de acțiuni de joc:
alegerea teatrului;
producţie de afişe, bilete;
sosirea spectatorilor la teatru;
pregătirea pentru interpretarea actorilor;
pregătirea scenei pentru spectacol de către lucrătorii teatrului;
spectacol cu pauză.
Mediul subiect-joc. Echipament:
ecran;
diverse tipuri de teatre;
postere;
bilete;
programe;
elemente de costume.
Cercetători.
Obiective:
Învață-i pe copii să distribuie rolurile și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat. fixa
cunoștințele copiilor despre oamenii de știință, despre munca lor interesantă și grea, specifice
conditii de lucru. Învață să modelezi dialogul jocului.
Exemple de acțiuni de joc:
alegerea obiectului de cercetare;
crearea unui laborator;
efectuarea de lucrări experimentale;
fotografiere, fotografiere rezultate intermediare;
introducerea rezultatelor cercetării într-un jurnal;
Consiliul de știință;
Mediul subiect-joc. Echipament:
truse de laborator;
microscoape;
ochelari care maresc;
diverse insecte (strat);
materiale naturale;
cești, eprubete;
pompa.
Obiective:
Să-i învețe pe copii să folosească obiecte de substituție în joc, să înțeleagă imaginarul
situație și acționează în consecință. Continuați să vă familiarizați cu munca angajaților
comunicare, formarea unei atitudini respectuoase față de lucrătorii poștale, pentru a învăța cum să reflecte munca în joc
adulți, transmit relații între oameni, aplicarea practică a cunoștințelor despre cantitate
și numărarea, dezvoltarea capacității de a acționa cu și fără obiecte, despre care vorbesc
acțiunile efectuate.
Exemple de acțiuni de joc:
înregistrarea oficiului poștal la diferite departamente;
munca departamentului de livrare;
activitatea departamentului de comunicare;
activitatea departamentului de mandate poștale și colete, colete;
telegraf.
Mediul subiect-joc. Echipament:
genți de poștaș;
plicuri;
cărți poștale;
ziare reviste;
colete;
foi de semnătură;
forme;
reviste de referință;
imprimeuri, timbre.
Editorial.
Obiective:
Să consolideze acțiunile de joc de rol ale redacției, să arate că munca lor este colectivă,
rezultatul întregii echipe depinde de calitatea muncii unuia. Întăriți cunoștințele copiilor despre
mass-media, despre rolul ziarelor și revistelor în viața noastră. Dezvoltați vorbirea copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
echipa editorială;
realizarea unui aspect al unui ziar, reviste;
repartizarea sarcinilor și implementarea acestora;
fotografierea, scrierea de articole;
folosirea imaginilor, inventarea de titluri;
alcătuirea unui ziar (revista).
Mediul subiect-joc. Echipament:
camere de luat vederi;
machete de reviste;
caiete;
fotografii;
rola de cameră;
maşină de scris;
calculator;
desene.
Obiective:
Să-i învețe pe copii să fie împărțiți în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și la sfârșit
a unei anumite acțiuni de joc pentru a se uni din nou într-o singură echipă. Extindeți Vizualizări
copii despre orientarea umană a muncii lucrătorilor grădinii zoologice, despre principalele profesii: director
grădina zoologică, muncitori, medic, ghid, lucrător în bucătărie, ghid turistic etc., despre munca principală
procesele de îngrijire a animalelor.
Exemple de acțiuni de joc:
achiziționarea de bilete la grădina zoologică;
studiind planul grădinii zoologice,
selectarea rutei;
loc de joaca pentru tineret,
munca dirijorilor cu animale tinere;
turul grădinii zoologice, observarea hrănirii animalelor, curățarea incintelor;
zona de recreere.
Mediul subiect-joc. Echipament:
bilete;
schema de gradina zoologica;
indicatoare;
material de construcții;
elemente de costume pentru animale;
set de jucării pentru animale.
Cafenea. McDonalds. Pizzerie.
Obiective:
Să învețe cum să distribuie în mod independent rolurile și să acționeze în conformitate cu rolul, să învețe cum să creeze singuri clădirile necesare, să formeze abilitățile unei atitudini binevoitoare a copiilor. Încurajați copiii să folosească mai larg cunoștințele despre viața din jurul lor în jocuri.
Exemple de acțiuni de joc:
selecția mesei;
cunoașterea meniului
acceptarea comenzii;
pregătirea comenzii;
aportul alimentar;
colaborați cu managerul dacă este necesar (plângere, recunoștință);
plata comanda;
curatenie mese, spalat vase.
Mediul subiect-joc. Echipament:
șorțuri;
seturi de vase;
tăvi;
meniul;
fețe de masă;
prosoape;
servetele;
seturi de produse;
pizzerie.
Bibliotecă.
Obiective:
Coordonează-ți propriul plan de joc cu planul colegilor tăi, schimbă rolurile pe parcurs
jocuri. Afișează în joc cunoștințe despre viața înconjurătoare, arată semnificația socială
biblioteci. Pentru a extinde ideile despre angajații bibliotecii, pentru a consolida regulile de conduită
într-un loc public. Dezvoltați memoria, vorbirea copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
înregistrarea formularelor cititorilor;
acceptarea cererilor de către bibliotecar;
lucra cu. dulap de fișiere (folosind un computer);
emiterea de carti;
caută cărțile necesare în arhivă; sală de lectură.
Mediul subiect-joc. Echipament:
calculator;
carduri de cont; cărți; dulap de dosare.
Agentie imobiliara.
Obiective:
Să formeze capacitatea copiilor de a distribui în mod independent rolurile și de a acționa în conformitate cu acestea.
Extindeți sfera activității sociale a copiilor și înțelegerea lor asupra mediului,
consolidați cunoștințele despre activitatea agențiilor imobiliare, oferiți copilului
posibilitatea de a ocupa diverse posturi de adulti (director agentie - manager al
vânzare - un angajat al serviciului de publicitate - cumpărătorul).
Exemple de acțiuni de joc:
cunoașterea broșurilor publicitare;
alegerea bunurilor imobiliare;
discutarea locației proprietății;
familiarizarea cu caracteristicile de planificare și proiectare;
înregistrarea tranzacției;
plata achizitiei;
documente.
Mediul subiect-joc. Echipament:
reviste de publicitate;
planuri de apartamente;
fotografii cu case.
Exploratori spațiali.
Obiective:
Să-i învețe pe copii să distribuie în mod independent rolurile, să înțeleagă o situație imaginară și
acționează în conformitate cu acesta. Consolidarea cunoștințelor copiilor de cercetare în domeniu
spațiu, despre condițiile specifice de muncă ale cercetătorilor, pentru a învăța cum să modelezi un joc
dialog, folosiți diverși constructori, materiale de construcție, articole de înlocuire.
Pentru a dezvolta imaginația creativă, vorbirea coerentă a copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
selectarea obiectului de studiu (planeta, stea, sol de pe o altă planetă etc.);
crearea unui laborator;
munca la observator;
efectuarea de lucrări experimentale;
studiul fotografiilor, filmări video din spațiu;
utilizarea stațiilor științifice spațiale;
Consiliul Academic;
însumând rezultatele cercetării.
Mediul subiect-joc. Echipament:
harta cerului spațial;
harta constelației;
elemente ale navelor spațiale;
binocluri, walkie-talkie;
jurnalul de observare.
Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:
telescop.
Curatatorie.
Obiective:
Să formeze activități comune care vizează calitatea îndeplinirii rolurilor.
Folosiți articole de înlocuire după cum este necesar. Reflectați în vizualizările jocului
despre sectorul serviciilor, pentru a consolida cunoștințele copiilor despre curățătorie chimică. Dezvolta memoria,
activarea vorbirii copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
acceptarea comenzii; a comanda;
plata comanda;
curățarea hainelor;
utilizarea laboratorului pentru a găsi instrumente noi;
onorare a comenzilor;
livrarea comenzii.
Mediul subiect-joc. Echipament:
formulare de admitere;
huse pentru haine;
haine;
set de laborator;
mașină de spălat;
fier.
Obiective:
Creați condiții și încurajați creativitatea socială, capacitatea de a fi împărțit în subgrupe
în conformitate cu intriga jocului, pentru a forma abilitățile de etichetă de vorbire. Extinde
ideile copiilor despre orientarea umană a muncii ecologiștilor, nevoia acesteia de
conservarea naturii, semnificație socială.
Exemple de acțiuni de joc:
selectarea obiectelor, lucrul cu hărți, planuri de teren;
studiul pașapoartelor de mediu;
studiul situației mediului (probe de apă, aer, sol etc.);
prezentarea penalităților;
munca pentru îmbunătățirea situației de mediu;
fotografierea, filmarea încălcărilor.
Mediul subiect-joc. Echipament:
planuri, hărți, scheme de teren;
" Carte roșie ";
halate de baie;
ghiduri;
camera video;
pașapoarte ale diferitelor animale și plante.
De urgență.
Obiective:
Să creeze condiții și să încurajeze creativitatea socială, să formeze capacitatea de a distribui
în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și la sfârșitul unei acțiuni de joc date
reuniți-vă ca o echipă. Extindeți înțelegerea copiilor asupra umanității
orientarea activității serviciului de salvare, necesitatea acestuia, mobilitatea în situații de urgență
situatii. Dezvoltați vorbirea copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
apel de alarma;
inspectarea scenei, orientarea pe sol;
repartizarea lucrărilor de salvare între diferite grupuri;
utilizarea echipamentelor speciale;
salvarea victimelor;
acordarea primului ajutor;
livrarea articolelor necesare în zona incidentului;
reveni la bază.
Mediul subiect-joc. Echipament:
un set de echipamente speciale;
radiouri, telefoane;
planuri, hărți;
simboluri ale serviciului de salvare;
unelte;
căști de protecție, mănuși;
felinare;
folosind atribute din alte jocuri, cum ar fi Ambulance.
panouri de control,
transportul de marfă;
cabluri (frânghii).
olimpiade..
Obiective:
Să formeze capacitatea copiilor de a fi împărțiți în subgrupe în conformitate cu intriga jocului și
la sfârșitul unei anumite acțiuni de joc, uniți-vă din nou într-o singură echipă. afişa
evenimente din viața socială care sunt de interes pentru copii, pentru a uni copiii în jurul unui singur scop,
contribuie la depășirea egocentrismului, la formarea activităților comune, la îndrumare
atenția copiilor la calitatea rolurilor îndeplinite, la semnificația lor socială.
Exemple de acțiuni de joc:
aprinderea flăcării olimpice;
prezentarea si procesiunea echipelor;
salutări către sportivi de către șeful țării sau ministrul sportului;
deschiderea olimpiadei și concert;
spectacole sportive;
închiderea Jocurilor Olimpice.
Mediul subiect-joc. Echipament:
simboluri olimpice;
embleme de echipă;
fluiere arbitrului, casete de finisare;
medalii și alte premii;
cronometru, ruleta;
microfoane, camere.
Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:
fotografii ale capitalelor Jocurilor Olimpice;
steaguri, steaguri pentru fani;
pistol de pornire;
torță de imitație.
Oameni primitivi.
Obiective:
Îndeplinește diferite roluri în conformitate cu dezvoltarea intrigii, folosește diverse
constructii, deseuri materiale pentru fabricarea accesoriilor necesare, sa formeze
capacitatea de a planifica acțiunile tuturor jucătorilor. Afișați evenimentele din trecut în joc. Dezvolta
imaginația creativă, activați vorbirea copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
amenajarea peșterilor, amenajarea lor;
fabricarea de unelte, ustensile, arme, bijuterii
vânătoare, gătit;
cresterea copiilor si invatarea lor sa scrie, sa numere;
desenarea artei rock, scrierea pictogramelor;
sărbători ale oamenilor din vechime.
Mediul subiect-joc. Echipament:
unelte și instrumente de muncă (articole de înlocuire);
material natural;
decoratiuni;
urme de animale;
arc, suliță;
modele de foc de tabără, peșteri;
imagini plane ale animalelor antice;
pictură pe stâncă.
Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:
elemente de îmbrăcăminte ale oamenilor primitivi;
plase, arcane.
Obiective:
Învățați copiii să atribuie în mod independent roluri și să acționeze în conformitate cu acestea.
Afișează în joc evenimentele vieții sociale, normele vieții sociale, comportamentul
în locurile culturale, să învețe cu atenție, să se trateze cu amabilitate.
Dezvoltați vorbirea copiilor, îmbogățiți vocabularul copiilor.
Exemple de acțiuni de joc:
pregătirea pentru vizitarea muzeului;
ghiduri de vizualizare;
alegerea muzeului;
proiectarea expozitiei;
excursie;
atelier de restaurare.
Mediul subiect-joc. Echipament:
colecții de obiecte de artă și meșteșuguri;
fotografii, reproduceri;
panouri;
albume de artă;
ghiduri ale muzeelor de diferite feluri.
Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:
pașapoarte pentru exponate;
unelte pentru restauratori, salopete. Obiective:
Alegeți un rol și acționați în conformitate cu acesta, formați-vă abilitățile de cooperare.
Reflectați în joc fenomenele realității sociale, fixați regulile de comportament în
locuri publice, pentru a forma abilitățile de etichetă de vorbire.
Exemple de acțiuni de joc:
vizitarea bancii, alegerea serviciilor necesare;
casierie, birou de schimb valutar;
documente, primirea plăților de utilități;
lucrul cu carduri de plastic;
consultări cu directorul băncii.
Mediul subiect-joc. Echipament:
forme;
casă de marcat;
carnete de economii;
calculator.
Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:
carduri de plastic;
bani din diferite țări;
aparate pentru lucrul cu carduri de plastic.
Studio de design.
Obiective:
Pentru a preda independent, distribuiți roluri și acționați în funcție de rol, pentru a forma o abilitate
eticheta de vorbire, să învețe să se alăture muncii de grup și să se regăsească în mod independent în ea
momente atractive, învață să evaluezi calitatea sarcinii (munca ta și
parteneri în joc), să învețe să-și exprime opiniile în mod public; consolidarea cunoştinţelor copiilor despre
viața înconjurătoare, continuați să faceți cunoștință cu angajații studioului de design.
Exemple de acțiuni de joc:
selecția obiectelor,
acceptarea comenzii;
concurs de machetare;
selectarea materialelor, măsurarea zonei de lucru;
acord cu clientul;
design interior, livrarea comenzii;
adaosuri cu detalii decorative;
soluționare în caz de conflict sau dispute;
comanda plata.
Mediul subiect-joc. Echipament:
albume pentru design interior;
mostre de țesături, tapet, vopsele etc.
amenajarea diferitelor spații;
ornamente decorative;
flanelograf cu un set de poze de mobilier și ornamente decorative;
centimetru;
ruletă.
Perspectiva îmbogățirii mediului de joc subiect:Joc de rol pentru copiii grupei I juniori. Papusa Masha are o durere in gat
PROIECTUL DE DEZVOLTARE A JOCULUI DE ROL „CENTRUL DE SĂNĂTATE”
„Joaca unui copil nu este o simplă amintireexperimentat și procesarea creativă a experimentat
impresii, combinându-le și reconstruind
dintre care noua realitate care se întâlneşte
exigenţele şi dorinţele copilului însuşi.
L.S. Vygotski.
Unul dintre jocurile interesante și creative pentru copii, credem noi, ar trebui să fie jocul „Centrul de sănătate”. Este accesibil copiilor preșcolari, deoarece de la naștere copilul are un interes inconștient genetic în profesia de medic, în sine, în părțile corpului, organele și funcțiile acestora. Din punct de vedere psihologic, un copil mic este deja pregătit să joace jocul, dar din cauza lipsei de experiență de viață și de cunoștințe, el nu poate desfășura o poveste suficient de vie și consistentă.
Jocul plot-rol-playing „Centrul de Sănătate” este un joc creativ, liber de reglementări, un joc care permite copilului să-și exprime dorințele fantastice, visele sale. Aici copilul deschide o gamă largă de manifestări de creativitate, activitate și ingeniozitate, fantezie, curiozitate, pentru autorealizare. Acest lucru poate fi făcut de copiii preșcolari.
În acest joc, copilul nu numai că reflectă viața reală, ci și o reconstruiește, acest joc are și o valoare de dezvoltare. Aici, într-un complex, se pot rezolva problemele dezvoltării psihice, morale, muncii și estetice ale copiilor.
Acest joc presupune ca copilul să aibă cunoștințe complete despre lumea din jurul lui, despre corpul său, despre structura corpului său, organe, cum să le trateze, despre plante medicinale și medicamente. În timpul jocului, copilul clarifică și consolidează cunoștințele despre profesia de medic, farmacist, kinetoterapeut, despre munca unei ambulanțe, Ministerul Urgențelor. În plus, acest joc îi învață pe copii să trăiască cu succes și să acționeze împreună, să se ajute reciproc. Aici se dezvoltă un sentiment de colectivism, asistență reciprocă, responsabilitate pentru acțiunile cuiva și calități comunicative.
Jocul „Centrul de Sănătate” are ca scop stimularea iubirii față de aproapele, a simpatiei pentru o persoană bolnavă, a unei atitudini amabile și afectuoase față de acesta.
Problema alegerii copiilor a subiectelor pentru jocuri este foarte acută. Echipamentul insuficient cu atribute, o cantitate incompletă de cunoștințe și crearea imperfectă a condițiilor duc la faptul că jocurile de rol ale copiilor devin monotone și slabe în materie și dezvoltarea poveștilor, limitate la jocuri de familie, școală, spital, grădiniță.
Date instrucțiuni la jocul „Centrul de Sănătate” va ajuta educatorii și profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar să le folosească în activitatea lor, să diversifice și să îmbogățească conținutul jocului, prin introducerea rolurilor medicilor - specialiști restrânși: medic ORL, oculist, chirurg, stomatolog , etc.
Golurile și obiectivele jocului
1. Introduceți copiii în conceptele de „sănătate”, „medicină”.
Pe această bază, oferiți copiilor posibilitatea de a-și realiza nevoile, interesul față de acest subiect prin dezvoltarea parcelei de joc „centrul de sănătate”.
2. Extinderea cunoștințelor copiilor despre sănătatea umană, impactul stilului de viață asupra sănătății, despre caracteristicile funcționării organismului.
3. Să dezvolte experiența de joc a copilului îmbogățindu-i impresiile despre lumea socială, munca adulților (medic, asistent medical, farmacist, salvatori ai Ministerului Situațiilor de Urgență etc.).
4. Activați fantezia, comunicare verbalași imaginație creativă în crearea de noi povești.
5. Cultivați respectul pentru muncă lucrătorii medicali să stabilească reguli de conduită în locurile publice.
6. Contribuie la dezvoltarea activităților de cercetare cognitivă.
Etapele dezvoltării vârstei jocului „Centrul de sănătate”
Vocabular minim
Profesii:
Medic șef, medic, asistent medical, pediatru, terapeut, chirurg, oftalmolog, otolaringolog, stomatolog, cardiolog, alergolog, masaj terapeut, asistent medical, asistent de laborator, cosmetolog, neuropatolog, farmacist, farmacist.
Instrumente:
Instrumente medicale, seringă, bisturiu, fonendoscop, clește, termometru, vată, tifon, bandaje, spatule, ciocan, ipsos, tampon de încălzire, tub cuarț, picurător, eprubete, tonometru, cântare, stadiometru.
Concepte suplimentare semnificative din punct de vedere profesional:
Temperatura, amigdalita, otita medie, infectii respiratorii acute, infectii virale respiratorii acute, gips, traumatisme, rana, camera de urgenta, curge nasul, tuse, durere de cap, durere de dinți, carii, frisoane, amețeli, curge nasului, fractură, insolație, arsuri, analiză, sală de tratament, radiografie, radiografie, ECG, ecografie, obturație, operație, certificat, concediu medical, rețetă, card, trimitere, spitalizare.
Denumirea funcției:
Vindecă, cântărește, operează, pansează, examinează, direcționează, acceptă, descarcă, primește, observă, ascultă, diagnostichează, măsoară presiunea, examinează, studiază, salvează, verifică, injectează, masează, aplică ipsos.
Etapele dezvoltării și implementării jocului de rol al proiectului „Centrul de sănătate”
1. Stabilirea de obiective pentru joc, prezența motivației.
2. Implicarea copiilor în rezolvarea acestei probleme (desemnarea unui scop „copiilor”).
3. Creați un plan de joc (bazat pe suport pentru copii).
4. Discutați planul cu copiii.
5. Căutare creativă (colectare de informații, materiale).
6. Desfasurarea activitatilor principale, lucrari preliminare - ore, observatii, jocuri etc.
7. Teme pentru părinți.
8. Munca creativă independentă cu copiii.
9. Prezentarea proiectului (KVN, vacanță, lecție deschisă, compilare de albume).
10. Rezultatul muncii – joc de rol „Centrul de Sănătate” – un joc organizat, lung.
Exemple de acțiuni de joc:
1. Sosire la clinica, receptie;
2. Programare la medic;
3. Descărcarea de medicamente;
4. Apelați „Ambulanța”;
5. Spitalizarea, plasarea în secție;
6. Numirea tratamentului;
7. Sondaje;
8. Vizitarea bolnavilor;
9. Extras.
Variante și intrigi ale jocului „Centrul de sănătate” (povesti noi)
1. Tratament în sanatoriu.
2. A venit sărbătoarea „Ziua lucrătorului medical”.
3. Clinica cosmetica.
4. Laborator științific și medical.
5. Ministerul Situațiilor de Urgență.
6. Turismul.
Roluri în joc
Medici - 6 persoane:
Medic pediatru
optometrist
medic ORL
Chirurg
Cardiolog
Kinetoterapeut
Asistenta la receptie - 1 persoana
Farmacist - 1 persoană
Asistentă în fitobar - 1 persoană
Asistenta de procedura - 1 persoana
Asistent de laborator - 1 persoană
Însoțitori de ambulanță - 2 persoane
Medic de urgență - 1 persoană
Sofer de ambulanta - 1 persoana
Pacienți - 5 sau mai multe persoane
Atribute pentru jocul de rol „Centrul de sănătate”
Registru
1. Ecranul „Înregistrare”
2. Halat, cască de asistentă
3. Programul de lucru al medicilor
4. Referiri catre medici specialisti
5. Carduri
6. Jurnal
7. Concediu medical
8. Tipăriți
9. Telefon.
10. Ecusoane pentru medici
Chirurg
1. Halat de baie, pălărie.
2. Jurnalul unui chirurg
3. Formulare pentru prescripții
4. Masa de operatie
5. Masa medicală a chirurgului
6. Instrumente medicale: picurător, seringi, foarfece, vată, ciocan, bandaje, ipsos adeziv, bisturiu, clemă, pensetă
7. Ecran „Izolator”
8. Patut
9. Foi
10. Pătură
optometrist
1. Halat de baie, pălărie.
2. Jurnalul unui medic oftalmolog
3. Formulare pentru prescripții
4. Tabelul literelor
5. Tabel de desene
6. Setați „Optică”
7. Ochiul oftalmologului.
Farmacie
1. Ecranul „Farmacie”
2. Halat de baie, palarie de farmacist
3. „medicamente”
4. Telefon
cunoştinţe
1. Halat de baie, pălărie
2. Jurnalul ORL - medic
3. Formulare pentru prescripții
4. Spatule
5. Ochi ORL - medic
6. Paiele
7. Tub
Medic pediatru
1. Halat de baie, pălărie
2. Contor de înălțime
3. Cântare
4. Masa de infasat
5. centimetru
6. Jurnalul pediatrului
7. Formulare pentru prescripții
8. Spatule
9. Termometre
10. Fonendoscop
11. Tonometru
Cardiolog
1. Halat de baie, pălărie
2. Jurnalul unui cardiolog
3. Formulare pentru prescripții
4. Masa medicala ECG
5. Instrumente medicale
6. Canapea
7. Foaie
Cabinet de kinetoterapie
1. Halat de baie, pălărie
2. Jurnalul Kinetoterapeutului
3. Formulare pentru prescripții
4. Cuarț tub
5. Pat de zi
6. Foi
7. Antrenori
cameră de tratament
1. Halat, cască asistentei de procedură
2. Journal of Nursing
3. Instrumente medicale: instrumente de prelevare de sânge, eprubete, tampoane de bumbac, seringi, foarfece, bandaje, ipsos, pensete, pere, termometru, tampon de încălzire
4. Săpun
5. Prosop
6. Foi
Phytobar
1. Contor de bar
2. Cocktail de oxigen
3. Mixer de cocktail
4. Un set de plante medicinale
5. Fierbător
6. Serviciu de ceai
7. Cupe
8. Paiele
9. Replici de fructe
10. „Kumiss” fals
11. Cocktailuri false
Ambulanță
1. Mașină „Ambulanță”
2. Valiză cu medicamente pentru ambulanță și Ministerul Situațiilor de Urgență
3. targa
4. Telefon
5. Walkie-talkie
6. Jurnalul ambulanței
MUNCĂ PRELIMINARĂ
Vârsta preșcolară junior
SARCINI:
Pentru a învăța copiii:
- capacitatea de a asuma un rol de joc și de a-l desemna ca partener;
- capacitatea de a efectua acțiuni obiect condiționate specifice rolului;
- capacitatea de a intra în imagine și de a rămâne în ea un anumit timp;
- capacitatea de a schimba comportamentul de joc în timpul jocului, în funcție de rolurile partenerilor; abilitatea de a-ți schimba rolul de joc în funcție de complotul care se desfășoară;
- capacitatea de a implementa un dialog de joc de rol.
Învață respectarea în timpul jocului reguli elementare comportament.
Dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul copiilor.
Sprijiniți dorința de a afla mai multe despre profesia medicală.
Încurajați copiii să aibă grijă de sănătatea lor.
Să promoveze dezvoltarea de jocuri în care copiii reflectă viața și activitățile altora.
CONȚINUT DE CUNOAȘTERE ȘI REPREZENTĂRI
1 UNITATE dezvoltare cognitivași dezvoltarea vorbirii
1. Lucrări de lectură:
„Cocoșul și sămânța de fasole” Rus. nar. basm (în arr. O. Kapitsa), K. Chukovsky „Aibolit”.
2. Luarea în considerare a ilustrațiilor pe teme medicale: tablouri înfățișând medici, personal medical, echipament medical, medicamente; acordați atenție muncii unui medic - ceea ce face, indicați tipurile de activități, profesii.
3. Ghicirea unor ghicitori motrice de genul: „Ce fac?” (Mă bandajez, fac o injecție, ascult etc.)
4. Rezolvarea situațiilor problematice pe baza poveștilor simple: „Tanya a răcit”, „Păpușa s-a îmbolnăvit”.
5. TRIZ - utilizarea abordării componente a analizei de sistem pentru a lua în considerare proprietățile sistemului spitalului (supersistem - sistem - subsistem).
6. Lecția.
„O poveste despre munca unui medic”.
Conținutul programului: să-i învețe pe copii să compună, cu ajutorul unui adult, o nuvelă despre munca unui medic; generalizați cunoștințele copiilor despre profesia de „medic”.
7. Organizarea dialogurilor zilnice de joc de rol (1-2 copii) după tipul: „Vorbesc la telefon” - mi se pare că medic sef. Sun și aflu cum lucrează medicii. Ce atribute folosesc? De ce mai au nevoie pentru a lucra? etc.
8. Cunoașterea copiilor cu atribute de joc și manifestarea acțiunilor profesionale cu aceștia: (semne externe: halat de doctor, șapcă, fonendoscop, spatulă, termometru, seringă, bandaj, medicament, tensiometru, vată etc.)
9. Poveștile profesoarei despre cum a jucat „spital” când era foarte mică. „Am pus haina albă și ochelarii mamei, am pus lângă ea o masă și două scaune, pentru medic și pacient. Și mai aveam o valiză cu unelte (o seringă, un fonendoscop, un bandaj, vată, un ciocan, un termometru, o spatulă). Mi-a plăcut foarte mult să-mi tratez păpușile și părinții.
10. Experiențe cognitive:
- Monitorizarea activitatii medicilor si asistentelor medicale birou.
BLOC II Activitate artistică şi productivă
Desen și aplicare: „Vitamine”
Conținutul programului: pentru a familiariza copiii cu proprietățile și importanța vitaminelor în viața oamenilor, continuă să înveți cum să desenezi obiecte rotunjite și să pictezi peste ele.
BLOC III Activitatea muncii
Atribute meșteșugărești pentru a juca acasă cu părinții.
BLOC IV Activitate de joc
1. Jocul didactic „Dinții lui Lyalya dor” să se exerseze într-o pronunție clară a cuvintelor onomatopeice, sunet [O].
2. Joc didactic „Găsiți obiectul conform descrierii”. Sarcină: Să cultive capacitatea de a găsi un obiect în funcție de trăsăturile sale cele mai caracteristice; dezvolta observația, inventivitatea; învață să descrii un obiect fără a-l numi. (A. K. Bondarenko, „Jocuri didactice la grădiniță”).
4. Joc didactic „Cine are nevoie de ce pentru muncă?”
Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor copiilor că diferite lucruri, instrumente de muncă ajută oamenii în munca lor; de a cultiva interesul pentru munca adulților, dorința de a lucra ei înșiși.
5. Intriga-joc didactic „Spitalul” familiarizarea aprofundată cu munca unui medic; dezvoltarea deprinderilor de a acţiona cu obiectele.
V BLOCK Divertisment
Teatru de păpuși
K. Chukovsky „Aibolit” (punerea în scenă a unui fragment) - arătând metoda de acțiune cu jucării și materiale de joacă.
JOC PLOT-ROL „SPITALUL”
Atributele rolului:
1. Păpușă Doctor
2. Un set de instrumente medicale
3. Replicile medicamentelor
4. Haina albă și șapca de doctor
5. Pacienți păpuși
Roluri în joc:
1. Doctor
2. Prima familie mama si fiica
3. a 2-a familie tată și fiu
Opțiuni, parcele ale jocului
Doctorul ia.
O mamă și o fiică intră în spital.
Fiica geme: „Oh-oh-oh”.
Mama: Fiica mea este bolnavă.
Doctor: Ce o doare?
Mama: Are o durere de cap.
Doctor: Acum vă vom trata capul, iar fiica dumneavoastră se va opri din plâns. Deschide-ți gura, te rog (ia o spatulă și se uită în gură). Oh, da, o doare gâtul. Să măsurăm temperatura (punem un termometru). Și temperatura ei este ridicată. Iată o pastilă (vitamina) pentru tine. Să ascultăm inima, foarte bine! Acum trebuie să faceți o injecție (ia o seringă, udă bumbacul cu apă fiartă și face o injecție). Cum te simti?
Fiica: Mulțumesc, bine (râde).
Doctor: Aici e sănătoasă, râde.
Un tată și un fiu intră în spital.
Fiul strigă: „Ah-ah-ah”.
Doctor: Buna ziua. Ce ți s-a întâmplat?
Tata: Fiul meu este bolnav.
Doctor: Ce-l doare?
Tata: Are o durere de dinți.
Doctor: Acum vom trata dintele, iar fiul tău se va opri din plâns. Deschide-ți gura, te rog (ia o spatulă și se uită în gură). Oh, da, are o durere de dinți. Să măsurăm temperatura (punem un termometru). Și temperatura lui este normală. Iată o pastilă (vitamina) pentru tine. Să ascultăm inima, foarte bine! Acum trebuie să faceți o injecție (ia o seringă, udă bumbacul cu apă fiartă și face o injecție). Cum te simti?
Fiul: Mulțumesc, bine (râde).
Doctor: Aici e sănătos, râde. La revedere.
Tată și fiu: La revedere.
MUNCĂ PRELIMINARĂ
(Planificarea activității educaționale)varsta prescoala superioara
SARCINI:
Dezvoltați capacitatea de a combina o varietate de evenimente împreună. Încurajați copiii să combine povestirea creativă cu interacțiunea cu jocurile de rol.
Încurajați copiii să folosească mai pe scară largă și mai creativ în joc cunoștințele despre viața înconjurătoare, despre munca medicilor, despre funcționarea organismului. Construiți relații de cooperare și asistență reciprocă. Să cultive bunăvoința, disponibilitatea de a ajuta un tovarăș, capacitatea de a ține seama de interesele și opiniile sale; rezolva disputele în mod echitabil.
Continuați munca la activarea și rafinarea dicționarului, dezvoltarea vorbirii. Să activeze copiii în dialoguri de rol, dezvoltând un vorbire coerent, să lucreze la dezvoltarea imaginației creative.
Blocul 1. „Activitatea cognitivă”
1. Conversație „Ce este sănătatea și cum să o menții”
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre cum să mențină sănătatea, să o întărească, ce reguli de siguranță să urmeze pentru a nu dăuna sănătății; dezvolta curiozitatea, atentia la propriul corp, senzatiile.
2. Conversație despre munca adulților
Scop: Introducerea copiilor în profesia de medic. Dezvăluie importanța sa pentru societate. Să dezvăluie calitățile morale care îi caracterizează pe medici. Arată respect pentru profesia medicală.
3. Excursii: la clinica, la receptie, la farmacie, la cabinetul medical
4. Vizionarea benzilor de film, filme despre medicină
Scop: Să extindă ideile copiilor despre medicină. Generați interes în acest domeniu
5. Lucrări de lectură: K.I. Ciukovski „Aibolit”, un fragment din poemul „Cine să fie” de V. Mayakovsky, „Pe malul mării” de Y. Rainis (Fragment „Păpușa s-a îmbolnăvit”), „Doctorul nostru” de A. Kardamova
Scop: Continuarea introducerii copiilor în profesia medicală.
6. Povestea profesorului despre medici, activitățile lor
Scop: Să extindă ideile copiilor despre medici și activitățile acestora. Generați interes pentru profesia medicală.
7. Lecție complexă de educație cognitivă și fizică „Ziua Sănătății”
Scop: Formarea obiceiului unui stil de viață sănătos; satisface nevoile copiilor în activitatea fizică; pentru a consolida cunoștințele copiilor despre cum să mențină și să întărească sănătatea.
8. Lecția „Ce este sănătatea și cum să o menții și să o crești”
Scop: Consolidarea conceptului de „Sănătate”; extinde cunoștințele copiilor despre măsurile preventive pentru prevenirea bolilor, rănilor.
9. Lecția „Ambulanță”
Scop: A povesti despre profesia de „medic”; introduceți copiilor numărul de telefon „03”; învață-i să cheme o ambulanță, indicându-le numele, prenumele și adresa de acasă.
10. Lecția „Cum funcționează corpul uman”
Scop: Să familiarizeze copiii cu modul în care funcționează corpul uman.
11. Lecția „Cum funcționează inima omului”
Scop: Să familiarizeze copiii cu scopul și munca inimii.
12. Lecția „Cum respirăm”
Scop: Introducerea copiilor în sistemul respirator.
13. Lecția „Cum se mișcă părți ale corpului”
Scop: Să familiarizeze copiii cu scopul mușchilor, articulațiilor, rolul lor în structura corpului uman.
14. Lecția „Microbi și viruși”
Scop: Să le spună copiilor despre bolile infecțioase și agenții patogeni ai acestora.
15. Lecția „Igiena personală”
Scop: Aducerea la conștiința copiilor nevoia și importanța respectării procedurilor de igienă.
16. Lecția „Sănătate și boală”
Scop: Să-i înveți pe copii să aibă grijă de sănătatea lor, să aibă grijă de ea, să evite situațiile dăunătoare sănătății.
17. Lecția „Atitudine față de o persoană bolnavă”
Scop: Cultivarea simțului de compasiune, complicitate pentru cei bolnavi, cei slabi; trezește dorința de a ajuta, de a alina situația unor astfel de oameni.
18. Lecția „Vitamine și produse sănătoase”
Scop: Introducerea conceptului de „vitamine”, vorbirea despre beneficiile vitaminelor, importanța acestora pentru viață, relația dintre sănătate și nutriție.
19. Lecția „Mâncare sănătoasă”
Scop: Să-i ajut pe copii să înțeleagă că sănătatea depinde de o alimentație adecvată, să explice că mâncarea nu trebuie să fie doar gustoasă, ci și sănătoasă.
20. Lecția „Sport”
Scop: Introducerea copiilor în diverse sporturi, formarea conceptului de stil de viata sanatos viața, despre importanța sportului pentru sănătatea umană.
Bloc 2. Activitatea muncii
Se încarcă...