Ministerul Educației al Federației Ruse
_____________________________________________________________________
Universitatea Tehnică de Stat din Moscova N.E. Bauman
(MSTU. Bauman)
GRNTI 14.35.01; 14.35.07
despre munca de cercetare
„Dezvoltarea de modele și eșantioane de standarde
pentru burlaci și masterat în specialitate "
pentru proiect: „Dezvoltarea modelelor pentru o diplomă de licență într-o specialitate și un masterat într-o specialitate. Implementarea modelelor pentru grupuri de specialități "
(final)
Cartea 1 „Dezvoltarea modelelor pentru burlaci și masterat în specialitate”
Supervizor:
Fedorov I.B., doctor în științe tehnice Profesor
(semnătură)
G . Moscova
Lista interpreților
Director de lucru,
Rector al Universității Tehnice de Stat din Moscova N.E. Bauman,
Doctor în științe tehnice, profesorul I.B. Fedorov
Executor responsabil,
Prorector pentru munca educațională și metodică
MSTU le. Dr. N. Bauman, conf. Univ. S.V. Korshunov
Director al Institutului de Conținut
Educație HSE (Universitatea de Stat), doctor în psihologie,
Profesorul V.D. Shadrikov
Adjunct prorector pentru afaceri academice
MSTU le. N.E. Bauman, doctorat,
Profesorul S.P. Erkovich
Cap Departamentul Institutului de Cercetări Științifice al SM,
profesor asociat la Universitatea Tehnică de Stat din Moscova N.E. Bauman S.V. Suvorov
Doctor în științe pedagogice, Yu.G. Tatur
Prim-prorector al M.V.
UN. Dr. Kosygina, profesor N.I. Maximov
Prorector pentru afaceri academice
Dr. MISIS, profesor V.P. Soloviev
Rectorul TomskPU, doctor în științe tehnice, profesorul Yu.P. Pokholkov
Profesor la TomskPU, doctor în științe tehnice DI. Weissburd
Profesor la TomskPU, doctor în științe tehnice P.S. Chubik
Prim-prorector al TomskPU, doctor în științe tehnice, profesorul A.I. Chuchalin
Director al Centrului pentru Social
și tehnologii informaționale, doctorat B.L. Agranovici
Profesor al Universității Tehnice de Stat din Moscova. N.E. Bauman,
Doctor în fizică și matematică V.V. Feoktistov
Șef al Departamentului de Fizică,
Doctor în științe fizice și matematice, profesorul A.N. Morozov
Prim-prorector - prorector
pentru activitatea educațională a Universității Tehnice de Stat din Moscova. N.E. Bauman,
Candidat la științe tehnice, conferențiar universitar E.G. Yudin
Șef al departamentului metodologic
MSTU le. N.E. Bauman, dr., Conferențiar N.V. Vasiliev
Decanul Facultății de Științe Sociale și Umaniste
Științe MGTU im. N.E. Bauman,
Doctor în filosofie, profesorul N.G. Bagdasaryan
Adjunct Decan al Facultății de Social și Umanitar
Științe MGTU im. N.E. Bauman,
Doctor în filologie, conferențiar universitar I.G. Quiet-Tishchenko
Șef al Departamentului „Sisteme informatice
automatizarea producției "
MSTU le. N.E. Bauman, dr., Conf. Univ. V.V. Emelyanov
Profesor asociat al Departamentului de sisteme informatice
automatizarea producției "
MSTU le. N.E. Bauman, dr. V.B. Tarasov
Director al Institutului de Cercetare a Învățământului Superior,
Doctor în științe tehnice, profesorul A.Ya. Saveliev
Director adjunct al Institutului de Cercetare
studii superioare, candidat la științe tehnice, conferențiar universitar B.A. Sazonov
Rector al ETU LETI,
Doctor în științe tehnice, profesorul D.V. Puzankov
Prorector al ETU LETI,
Doctor în științe tehnice, profesorul V.N. Ushakov
Raport 208 p., 1 carte, 25 tabele, 18 figuri, 89 surse
Cuvinte cheie:
Programe educaționale, învățământ postuniversitar, licență, masterat, standarde educaționale, model de specialitate, educație în mai multe etape
Obiectul cercetării este sistemul superiorului învățământul profesional A Rusiei în domeniul ingineriei și tehnologiei.
Scopul cercetării este de a dezvolta modele și eșantioane de standarde pentru burlaci și masteranzi din specialitate, luând în considerare experiența internă și internațională și nevoile pieței muncii.
Pe baza experienței construirii unui sistem de educație pe mai multe niveluri în Rusia și în țările dezvoltate economic, ținând cont de recomandările UNESCO pentru nivelurile de educație, principiile de bază ale prezentării conținutului educației în contextul unui sistem pe mai multe niveluri de formare a specialiștilor în domeniul ingineriei și tehnologiei au fost dezvoltate. Recomandări pentru organizare proces educațional pregătirea în mai multe etape a burlacilor și masteratilor în specialitate.
Luând în considerare tendințele europene în dezvoltarea educației în contextul procesului de la Bologna și analiza experienței internaționale a educației profesionale cu mai multe etape, se arată că, în condițiile Rusiei, structura optimă, luând în considerare diferența de durată a educația într-o școală secundară completă, este structura 4–6–9 (inginer licențiat - 4 ani, inginer master - 6 ani, inginer doctor - 9 ani).
Pe baza exemplului direcției de formare a absolvenților 654600 „Informatică și inginerie informatică”, a fost pregătită o caracteristică detaliată de calificare pentru un inginer de licență, inginer de masterat și doctor-inginer.
Se arată că toate cele trei etape ale educației sunt strâns legate între ele prin procesul de optimizare și reprezintă un singur sistem educațional integral indisolubil strategic pentru formarea unui contingent modern de personal calificat din toate categoriile pentru economia națională a țării.
Se efectuează analiza pregătirii pe mai multe etape a specialiștilor din Rusia și se iau în considerare diagramele structurale ale traiectoriilor educaționale existente și ale celor propuse în proiect, precum și implementarea acestora în universități cu perioade de studiu diferite.
A fost justificată o abordare a construcției standardelor educaționale bazată pe o abordare bazată pe competențe, care este utilizată în dezvoltarea modelelor unui specialist cu studii superioare profesionale.
Au fost formulate propuneri pentru conținutul formării inginerilor de licență și masterat în ciclurile de bază ale disciplinelor.
Sunt luate în considerare problemele formării specialiștilor de elită bazate pe dezvoltarea abilităților inovatoare ale absolvenților universităților tehnice.
Analiza programelor educaționale și a programelor de învățământ ale M.V. N. E. Bauman.
Sunt propuse metode prospective de organizare a procesului educațional în universitățile moderne și modalități de intensificare a acestuia.
Introducere ………………………………………………………………………… .. | |
Sectiunea 1 Experiență în proiectarea standardelor educaționale în Rusia ………… .. | |
1.1 Nivelurile sistemului educațional din Rusia. Etapele învățământului superior …………………………………………………………………………… .. | |
1.2. Programe educaționale ale HPE ……………………………………………. | |
1.3. Crearea instituției de învățământ de stat pentru învățământul profesional superior ………………… .. | |
1.3.1. Etapa preliminară de proiectare a instituției de învățământ de stat pentru învățământul profesional superior ………… .................. | |
1.3.2. Asigurarea naturii fundamentale a educației …………………………. | |
1.3.3. Ciclul disciplinelor științelor naturii …………………………………… | |
1.3.4. Ciclul disciplinelor umanitare și socio-economice …………. | |
1.3.5. Implementarea principiului interdisciplinarității …………………………… | |
1.3.6. Creșterea atenției asupra activității intelectuale a unui absolvent universitar ……………………………………………………………………………… | |
1.3.7. Conjugarea direcțiilor și a specialităților ……………………………. | |
1.3.8. Actualizarea listei de specialități ……………………………………. | |
1.3.9. Particularitatea instituției de învățământ de stat în specialitatea ……………………………………. | |
1.3.10. Dezavantaje ale primei generații GOS …………………………………… | |
1.3.11. Abordarea reînnoirii primei generații SES ………………………. | |
1.3.12. Trăsături distinctive ale standardelor educaționale a doua generație …………………………………………………………… | |
Sectiunea 2 Analiza stării pregătirii pe mai multe etape a specialiștilor din Federația Rusă ………………………… .. ……………………………………………… | |
2.1. Analiza traiectoriilor educaționale existente și propuse în sistemul de învățământ profesional superior ………………………………………… | |
Secțiunea 3 Principiile de construire a modelelor unui specialist cu studii superioare profesionale ………………………………………………………………… .. | |
3.1. Abordări generale pentru construirea modelelor educaționale ale unui specialist ……………………………………………………… .................... .............. | |
3.2. Modalități de construire a unui model de specialist ………………………………………… | |
3.3. Model generalizat de activitate …………………………………………… .. | |
3.4. Model specializat (licență și masterat) ……………………………………. | |
3.5. Competența ca element structural al modelului de calitate al formării unui absolvent universitar ……………………………………………………………… .. | |
Secțiunea 4 Modele de specialist în domenii de instruire. ……………………. | |
4.1. Procesul Bologna și structura formării specialiștilor ………………… | |
4.2. Structura specialiștilor de formare din SUA ……………………………… .. | |
4.3. Structura specialiștilor de formare în Franța ………………………… .. | |
4.4. Durata optimă de formare a specialiștilor ……………… .. | |
4.5. Modelul unui specialist în domeniul formării …………………………… | |
4.6. Organizarea instruirii pe mai multe etape a burlacilor și masteratilor în specialitate ……………………………………………………………………… | |
4.7. Probleme de construire a unui sistem integral de inginerie multietajată și educație tehnică ……………………………………………………. | |
4.8. Principalele caracteristici ale procesului educațional de formare a specialiștilor de elită în domeniul ingineriei și tehnologiei ………………………………………… | |
Secțiunea 5 Propuneri pentru formarea conținutului de instruire ingineri de licență și ingineri de masterat pe cicluri de disciplină ……………. | |
5.1. După ciclul disciplinelor sociale și umanitare .......................................... ........................... | |
5.3. Fizică pentru burlaci într-o specialitate cu un termen de studiu de patru ani. Distribuirea aproximativă a orelor pe subiecte și tipuri de activități ………………………. | |
Secțiunea 6 Pregătirea specialiștilor de elită în universitățile tehnice …………………………………………………………………………………………. | |
Secțiunea 7 Organizarea procesului educațional și modalitățile de intensificare a acestuia …………………………………………………………………………………… | |
Secțiunea 8... Analiza programelor și programelor educaționale ale M.V. N. Bauman …………………………………………………………………………… .. | |
8.1. Dezvoltarea de programe educaționale la MSTU im. N.E. Bauman …………… | |
8.2. Standardele privind sarcina de studiu a studenților și volumul acesteia ………………………… .. | |
8.3. Dificultăți ale universităților în dezvoltarea programelor de învățământ în conformitate cu standardele educaționale de stat ... | |
8.4. Cerințe pentru programele educaționale ale profesioniștilor superiori educație și condițiile pentru punerea lor în aplicare ………………………………………….. | |
8.5. Libertățile academice ale universității în determinarea conținutului învățământului profesional superior …………………………………………………… .. | |
8.6. Procedura pentru dezvoltarea, aprobarea și introducerea programelor educaționale ... | |
Concluzie……………………………………………………………………………… | |
Lista surselor utilizate …………………………………………… .. | |
Finalizarea masterului, studentul este obligat să urmeze practica de cercetare. Aceasta este o oportunitate de a consolida toate cunoștințele acumulate în teorie și de a dezvolta abilități practice pentru aplicarea lor, care sunt atât de necesare în viitoarea profesie. Pe baza rezultatelor activităților sale, elevul întocmește un raport și îl prezintă curatorului său.
Practica de cercetare (cercetare și dezvoltare) a studenților
Practica pentru studenți este un pas obligatoriu proces educaționalîn toate domeniile - economie, jurisprudență, pedagogie etc. Fiecare student trebuie să-l promoveze la sfârșitul semestrului academic. Sfera și programul activității de cercetare științifică sunt convenite cu supraveghetorul. De asemenea, masterandul coordonează locul pentru munca sa temporară cu departamentul educațional.
Obiective și obiective de cercetare
Scopul practicii poate fi numit sistematizarea bazei teoretice acumulate în perioada de studiu, precum și formarea abilităților în efectuarea cercetărilor științifice prin stabilirea și rezolvarea problemelor pe tema disertației.
Sarcina principală a activității de cercetare (R&D) a studentului este de a câștiga experiență în studiul problemei ridicate, selectarea materialelor analitice pentru redactarea lucrării finale.
În timpul activității de cercetare, studentul studiază:
- surse de informare pe tema cercetării disertației lor;
- metode de modelare, colectare de date;
- produse software moderne;
- reguli pentru pregătirea rapoartelor științifice și tehnice.
Pe baza rezultatelor activității de cercetare, studentul trebuie să formuleze în cele din urmă subiectul disertației sale, să demonstreze relevanța și valoarea practică a acestui subiect, să dezvolte un program pentru studierea acestuia și să implementeze independent cercetarea științifică.
Locul și caracteristicile practicii de cercetare trecătoare
Practica de cercetare poate fi realizată pe baza unei organizații a oricărui domeniu de activitate și formă de proprietate, o instituție a sistemului de învățământ superior, într-un guvern de stat sau municipal.
Practica de cercetare pentru un masterat constă din următoarele etape:
- Etapa preliminară (pregătirea unui plan de lucru)
- Faza principală de cercetare
- Compilarea unui raport
Atestarea unui masterand pe baza rezultatelor muncii sale se efectuează pe baza apărării raportului prezentat.
Pentru a organiza cercetarea, este necesar:
- Alegeți un loc pentru practica viitoare, coordonându-l cu capul;
- Încheiați un acord între baza de practică aleasă și universitate;
- Trimitând studenții la practică, curatorul masterului organizează o întâlnire la departamentul universității și oferă studenților un program de stagiu, jurnal, direcție, sarcină individuală și alte documente necesare.
Șef lucrări de cercetare de la universitate:
- ajută la redactarea unui plan individual pentru un student;
- examinează și evaluează materialele analitice colectate în cursul activității și jurnalului;
- realizează managementul general al procesului de cercetare.
Pentru întreaga perioadă de practică, organizația pune la dispoziția masterandului un loc de muncă. Șeful practicii din cadrul organizației este responsabil pentru gestionarea curentă a activității de cercetare (R&D) a studentului.
Vsarcinile sale includ:
- întocmirea, împreună cu studentul, a unui plan de implementare a programului;
- monitorizarea activităților elevului și oferirea acestuia de asistență, dacă este necesar;
- monitorizarea progresului programului;
- verificarea materialelor analitice selectate în procesul de cercetare;
- scrierea unei recenzii (caracteristici);
- asistență în raportare.
În perioada de practică, munca studentului ar trebui să fie organizată pe baza logicii muncii la teza de master. În conformitate cu tema aleasă, se întocmește un program de cercetare. Studenții sunt obligați să facă în mod regulat înregistrări în jurnalele lor despre toate etapele activității efectuate. La finalizarea activității de cercetare, este necesar să scrieți un raport privind trecerea practicii de cercetare a studentului de masterat și să transmiteți raportul final șefului departamentului universității sale.
Raport de practică de cercetare
Toate materialele și jurnalele colectate ca rezultat al practicii sunt sistematizate și analizate. Pe baza lor, studentul trebuie să facă un raport, care, în termenul stabilit de curriculum, este înaintat supraveghetorului pentru verificare. Ultimul pas este să apărați raportul către supraveghetorul dvs. și către comisie. Pe baza rezultatelor apărării, se dă o evaluare și se emite admiterea în semestrul următor.
Practica este evaluată pe baza documentației de raportare întocmite de masterand și a apărării acestuia. Acesta include: un raport gata făcut despre trecerea practicii și un jurnal.
Structura raportului de cercetare
Raportul de practică conține 25-30 de pagini și ar trebui să fie structurat după cum urmează:
1. Pagina de titlu.
2. Introducere, inclusiv:
2.1. Scopul lucrării de cercetare, locul și perioada trecerii sale.
2.2. Lista sarcinilor finalizate.
3. Partea principală.
4. Concluzie, inclusiv:
4.1. Descrierea abilităților practice dobândite.
4.2. Concluzii individuale despre valoarea studiului.
5. Lista surselor.
6. Aplicații.
De asemenea, principala parte de fond a raportului de cercetare include:
- o listă de surse bibliografice pe tema disertației;
- revizuirea școlilor științifice existente pe tema cercetării. De obicei întocmit sub forma unui tabel;
- o revizuire a unei publicații științifice relevante;
- rezultatele dezvoltării unei baze teoretice pentru cercetarea științifică pe tema sa și o revizuire abstractă (relevanță, gradul de dezvoltare a direcției în diferite studii, caracteristici generale subiect, scopuri și obiective ale propriei cercetări științifice etc.). Dacă rezultatele cercetării au fost prezentate de către studenți la conferințe sau articole au fost publicate în reviste, atunci copiile acestora sunt atașate la raport.
Principalele criterii de evaluare pentru raport sunt:
- logica și structura prezentării materialului de cercetare, completitudinea dezvăluirii subiectului, obiectivele și obiectivele cercetării;
- abordare creativă a sintezei și analizei datelor folosind cele mai noi metode științifice;
- abilitățile unei prezentări clare și consistente a materialului, prezentarea rezultatelor muncii lor, abilitățile de însușire a metodelor moderne de cercetare, selectarea materialelor demonstrative;
Evaluarea finală depinde de corectitudinea raportului, deci merită tratată pregătirea acestuia cu atenția cuvenită. Puteți chiar să vă contactați supraveghetorul și să solicitați un exemplu de raport privind practica de cercetare a unui student de masterat. Un astfel de exemplu va ajuta la evitarea greșelilor în pregătirea și executarea documentului și, prin urmare, necesitatea refacerii lucrării.
Practica de cercetare este o etapă importantă pregătirea pentru redactarea unui tez de masterat. Pe baza datelor obținute, a unui raport întocmit în mod competent și a evidențelor jurnalului stagiarului, în viitor se formează lucrarea de absolvire.
Transcriere
1 MINISTERUL FILIALELOR RUSIEI Instituția educațională bugetară de stat federală „Învățământul de stat superior Ukhta” (USTU) CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ LUCRAREA MAȘTRULUI Instrucțiuni metodice Ukhta, USTU, 2013
2 UDC 005: (075.8) LBC ya7 + 72y7 K 80 K 80 Krestovskikh, TS Master's research research [Text]: method. instrucțiuni / TS Krestovskikh. Ukhta: USTU, p. Instrucțiunile metodice sunt destinate studenților din direcția managementului. Instrucțiunile metodologice conțin cerințe generale și procedura de desfășurare a lucrărilor de cercetare de către maeștri în direcția managementului. Conținutul instrucțiunilor este în conformitate cu programa de lucru. UDC 005: (075.8) BBK ya7 + 72y7 Liniile directoare metodice au fost luate în considerare și aprobate de ședința Departamentului de Management, av. 09. Recenzor: A. P. Radkevich, profesor asociat al Departamentului de Management, USTU. Editor: Yu. A. Saprykina. Editor tehnic: K. V. Koptyaeva. Liniile directoare iau în considerare sugestiile recenzorului și editorului. Plan 2013, poziția 291. Semnat pentru a tipări Set computer. Descriere 24 pagini. Tiraj 100 de exemplare. Ordinul 280. Universitatea Tehnică de Stat Ukhta, Republica Komi, Ukhta, st. Pervomayskaya, 13. Tipografia USTU, Republica Komi, Ukhta, st. Oktyabrskaya, 13 ani.
3 Cuprins Introducere Scopul și obiectivele activității de cercetare Conținutul activității de cercetare în semestrul Managementul activității de cercetare Cerințe pentru structura și regulile pentru întocmirea unui raport privind activitatea de cercetare Controlul lucrărilor de cercetare Suport educațional și metodologic al activității de cercetare
4 4 INTRODUCERE Activitatea de cercetare este o secțiune obligatorie a principalului program educațional master și un element integrant al pregătirii studenților pentru implementarea unui tez de master în direcția pregătirii masterului „Management”, reflectând conținutul programului de master specializat „Managementul producției în complexul de combustibili și energie” master de calificare. Munca de cercetare prevede stăpânirea studenților în activitățile de cercetare în conformitate cu cerințele Standardului educațional de stat federal al învățământului profesional superior în direcția „Management”. În cursul formării de masterat, studenții participă la activități de cercetare în timpul: - primului an de pregătire teoretică în semestrul II; - al doilea an de studii teoretice în primul și al doilea semestru.
5 5 1. SCOPUL ȘI OBIECTIVELE LUCRĂRII DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ Scopul lucrării de cercetare este de a pregăti licența atât pentru lucrări independente de cercetare, al căror principal rezultat este redactarea și apărarea cu succes a tezei de masterat, cât și pentru efectuarea cercetărilor științifice ca parte a unei echipe creative. Activitatea de cercetare este considerată cea mai importantă parte a sistemului de instruire a specialiștilor cu înaltă calificare capabili să găsească cele mai bune opțiuni pentru rezolvarea problemelor socio-economice. Sarcinile activității de cercetare în semestru sunt de a oferi abilitățile de a efectua lucrări de cercetare și de a dezvolta abilități: să efectueze lucrări bibliografice cu implicarea tehnologiilor informaționale moderne; să formuleze și să rezolve sarcini care apar în cursul desfășurării activității de cercetare; alegeți metodele necesare (modificați-le pe cele existente, dezvoltați noi metode), pe baza sarcinilor unui anumit (pe tema tezei de master sau atunci când efectuați sarcini ale unui conducător științific în cadrul unui program de master (al autorului)); aplica tehnologiile informaționale moderne în cercetarea științifică; prelucrați rezultatele obținute, le analizați și le prezentați sub forma dezvoltărilor de cercetare finalizate (raport de cercetare, rezumate, articol științific, lucrare de termen, lucrare de masterat); oficializați rezultatele muncii efectuate în conformitate cu cerințele GOST "Raportul asupra lucrărilor de cercetare. Structura și regulile de execuție ”(Data introducerii) și alte documente normative cu implicarea mijloacelor moderne de editare și tipărire; să ofere alte abilități și abilități necesare unui masterand în această direcție, care studiază într-un anumit domeniu program de master... Principalele sarcini vizează formarea următoarelor competențe: capacitatea de a dobândi și utiliza în mod independent noi cunoștințe și abilități (OK-3); să aibă abilitățile de afaceri publice și comunicări științifice (OK-6); capacitatea de a utiliza metode cantitative și calitative pentru cercetarea științifică și gestionarea proceselor de afaceri (PC-5);
6 6 deținerea de metode de analiză economică a comportamentului agenților economici și a piețelor în mediul global (PC-6); posesia metodelor de analiză strategică (PC-7); capacitatea de a pregăti materiale analitice pentru gestionarea proceselor de afaceri și evaluarea eficacității acestora (PC-8); - capacitatea de a generaliza și evalua critic rezultatele obținute de cercetătorii interni și străini; identificarea și formularea problemelor științifice de actualitate (PC-9); - capacitatea de a fundamenta relevanța, semnificația teoretică și practică a subiectului științific selectat (PC-10); - capacitatea de a desfășura activități independente în conformitate cu programul dezvoltat (PC-11); - capacitatea de a prezenta rezultatele efectuate sub forma unui raport științific, articol sau raport (PC-12).
7 7 2. CONȚINUTUL LUCRĂRII DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ ÎN SEMESTER Conținutul activității de cercetare a unui student de masterat este conform cu standardul educațional de stat federal al învățământului profesional superior. Principiile principale ale organizării activității de cercetare în semestru (definirea caracteristicilor acestora) sunt: consistența, practicitatea, complexitatea, interdisciplinaritatea, interdisciplinaritatea, abordările de program și de proiect. Coerență. Activitatea de cercetare este coorganizarea a trei tipuri de lucrări de cercetare propriu-zise (care vizează descrierea sistemelor complexe și a obiectelor de activitate), proiectarea și activitatea analitică a PAR (care vizează transformarea și schimbarea sistemelor de activitate) și dezvoltarea cercetării și dezvoltării (care vizează dezvoltarea tehnologiilor care schimbă organizarea existentă a sistemelor de activitate). Aceste tipuri de muncă sunt interconectate între ele și în pachetul lor oferă un proiect complet și un ciclu de cercetare a lucrării. Practic. Toate tipurile de muncă (R&D, R&D, PAR) sunt efectuate pentru a rezolva o anumită problemă, trebuie să aibă un produs specific care poate fi utilizat într-o anumită activitate. Toate lucrările, indiferent de subiectul specific, sunt axate fie pe studiul proceselor de management și organizare într-un anumit domeniu de activitate (pentru care se pregătește un master), fie pe dezvoltarea tehnologiilor pentru formarea specialiștilor și managerilor pentru un domeniu specific de activitate. Complexitate, interdisciplinaritate, natură interdisciplinară. Strategia cercetării științifice presupune că, pentru rezolvarea unei probleme specifice, cadrul unui subiect științific separat, al unui grup de specialități sau al unei ramuri ale științei acționează adesea ca o limitare, fie îngustarea problemei în sine, fie închiderea posibilității soluției sale. Abordare programatică. Funcția de gestionare a tuturor tipurilor de muncă este îndeplinită de un program educațional, care include activități de cercetare, proiectare și dezvoltare care vizează formarea unei instituții de învățământ inovatoare, dezvoltarea de noi conținuturi și forme de organizare a învățământului profesional. Abordarea proiectului. Activitatea de cercetare este inițiată și planificată ca fiind cel mai important tip de muncă, asigurând implementarea proiectelor ca și
8 8 intern și extern. În același timp, toate proiectele trebuie să aibă sprijin adecvat pentru cercetare (atât proiecte de organizare și transformare a proceselor de pregătire a masteratelor, cât și proiecte de consultanță și dezvoltare externe). Sarcinile și tipul proiectului determină compoziția echipei pentru implementarea lor și subiectele activității de cercetare care susțin și asigură proiectul. Lucrarea de cercetare se desfășoară sub forma unui proiect de cercetare desfășurat de master în cadrul temei științifice aprobate în direcția studiului și a temei lucrării de masterat, luând în considerare interesele și posibilitățile viitoarei lucrări practice a studentului de masterat. Subiectul unui proiect de cercetare poate fi definit ca o parte independentă a activității de cercetare desfășurate în cadrul direcția științifică activitățile Departamentului de Management. Conținutul lucrării este determinat de șefii programelor de formare a masterului bazate pe Standardul educațional de stat federal al învățământului profesional superior și se reflectă în sarcina individuală pentru munca de cercetare. Activitatea de cercetare se desfășoară sub următoarele forme: îndeplinirea sarcinilor conducătorului științific în conformitate cu planul aprobat de cercetare; participarea la seminarii interdepartamentale (în direcția formării masteratilor „Management”), seminarii teoretice (pe tema), precum și la activitatea științifică a departamentului; vorbit la conferințele tinerilor oameni de știință organizate la USTU, în alte universități, precum și participarea la alte conferințe științifice; pregătirea și publicarea tezelor de rapoarte, articole științifice; pregătirea și apărarea unui raport științific în direcția cercetării științifice în curs, inclusiv utilizarea mijloacelor de prezentare; participarea la proiecte de cercetare desfășurate la Departamentul de Management în cadrul programelor de cercetare, pregătirea și susținerea unei lucrări de masterat.
9 9 Conținutul lucrărilor de cercetare din semestru Denumirea lucrării Colectarea materialului pentru pregătirea lucrării de masterat Pregătirea unui eseu cu o privire de ansamblu asupra noilor rezultate științifice Pregătirea și organizarea unui seminar pe această temă la Departamentul de management Participare la universitate SNTK în secțiunea „Managementul producției” Participare la conferința internațională anuală organizată USTU „Severgeoekotech” Participare la conferințe științifice orașe, regionale și federale Participare la concursuri de cercetare științifică, care se desfășoară anual la universitate, alte universități, regiuni și la nivelul federal.lucrări Analiza și sistematizarea cunoștințelor pe tema selectată 1. Înțelegerea obiectului și a subiectului. 2. Formarea scopurilor, obiectivelor și ipotezelor Clarificarea obiectivelor și obiectivelor, concretizarea metodologiei Scrierea unui articol pe o temă Scrierea unui articol pe o temă Scrierea unui articol pe o temă Lucrarea de transformare a căutării (corecțională): 1) teoretică și metodologică parte, conceptul pe baza căruia este construită întreaga metodologie; 2) fenomene, procese, semne, parametri investigați; 3) conexiuni subordonate și dependențe între ele; 4) un set de metode aplicate, coordonarea acestora; 5) procedura, aplicarea metodelor și tehnicilor metodologice; 6) secvența și tehnica de procesare și generalizarea rezultatelor Rezultatele lucrărilor 1. Lista literaturii studiate. 2. Definiția problemei. 3. Determinarea subiectului (direcției) Prezentarea rezumatului 1. Dezvoltarea metodologiei. 2. Cercetare de probă (pilot) Articolul Articolul Articolul Raport R&D Raport R&D Raport R&D
10 10 Denumirea lucrării Pregătirea și apărarea unui raport științific pe subiect Conținutul lucrării Redactarea unui raport privind lucrările de cercetare conform cerințelor. Obținerea concluziilor teoretice și practice preliminare. Aceste concluzii ar trebui să fie: 1) motivate în mod cuprinzător și rezumând principalele rezultate ale realizării; 2) oportun și legal; 3) curge din materialul acumulat, fiind o consecință logică a analizei și generalizării acestuia.Rezultatele lucrării. Apărarea raportului privind cercetarea.; stabilirea obiectivelor inițiale și a obiectivelor disertației; definiția obiectului și subiectului intenționat. selectarea bazei evenimentului; selectarea și studiul principalelor surse literare care vor fi utilizate ca bază teoretică. pregătirea unei revizuiri preliminare a surselor literare pe tema disertației, care se va baza pe publicațiile actuale de cercetare, și va conține o analiză a principalelor rezultate și prevederi obținute de experți de frunte în domeniul a ceea ce se desfășoară. Revizuirea literaturii se poate baza pe surse care dezvăluie aspectele teoretice ale problemei studiate, în principal monografii științifice și articole din reviste științifice. În plus, studentul prezintă rezultatele cercetărilor la seminarul științific și metodologic al departamentului. Activitatea de cercetare din al doilea an implică activități de evaluare a aplicabilității acestor evoluții în cadrul disertației, precum și presupusa contribuție personală a autorului la dezvoltarea subiectului. Rezultatul activității de cercetare din al doilea an va fi colectarea materialului de fapt pentru lucrarea de disertație, inclusiv dezvoltarea unei metodologii de colectare a datelor, metode de procesare a rezultatelor, evaluarea fiabilității și a suficienței acestora pentru finalizarea lucrărilor de disertație, precum și prezentarea rezultatelor cercetării la seminarul științific și metodologic al departamentului. Pe baza rezultatelor activității de cercetare, studentul oferă departamentului:
11 lista descrierilor bibliografice pe tema tezei de master; 11 raport scris sub forma primei versiuni a tezei de master; textul articolului pregătit (raport) pe tema disertației. Raportul de cercetare, aprobat de conducătorul științific, este prezentat șefului programului de formare a masteratului.
12 12 3. GESTIONAREA LUCRĂRII DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ Gestionarea generală a lucrării este realizată de către Departamentul de Management, organizarea și gestionarea muncii studenților este asigurată direct de șeful studentului, conducătorul științific al absolventului program. Dacă este necesar, specialiști cu înaltă calificare sunt implicați în consultări care sunt implicate în mod sistematic în activități de cercetare și (sau) științifice și metodologice sau alte activități profesionale corespunzătoare profilului de pregătire al unui anumit student de masterat și care sunt consilierul științific în timpul științificului studentului de masterat: coordonează programul de cercetare și tema proiectului de cercetare cu științificul șef al programului de formare a masterului; oferă recomandări cu privire la studiul literaturii speciale și la alegerea metodelor; efectuează stabilirea sarcinilor pentru munca independentă a elevilor în perioada de practică cu eliberarea unei sarcini individuale de colectat materialele necesare pentru redactarea unui tez de master; efectuează măsurile organizatorice necesare pentru implementarea programului de cercetare; determină schema generală de implementare, programul de desfășurare a cercetărilor, programul de lucru al elevului și monitorizează sistematic progresul muncii științifice a elevilor; asistă studenții în toate problemele legate de munca științifică și pregătirea rapoartelor; participă la lucrările comisiei pentru apărarea raportului privind activitatea de cercetare. Licențiat în activități de cercetare: efectuează cercetări pe un subiect aprobat în conformitate cu programul de cercetare și cu programul de lucru al unității locului de stagiu; primește instrucțiuni, recomandări și clarificări de la supraveghetor cu privire la toate aspectele legate de organizarea și desfășurarea activității de cercetare; raportează lucrările efectuate în conformitate cu programul stabilit.
13 13 4. CERINȚELE PENTRU STRUCTURĂ ȘI REGULI PENTRU PREGĂTIREA RAPORTULUI C&D Cerințele generale pentru structura și regulile de pregătire a rapoartelor științifice, inclusiv pregătirea unui raport de cercetare cu privire la un grant câștigat sau la o teză de masterat, sunt stabilite de Standardul Interstatal ( GOST) Sistem de standarde pentru afaceri, biblioteci și edituri. Elementele structurale ale raportului de cercetare sunt pagina de titlu, rezumat, conținut (introducere, partea principală, concluzie), lista surselor utilizate, aplicații. Introducerea oferă o evaluare a stării actuale a necesității științifice de a desfășura activități de cercetare, informații despre relevanța și noutatea subiectului, relația acestei lucrări cu alte lucrări de cercetare și indică, de asemenea, obiectivele și obiectivele și rezultatele obținute. . Partea principală a raportului conține date care reflectă esența, metodologia și principalele rezultate ale cercetării finalizate. Partea principală ar trebui să conțină: a) alegerea direcției de cercetare, inclusiv justificarea direcției, metodele de rezolvare a problemelor și evaluarea comparativă a acestora, o descriere a metodologiei generale selectate pentru desfășurarea cercetării; b) procesul de cercetare teoretică și (sau) experimentală, inclusiv determinarea naturii și conținutului cercetării teoretice, metodele de cercetare, metodele de calcul, justificarea necesității unei lucrări experimentale, principiile de funcționare a obiectelor dezvoltate, caracteristicile acestora ; c) generalizarea și evaluarea rezultatelor cercetării, inclusiv o evaluare a completitudinii soluției la problemă și propuneri pentru domenii de activitate ulterioare, o evaluare a fiabilității rezultatelor obținute și compararea acestora cu rezultate similare ale lucrărilor interne și externe; justificarea necesității unor cercetări suplimentare, rezultate negative care duc la necesitatea opririi cercetărilor suplimentare. Concluzia ar trebui să conțină: concluzii scurte pe baza rezultatelor activității de cercetare sau a etapelor sale individuale; evaluarea exhaustivității soluțiilor la sarcinile atribuite; elaborarea de recomandări și date inițiale privind utilizarea specifică a rezultatelor cercetării; evaluarea eficienței economice a implementării rezultatelor cercetării. Se recomandă includerea în aplicație a materialelor care nu sunt adecvate pentru a fi incluse în partea principală.
14 14 5. CONTROLUL LUCRĂRII DE CERCETARE Forma de control a activității de cercetare este prezentarea (raportul) rezultatelor cercetării la un seminar științific al Departamentului de Management. În procesul de efectuare a activității de cercetare și în cursul apărării rezultatelor sale, se ține o discuție cu implicarea cercetătorilor de frunte, care face posibilă evaluarea nivelului de cunoștințe dobândite, abilități și competențe formate ale studenților.
15 15 6. DIDACTICĂ ȘI SUPORT METODOLOGIC AL CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE Literatura de bază 1. Kukushkina, VV Organizarea lucrărilor de cercetare științifică a studenților (masterat): manual. alocație / V.V. Kukushkina. M .: INFRA-M, p. 2. Pastukhova, I. P. Fundamentele activităților educaționale și de cercetare ale studenților: ajutor didactic/ I.P. Pastukhova, N.V. Tarasova. M .: Academia, p. 3. Petrova, SA Fundamentele activității de cercetare: manual. alocație / S. A. Petrova, I. A. Yasinskaya. M .: Forum, p. Lecturi suplimentare 1. Kuzin, Disertație FA: tehnică de scriere, reguli de înregistrare, ordine de protecție: practic. manual pentru doctoranzi, absolvenți și studenți. M .: Os-89, p. 2. Kuznetsov, IN Cercetare științifică: metodologie și proiectare. Ediția a 3-a, Rev. si adauga. M .: Dashkov și K, p. 3. Bazele cercetării științifice / BI Gerasimov [și altele]. M .: FORUM, p. 4. Tsvetkov, A. N. Metode de rezolvare a problemelor creative în management: un manual de instruire / A. N. Tsvetkov, V. E. Zaremba. M .: Knorus, p. 5. Chernyshov, EA Fundamentele creativității inginerești în proiectarea diplomelor și lucrările de masterat: manual. indemnizație / EA Cernîșov. M .: liceu, s.: Bolnav. 6. Shklyar, MF Fundamentele cercetării științifice: manual. alocație / MF Shklyar. A 2-a ed. M .: Dashkov și K, p.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚE AL FEDERAȚIEI RUSII FEDERALUL STATULUI FEDERAL BUGETAR INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SUPERIOR „UNIVERSITATEA DE STAT PRIOKSK” Facultatea de Economie și
1. Sprijin de reglementare 1.1. Prezentul regulament a fost elaborat în conformitate cu documentele de reglementare: - Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 273-FZ „Cu privire la educația în limba rusă
Structura practicii include următoarele secțiuni: 1. Alegerea problemei muncii de cercetare. 2. Căutați surse de informații necesare și setați intervalul de timp pentru obținerea fiecărui tip de informație. 3.
Reglementări privind activitatea de cercetare a studenților din cadrul Facultății de Economie, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg Acest Regulament a fost elaborat în conformitate cu Legea Federației Ruse „În domeniul educației”
LUCRAREA DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ CA ELEMENT ELEMENTAR IMPORTANT AL FORMĂRII PROFESIONALE ȘI PRACTICE A MAESTRILOR Filatov M.I. Orenburg State University, Orenburg Zona de activitate profesională
1. DISPOZIȚII GENERALE ... 3 2. SCOPURI ȘI OBIECTIVE ALE STUDENTULUI DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ ... 3 3. CONȚINUTUL CERCETĂRII ... 5 4. TERMENII ȘI ETAPELE PRINCIPALE ALE STUDENTULUI C&D ... 6 5. MANAGEMENT ȘI CONTROLUL STUDENTULUI ȘTIINȚIFIC ... CERCETARE
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Instituția de învățământ bugetar de stat federal Instituția de învățământ profesional superior "Voronezh State Pedagogical
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituția educațională bugetară de stat federală Instituția de învățământ superior a filialei "Universitatea de stat Kuban" Filiala din Slavyansk-on-Kuban
2 1. DISPOZIȚII GENERALE 1.1. Prezentul regulament a fost elaborat în conformitate cu legislația Federației Ruse în domeniul educației, standardele educaționale de stat federale superioare
B2 BLOC 2 PRACTICĂ Variantă parte B2.1 PRODUCȚIE (PEDAGOGICĂ) Scop practica didactică pregătiți un student absolvent pentru activități didactice în programe educaționale de învățământ superior,
Programele de masterat sunt înregistrate în programele individuale ale studenților la masterat. 1.5. Conținutul activității de cercetare a unui masterand este determinat în conformitate cu programul de masterat,
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Universitatea de Stat Vladivostok de Economie și Servicii CERCETARE LUCRU ÎN SEMESTER Program de antrenament discipline în direcție
Programe de practici și activități de cercetare În implementarea acestui OBEP VO, sunt furnizate următoarele tipuri de practici: - educațional - producție; - tehnologic - pre-diplomă; - cercetare și producție;
MINISTERUL SUCURSELOR DIN RUSIA Instituția de învățământ bugetar de stat federal Instituția de învățământ profesional superior „Universitatea tehnică de stat Ukhta” (USTU) ORGANIZAȚIE ȘI MANAGEMENT
Programul de cercetare a studenților din direcția de pregătire 04.15.02 „Mașini și echipamente tehnologice” / comp. UN. Zaiin, 2015.17 s Programul este conceput pentru a organiza și conduce
Adnotări la programele de lucru ale practicii OPOP „13.00.01 Pedagogia generală și istoria pedagogiei și educației” în domeniul formării 44.06.01 Educația și științele pedagogice B2.1 PRACTICA PEDAGOGICĂ
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituția de învățământ bugetar de stat federal Instituția de învățământ profesional superior "Pyatigorsk State Linguistic
1 Cuprins Introducere. 3 1 Dispoziții generale 4 2 Scopul și obiectivele activității de cercetare a studentului ... 5 3 Conținutul activității de cercetare a studentului ... 8 4 Termeni și elemente de bază
Adnotare PLO Principalul program educațional pentru pregătirea masteratelor în direcția 38.04.02 „Management” „Managementul resurselor umane” 1) Caracteristicile de calificare ale absolvenților programului 1.1.
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Instituția de învățământ bugetar de stat federal Instituția de învățământ profesional superior "Institutul pedagogic de stat Glazov
1 Prevederi generale 1.1 Prezentul regulament privind un seminar de cercetare într-un program educațional de masterat (în continuare regulament) definește obiectivele și obiectivele, procedura de organizare, conținutul și principalele
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII FBGOU HPE Institutul de Drept „Universitatea Națională de Cercetare din Tomsk” Institutul de drept APROBAT Prorector pentru afaceri academice UTS 2012
2 Cuprins I. SECȚIUNEA ORGANIZAȚIONALĂ ȘI METODOLOGICĂ ... 5 SCOPUL CERCETĂRII ȘI SEMESTRULUI ... 5 OBIECTIVE DE ÎNVĂȚARE ... PLASARE ÎN STRUCTURA OBEI ÎN (PROGRAM EDUCAȚIONAL PROFESIONAL DE BAZĂ AL EDUCAȚIEI SUPERIORE) ...
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚE AL FEDERAȚIEI RUSII Instituția autonomă a statului federal Instituția profesională superioară "Kazan (regiunea Volga) Centrul de magistratură al Universității federale"
Instituția de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior "OMSK STATE TECHNICAL UNIVERSITY"
Practici și programe de cercetare
1. Obiectivele stăpânirii disciplinei În conformitate cu standardele educaționale de stat federale, un master în direcția 080400 Managementul personalului trebuie pregătit pentru rezolvarea problemelor profesionale în conformitate cu orientarea profesională
1. Dispoziții generale 1.1. Reglementări privind munca de cercetare (cercetare și dezvoltare) a studenților absolvenți ai instituției federale de învățământ bugetar de stat pentru învățământul superior „Universitatea de stat Tambov, numită după G.R. Derzhavin ”este un act local al Universității.
Compilat de: doctor în economie, profesorul A.A. Recenzor Meshkov: Slepenkova E.V., dr. G.V. Plekhanov "Sazanovich AN, doctor în științe tehnice, profesor la Moscova
1 Recenzor: doctor în științe tehnice, profesor, șef. departament Economia Mondială Baiborodin B.A. Beregova G.M., Gedich T.G., Milova Yu.Yu. Programul și liniile directoare pentru adoptarea practicii de cercetare pentru
Instituția de învățământ de stat a învățământului profesional superior al Okrug autonomă Khanty-Mansiysk din Yugra "SURGUT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY" FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI
Departamentul de educație al orașului Moscova Instituția autonomă de învățământ de stat a învățământului superior al orașului Moscova Institutul de drept „Universitatea pedagogică a orașului Moscova”
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă FGBOU VPO "PERM STATE NATIONAL RESEARCH UNIVERSITY" Departamentul Economiei Mondiale și Teorie Economică Autori: Mirolyubova Tatiana
1. SCOPUL ȘI OBIECTIVELE DEZVOLTĂRII DISCIPLINEI 1.1. Obiectivele stăpânirii disciplinei sunt: Munca de cercetare vă permite să câștigați experiență în stăpânirea problemelor conceptuale ale științei tehnice, inclusiv a metodelor
Fiți responsabil social și etic pentru deciziile luate (OK-2); disponibilitatea pentru autodezvoltare, realizarea de sine, utilizarea potențialului creativ (OK-3). Competențe profesionale generale (GIC):
B2.U.1. Practică de studiu privind primar și abilități Număr de săptămâni / s - 4/6 B2.H.1. Activitate de cercetare Număr de săptămâni / ze - 20/30, test (cu evaluare) - OK - 3 - Disponibilitate pentru auto-dezvoltare, auto-realizare,
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL REPUBLICII KAZAKHSTAN KYZYLORDINSKY UNIVERSITY STATE REGULAMENTUL KORKYT ATA PRIVIND PRACTICA CERCETĂRII (PRODUCȚIEI) A ELEVILOR MAȘTRILOR Kyzylorda, 2013
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII Instituția de învățământ bugetar de stat federal Instituția de învățământ profesional superior "UNIVERSITATEA DE STAT IRKUTSK" FGBOU
4.4. Organizarea muncii de cercetare și a practicii masterului de cercetare științifică a studenților este o secțiune obligatorie a principalului program educațional profesional al programului de masterat. Are ca scop formarea
Conținutul documentului 1. Dispoziții generale ... 3 2. Lucrare finală de calificare pentru obținerea diplomei de licență ... 4 3. Lucrare finală de calificare pentru obținerea calificării „specialist” ... 6
Practica vizează formarea următoarelor competențe: disponibilitatea de a acționa în situații non-standard, de a purta responsabilitatea socială și etică pentru deciziile luate (OK-2); disponibilitate pentru auto-dezvoltare,
Cuprins Cuprins ... 2 1. Dispoziții generale ... 3 2. Caracteristicile activității profesionale a absolventului programului de masterat "Management" ... 5 3. Competențe ale absolventului programului de masterat , format
Direcția de instruire Direcția (profilul) OBOP Calificare (grad) Forma de studiu 38.04.02 Management Auditul securității afacerii Masterat cu normă întreagă Programe de stagiu și organizarea cercetării
Adnotări la programele de lucru ale practicilor OBOP „Managementul organizațiilor” în domeniul instruirii 38.04.02 Management Denumirea competenței B.2. A.1. Practică educațională, practică pentru obținerea unui profesionist primar
Instituția educațională bugetară de stat federală a învățământului profesional superior "Academia de Protecție Civilă a Ministerului Federației Ruse pentru Apărare Civilă, Urgență
Anexa 3m MINISTERUL SUCURSELOR DIN RUSIA STATUL FEDERAL AUTONOM INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR "CERCETARE NAȚIONALĂ UNIVERSITATEA DE STAT TOMSK" Facultatea de Informatică
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚE AL FEDERAȚIEI RUSII Instituția de învățământ de stat a învățământului profesional superior "Universitatea de Stat Novosibirsk de Arhitectură și Inginerie Civilă
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Instituția educațională bugetară de stat federală a învățământului superior „Universitatea de stat Syktyvkar numită după Pitirim Sorokin” (FSBEI HE „SSU numită după Pitirim Sorokin”)
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚE AL FEDERAȚIEI RUSII BUGETUL FEDERAL AL STATULUI INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL SUPERIOR
2 1. Obiective și obiective ale practicii de cercetare Scopul practicii de cercetare: dezvoltarea competențelor și abilităților studenților la masterat în desfășurarea unei activități de cercetare independente, inclusiv
3 1. Informații generale despre cercetare Tip de practică, lucrări de cercetare: producție. Tipul practicii, lucrări de cercetare: lucrări de cercetare. Metoda de desfășurare a practicii, lucrări de cercetare: educație cu normă întreagă - staționară, educație prin corespondență
1. DISPOZIȚII GENERALE 1.1. Principalul program educațional de învățământ profesional superior al magistraturii, implementat de universitate în direcția instruirii 080200.68 „Management”
M a gistra tura Ministerul Educației și Științei Federației Ruse FGBOU VPO Universitatea de Stat din Economie și Servicii Vladivostok PROGRAM DE PRACTICĂ DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ Lucrare
Departamentul de Management Creativ și Inovator și Programul de Drept al activității de cercetare, conform programului de masterat "Management politic strategic într-un mediu multicultural (cu proprietate asupra străinilor
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚE al Federației Ruse Instituția Federală de Educație Bugetară Federală a Învățământului Superior „Universitatea de Stat din Tver” Facultatea de Biologie APROBATĂ de profesorul OLP Pankrushina 2015 Program de lucru prin disciplină Cercetare
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Instituția educațională bugetară de stat federală a învățământului profesional superior „Universitatea de stat din Uralul de Sud”
Predare teoretică; stăpânirea abilităților profesionale și practice și a abilităților de producție ale profesiei de avocat; stăpânirea metodologiei și tacticii rezolvării sarcinilor profesionale pentru implementare
Agenția Federală pentru Organizații Științifice Instituția bugetară de stat a Institutului științific Institutul pentru problemele dezvoltării integrate a subsolului Academiei Ruse de Științe PROGRAMUL DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ
Organizația autonomă nestatală nonprofit a învățământului superior INSTITUTUL CIVILIZAȚIILOR MONDIALE (NANO VO "IMC") ADOPTAT La ședința Consiliului Academic al NANO VO "IMC" Proces-verbal 2016 APROBAT de Rector
OMSK ACADEMIA UMANITARĂ RECOMANDĂRI METODOLOGICE pentru studenții absolvenți cu privire la organizarea și conținutul activităților de cercetare și pregătirea lucrărilor de calificare științifică (disertație) pentru concurs
Adnotarea programului educațional (pentru obținerea abilităților și abilităților profesionale primare) Scopul locului educațional Locul de învățământ în curriculum Etapele academice ale scopului academic Locul în curriculum Achiziționarea de către studenți
COMPETENȚELE STUDENTULUI FORMATE CA REZULTAT AL LUCRĂRII DE CERCETARE A MASTERULUI STUDENT PENTRU PROGRAMELE DE MASTER A DIRECȚIEI „MANAGEMENT” - FEiU Universitatea de Stat din Petrol și Gaz din Rusia, numită după I. M. Gubkin
Să utilizeze în practică noi cunoștințe și abilități, inclusiv în noi domenii de cunoaștere care nu sunt direct legate de sfera industriei de apărare-1; capacitatea de a utiliza cunoștințele științelor fundamentale în
MINISTERUL SUCURSELOR DIN RUSIA STATUL FEDERAL BUGETAT INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR "UNIVERSITATEA TEHNICĂ A STATULUI NIZHNY NOVGOROD NUMIT DUPĂ RE. ALEXEEVA "(NSTU)
Dispoziții generale Practica industrială (pre-diplomă) a studenților absolvenți ai Institutului de Drept al ISU (denumit în continuare „studenți”) este o parte integrantă a principalului program educațional în conformitate cu prevederile
3 1. Informații generale despre cercetare Tip de practică, lucrări de cercetare: producție. Tipul practicii, lucrări de cercetare: lucrări de cercetare. Metoda de practică, lucrări de cercetare: staționare. practică, muncă de cercetare: discret pe perioade
ACADEMIA RUSĂ DE ECONOMIE FOLKĂ ȘI SERVICIU PUBLIC sub președintele Federației Ruse
INSTITUTUL SIBERIAN DE MANAGEMENT - SUCURSALA RANEPA
Orașul Novosibirsk
Facultatea de Drept
Direcția de instruire 40.04.01 Jurisprudență
Program de masterat (profil) Suport juridic al serviciilor de stat și municipale
Departamentul de absolvire a dreptului constituțional și municipal
APROBAT
supraveghetor
Program de master
D. yu.n., profesor
„____” _______________ 2016
DESPRE LUCRAREA DE CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ A MASTERULUI STUDENT
(Numele complet al studentului)
Pentru semestrul 1,2 al anului universitar 2015/16
Supervizor academic, profesor asociat al Departamentului de drept constituțional și municipal
Raport cu privire la implementarea secțiunilor planului individual pentru semestru
1. A fost aleasă direcția cercetării, a fost numit un consilier științific, a fost formulat și justificat subiectul tezei de masterat (a se vedea anexa nr. 1).
2. Planul tezei de masterat a fost întocmit (vezi Anexa nr. 2).
3. A fost efectuată o analiză a surselor, a fost întocmită o listă (a se vedea anexa nr. 3).
4. A fost pregătită introducerea tezei de masterat (vezi Anexa nr. 4).
5. Am participat la o conferință științifică și practică a studenților. (vezi Anexa # 5)
Au fost pregătite următoarele tipuri de lucrări de cercetare:
Publicație pe baza rezultatelor cercetării - articol (teze) pe tema „Surse de reglementare legală a statutului de deputat al unui organism reprezentativ asupra materialelor autonome Khanty-Mansiysk Okrug - Yugra” în jurnal (colecție) Comunitatea științifică a studenților din secolul XXI. Științe sociale # 6 (42). Novosibirsk 2016.
Master student ___________________________ "" ________2016
(semnătură)
Consilier științific __________________ "" ________2016 (semnătură)
Anexa 1
Tema disertației: Statutul juridic al unui deputat al organului reprezentativ al unei formațiuni municipale bazat pe materiale din Okrug autonom Khanty-Mansiysk - Yugra
Relevanța studiului se datorează faptului că dezvoltarea statului în lumea modernă, atunci când este în curs de construire a unui stat federal de drept democratic, aceasta presupune existența unui sistem funcțional eficient de auto-guvernare locală.
Autoguvernarea locală în regiunea autonomă Khanty-Mansiysk - Yugra - este una dintre formele constituționale de exercitare a puterii; este considerată simultan ca guvernare socială și un mod democratic de guvernare socială a societății. Principala caracteristică a acestei instituții de putere este reala autoorganizare și auto-responsabilitate a populației în tratarea problemelor de importanță locală.
Organismul municipalității joacă cel mai important rol de formare a sistemului în sistemul auto-guvernării locale. Prin urmare, există probleme de reglementare constituțională și legală a statutului de reprezentant.
Anexa 2
Introducere
1 Temeiurile teoretice și juridice ale statutului juridic al unui deputat al unui organism local de autoguvernare
1.1 Conceptul statutului juridic al unui deputat al unui organism reprezentativ al unei formațiuni municipale
1.2 Reglementarea juridică normativă a statutului de deputat al unui organism municipal
1.3 Modele organizatorice și legale pentru alegerea unui deputat al unui organism municipal
2. Conținutul constituțional și juridic al statutului juridic al unui deputat al unei formațiuni municipale
2.1 Dobândirea statutului de deputat al unui organism municipal
2.2 Atribuțiile unui deputat al unui organism municipal de formare
2.3 Mandatul de deputat și garanțiile unui deputat al unui organism municipal
3. Probleme de reglementare juridică și îmbunătățirea statutului de deputat al organului reprezentativ al unei formațiuni municipale
3.1 Probleme de aplicare a instituției de rechemare în sistemul democrației municipale
3.2 Tendințe în dezvoltarea legislației în domeniul reglementării statutului de deputat al organului reprezentativ al unei formațiuni municipale
3.3 Îmbunătățirea statutului juridic al unui deputat al organului reprezentativ al unei formațiuni municipale
Concluzie
Lista surselor utilizate
Anexa 3
Lista bibliografică
(adoptat prin vot popular în 1993) // „Rossiyskaya Gazeta” din 01.01.01, Legea federală din 08.05.1994 (modificată la 01.01.2001) „Cu privire la statutul de membru al Consiliului Federației și statutul de deputat a Dumei de Stat a Reuniunilor Federale ale Federației Ruse ”. // SZ RF din 01.01.2001, nr. 28, art. 3466. Legea federală -FZ „Cu privire la principiile generale de organizare a autonomiei locale” (adoptată de Duma de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse la 16 septembrie 2003) // SZ RF, 06.10.2003, N131, Art. 6. Legea federală din 01.01.2001 N 8-FZ „Asigurarea accesului la informații cu privire la activitățile organismelor de stat și ale organismelor locale de autoguvernare” (adoptată de Duma de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse la 21.01.2009) // SZ RF, 16.02.2009, N7, art. 776. Legea federală din 01.01.2001 N 25-FZ (modificată la 17.07: 2009) „Cu privire la serviciul municipal în Federația Rusă” (adoptată de Duma de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse la 07.02.2007) // SZ RF din 2007, nr. 10 Art. 1152. Legea federală din 01.01.2001 N 131-F3 (revizuită de la 01.01.2001) „Cu privire la principiile generale de organizare a autoguvernării locale în Federația Rusă” (adoptată de Duma de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse pe 16 septembrie 2003) // SZ RF, 06.10.2003, N 40, art. 3822. Legea federală din 01.01.2001 N 67-FZ (modificată la 01.01.2001) „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor electorale și dreptul de a participa la un referendum al cetățenilor Federației Ruse” (adoptată de Duma de Stat din Adunarea Federală a Federației Ruse din 22.05.2002) // SZ RF, 17 iunie 2002, nr. 24, art. 2253. Carta Okrug autonomă Khanty-Mansiysk - Ugra din 01.01.2001. Legea Okrug autonomă Khanty-Mansiysk - Yugra din 01.01.01 N 98-oz "La ordinele alegătorilor către deputații Dumei Khanty -Okrug autonom Mansiysk - Yugra ". Legea regiunii autonome Khanty-Mansiysk - Ugra din 01.01.01 N 76-oz "Pe Duma regiunii autonome Khanty-Mansiysk - Ugra". Legea regiunii autonome Khanty-Mansiysk - Ugra din data de 3, N 19-oz "Cu privire la statutul de deputat al Dumei regiunii autonome Khanty-Mansiysk - Ugra". Legea regiunii autonome Khanty-Mansiysk - Ugra din 01.01.01 N 34-oz "Cu privire la alegerea deputaților în Duma a regiunii autonome Khanty-Mansiysk - Yugra. Legea regiunii autonome Khanty-Mansiysk - Yugra din 01.01. 01 N 97-oz "Despre statul autonom Okty-Mansiysk Okrug - Yugra". Practică judiciară Hotărârea Curții Constituționale a Federației Ruse din 2002. Probleme științifice și actuale ale dreptului constituțional și municipal: colecție de lucrări științifice / academice juridice rusești . Ministerul Justiției al Federației Ruse; [ed. Otv.:]. - M.: RPA, 2012. - 89 pp. Legea Alekseev din Rusia: manual /, - M.: RIOR: INFRA-M, 2012. - 267 pp. Aleshkova - fundamentele legale ale legislației municipale în Federația Rusă /; Ministerul Educației și Științei Ros. Federația, Ural. stat jurid. acad. - Ekaterinburg: Ural State Law Academy, 2012 - 256 p. Dezvoltarea statului Barsukov și Rusia modernă/ , si etc.; ed. ,. - Stavropol: lumea datelor, 2011 .-- 190 p. Procesul legislativ Borisov în municipiile Federației Ruse / ,; A crescut. acad. pat supraetajat gospodăriile și statul. servicii sub președintele Ros. Federaţie. - Oryol: ORAGS, 2012. - 138 p. Legea Vydrin a Rusiei6 manual /. - ediția a IV-a, Rev. - M.: Norma: INFRA-M, 2012. - 255 p. Drept constituțional, municipal și civil: aspecte teoretice și practice: (colectiv) / [, etc; comitet editorial: (anterior) etc .; SibAK]. - Novosibirsk: SibAK, 2013. - 111 p. Korsakov - politica juridică a Rusiei /; ed. ;. - M.: Jurlitinform, 2012. - 341 p. Politica juridică municipală Kostyukov. - M.: Jurlitinform, 2012. - 318 p. Kurshiev dezvoltarea profesională a angajaților de stat și municipali /; Implementare științifică centru de muncă în stat. și municipale. serviciu. - M.: VividArt, 2012 .-- 206 p. Legea Kutafin a Federației Ruse: manual / ,. - Ediția a 3-a, Adăugare. și revizuit - Moscova: Prospect, 2013. - 669 p. Naumov și managementul municipal: manual. alocație. - M.: Dashkov și Co, 2012. - 553 p. Peșteri și administrația municipală: manual: [specializat în administrația de stat și municipală] /; Ministerul Educației Mosk. regiune, Mosk. stat regiune un-t. - Ed. A 4-a, adăugați. și revizuit - Moscova: Editura MGOU, 2012. - 683 p. , Legea Cernogor din Rusia: manual ed. A III-a, revizuită. si adauga. /, Tabolin V.,; ed. ... - M.: Editura „Jurisprudență”, 2015. -448 p. Controlul prafului și municipalității: manual. alocație. - SPb.: Editura Universității Politice, 2011 .-- 707 p. Legea Rebrova a Federației Ruse: manual. alocație. - Novocherkassk: YRSTU, 2011. - 254 p. Skripin al autorităților publice și al guvernelor locale. Seria „Dreptul municipal al Rusiei”. - M .: UNITY-DANA, 2012 .-- 176 p. Serviciul Surmanidze al Federației Ruse. Serviciul municipal în Federația Rusă. Anticorupție /; A crescut. acad. pat supraetajat gospodăriile și statul. servicii sub președintele Ros. Federația, Kirov. Phil. - Kirov: Avers, 2012 .-- 335 p. Shugrina dreapta: manual pentru universități / Shugrina. Ediția a IV-a, Rev. si adauga. - M.: Norma: INFRA-M, 2012. - 559 p. Chebotarev - responsabilitatea legală ca garanție a implementării autonomiei locale în interesul populației / ,; Ministerul Educației și Științei Ros. Federația, Tjumen. stat un-t, Institutul de drept, economie și exercițiu. - Tyumen: Editura Tyumensky universitate de stat, 2011 .-- 295 p. reglementarea legală a responsabilității juridice a organismelor și a funcționarilor autoguvernării locale din Federația Rusă: manual. alocație. - M.: Editura „Jurisprudență”, 2012. - 220 p. Yanovsky și managementul municipal: manual. alocație. - M.: KnoRus, 2012. - 199p.
Anexa 4
INTRODUCERE
Conceptul de „statut juridic” este răspândit în legislație și în prezent.
Cuvântul „statut” din latinescul „statut” ca sau cineva (ceva), caracterizarea reglementării date ca „juridice” a situației de către actele relevante. Astfel, în agregatul definițiilor, statutul este poziția normativă a cuiva (ceva), și anume, persoana care este determinată (obiectul), natura sa, în public și drepturi, cele mai importante și responsabilități, (ordinea) acestora și la actele sau acțiunile în același timp ...
Statutul juridic al unui deputat al Dumei Khanty-Mansiysk Okrug - Yugra, există un statut juridic, prin Constituție, al Federației Ruse, precum și Khanty - Autonom Okrug-Yugra, care includ legi precum Legea " Cu privire la principiile organizării locale în Federație ", Legea" Cu privire la municipale în Federație ", Khanty-Mansiysk Autonom Okrug-Yugra" Despre deputații Dumei Khanty-Mansiysk Autonom Okrug-Yugra "și altele.
Actele normative de mai sus sunt punctele de plecare pentru analiza deputatului și a poziției acestuia.
După cum s-a menționat mai devreme, statutul nu este menit să fie fixat în norme în raport cu, în cazul meu, Duma autonomiei Khanty-Mansiysk - Ugra, ci și „diverse elemente, care este funcționarul inițial organizatoric și structural”.
La vremea respectivă există opinii diferite, face parte din cea juridică sau subiect, ierarhia lor.
Cu toate acestea, majoritatea oamenilor de știință sunt de acord că elementul constitutiv al statutului juridic al unei persoane - Khanty-Mansiysk Okrug - Yugra - este competența sa: a lui și a atribuțiilor sale, ținând cont de poziția sa.
În alte componente, un cerc este alocat adjunctului autonomiei Khanty-Mansiysk - Ugra de întrebări: în fața sa obiectivele și obiectivele, funcțiile care îi sunt atribuite, responsabilitatea. funcția este subordonată scopului, către acesta.
Adjunctul autonomiei Khanty-Mansiysk - Ugra este alesul poporului, voința lor la putere, una dintre ele este reprezentarea intereselor la putere. Pentru el, cum ar fi legarea cu alegătorii: contestații și declarații ale alegătorilor, personale și cu cetățenii.
De asemenea, autonomia Khanty-Mansiysk - Ugra este membră a fracțiunii, a fost ales ca membru și se află, de asemenea, în reuniunile acesteia, dintr-o poziție comună și unificată, elaborarea unui program pe probleme, de către Duma autonomia Khanty-Mansiysk - Ugra.
Forma de activitate a deputatului districtului Khanty-Mansiysk este Yugra în conformitate cu mandatul de deputat.
De asemenea, un element important al statutului Khanty-Mansiysk Okrug - Yugra - garantează activitățile sale, pe care le are capacitatea de a-și desfășura activitățile.
Printre garanții, imunitatea se distinge ca un tip de privilegiu, un set de avantaje speciale și indemnizație, ca „un set, independența unui deputat, care este o recompensă pentru munca și afirmarea sa ca persoană”.
Cu cele de mai sus, pentru a concluziona că sub statutul Dumei din Khanty-Mansiysk Okrug - Ugra în sensul înțelegerii poziției deputatului condiționată de societatea socio-politică, juridică și socială și prevăzută cu garanții. În ceea ce privește statutul de deputat al Dumei din Khanty-Mansiysk Okrug - Yugra este unul dintre elementele ordonate care caracterizează conținutul poziției de deputat și drepturile, îndatoririle, garanțiile și formele de activitate ale acestora, cu natura a mandatului.
Statutul de deputat municipal reprezentativ se bazează pe următoarele principii: activitate electivă, legalitate, exercitarea urgentă a puterilor, profesionalism.
Principiul alegerii rezultă din conceptul de „deputat”. stabilește că un cetățean de 21 de ani ar trebui să fie deputat. În acest sens, trebuie remarcat faptul că, prin natura activității, nu înlocuiește o funcție electivă și nu este o persoană aleasă.
Odată cu Legea cu privire la categoria municipală, „biroul electiv” a dispărut din legislație. Până în prezent, termenul se află în legislația electorală, dar, aparent, numai cu faptul că nu a fost încă pus în funcțiune. partea 2 1 conține „biroul municipal”. în contextul legii, termenul se generalizează la deputați, la auto-guvernare locală, la funcționari aleși ai autoguvernării locale, la municipalități, bazate pe și fiind persoane juridice.
Mai mult, Legea federală-ФЗ în 2 categorii „deputat”, „persoană aleasă a administrației locale”, „funcționar al autoguvernării”, „membru al organismului de autoguvernare”.
În ziua respectivă, se pare că nici oficialii administrației locale și nici oficialii administrației locale nu au voie, deoarece nu au puteri executive și administrative. Președintele corpului și adjuncții săi, puterile lor pe baza oficialilor administrației locale, dar nu a funcționarilor, la alegerile municipale sunt în deputați, nu oficiali. Această circumstanță a fost confirmată și de Forțele Armate RF, indicând faptul că președintele reprezentantului este ales dintre deputați nu ca persoană de importanță locală pentru probleme, ci ca funcționar al unui organism de autoguvernare, competența include doar activitățile organului reprezentativ.
Următorul principiu este legalitatea. Deputatul este ales legal; în activitate prin normele legislației, precum și prin funcționarea legii.
Alături de principiile de mai sus ale deputatului privind urgența puterilor sale. Puterile încep din ziua acesteia și încetează din ziua lucrării organului de convocare. Oferite deputaților organelor municipalităților, la alegeri, până la 8 2003, în funcție de durata mandatului, aceștia erau în conformitate cu municipalitățile.
Decizia de a schimba mandatul și decizia privind lista unui funcționar de auto-guvernare ales doar pentru aleșii de auto-guvernare locală, după ce, în virtutea deciziei relevante. mandatul de deputat este stabilit de municipalitate, dar nu de doi sau cinci ani. De obicei, termenul este de patru ani.
Cu toate acestea, puterile unui deputat să fie înaintea termenului prevăzut în următoarele cazuri:
Moartea sa;
Este pe cont propriu;
De către instanța sa incapacitată sau legală;
Trebuie remarcat faptul că nici Federația Rusă și nici nu instituie un astfel de drept electoral ca persoanele cu capacitate juridică limitată. Astfel, legiuitorul este o situație, o persoană cu capacitate juridică limitată de a fi deputat, dar nu de a intra în puteri parlamentare;
De instanța necunoscută sau decedată;
În ceea ce privește în virtutea unei hotărâri judecătorești;
În afara teritoriului rus la locul de reședință;
Încetarea cetățeniei federației, cetățenia unui stat străin al Federației Ruse internaționale, cu care străinul trebuie să fie în administrația locală;
Alegători;
Încetarea anticipată a organului reprezentativ;
Pentru serviciul militar sau pentru serviciul său civil.
Următorul principiu este profesionalismul mandatului. Acest principiu are caracterul de deputat municipal. legea se bazează pe principii și stabilește că municipalitatea reprezentativă are competențele sale, de regulă, pe baza. Pe baza muncii nu 10% din numărul stabilit al corpului de învățământ. Dacă numărul corpului de învățământ este mai mic de 10 persoane, atunci un deputat va lucra pe bază. Ținând cont de deputații corpului, este necesar să spunem că 10% este de la până la trei deputați. De regulă, va fi președintele corpului, adjuncții săi. Majoritatea corpurile lor pe bază. Într-o situație, gradul de deputat este în fața populației.
Un membru al conducerii organizației, cu excepția cazului în care este prevăzut altfel prin legile federale sau dacă în conformitate cu procedura, printr-un act municipal în conformitate cu legile și cu subiectul Federației Ruse, el nu este instruit să participe la această organizație;
Alte activități plătite, pentru predare și alte activități creative (în același timp, predarea și alte activități creative nu sunt finanțate pe cheltuiala statelor străine și a organizațiilor, cetățenilor și apatrizilor, cu excepția cazului în care RF internațional sau legislația Federația Rusă);
Componența organelor de conducere sau a consiliilor altor organisme neguvernamentale străine și subdiviziunile acestora de pe teritoriul Federației Ruse, cu excepția cazului în care Federația Rusă internațională sau Federația Rusă prevede altfel.
Trebuie remarcat faptul că legiuitorul nu este pentru deputat să înlocuiască funcția publică de stat. acest lucru nu este cuprins nici în Legea federală -FZ, nici în Legea federală -FZ „Cu privire la serviciul public al Federației Ruse”. un angajat care să-l înlocuiască pe unul ales în administrația locală. Cu toate acestea, după cum sa menționat deja, nu un birou electiv. Dar se pare că lipsa limitării este justificată.
Se încarcă ...