Ce este un program suplimentar de educație profesională. Educație profesională suplimentară

Care este standardul profesional al unui profesor? Cum poate un funcționar public să primească o educație profesională suplimentară? Cum studiază programul educatie suplimentara?

Bună ziua tuturor! În contact, Alla Prosyukova, expert și autor al publicațiilor revistei online „HeatherBober”.

Imaginați-vă o situație: sunteți un profesionist în domeniul dvs. cu o vastă experiență de lucru, care poate gestiona proiecte complexe și la scară largă. Cu toate acestea, din ce în ce mai des nu lăsați senzația că nu aveți timp să țineți pasul cu vremurile, vă lipsesc unele abilități și competențe profesionale. O stare familiară?!

Mai departe. După liceu, te-ai dus la o instituție financiară, așa cum doreau părinții tăi. După ce le-am finalizat cu succes studiile, am început să lucrăm. Și totul pare să meargă așa cum ar trebui, dar vechiul vis de a deveni profesor grădiniţă nu dă drumul până acum. Este vorba despre tine?

Dacă da, diagnosticul este clar! Vă prescriem tratament - educație profesională suplimentară. Despre el se va discuta în articolul de astăzi.

La sfârșitul publicației, un bonus: videoclipuri utile de la profesioniști și modalități de a vă ajuta să obțineți o nouă profesie gratuit.

1. Ce este educația profesională suplimentară și de ce este necesară

Învățământul profesional suplimentar (DPO) este din ce în ce mai solicitat în fiecare an.

Acesta vizează asigurarea conformității calificărilor angajatului, a nevoilor sale profesionale cu realitățile moderne ale vieții, a cerințelor angajatorilor și a cerințelor pieței muncii. Cu ajutorul acestuia, nu numai că vă veți îmbunătăți abilitățile și cunoștințele profesionale, dar veți obține și o nouă profesie.

Educația suplimentară este asigurată de programe speciale. O astfel de instruire este disponibilă persoanelor care au un nivel superior sau învățământul profesional... Disponibil pentru învățământul profesional suplimentar și studenții care încă studiază la o universitate sau instituție de învățământ secundar specializat.

Pentru o serie de profesii, există standarde profesionale, de exemplu, pentru profesorii de educație suplimentară. Acestea explică cerințele de bază pentru o anumită specialitate.

Dacă angajatul nu le respectă pe deplin, atunci trebuie să urmeze o educație profesională suplimentară. Acest lucru vă va permite să vă aduceți calificările la nivelul dorit.

Motivele pentru trimiterea la învățământul profesional suplimentar:

la numirea unui angajat într-o nouă funcție pe bază de concurență;
includerea pe o bază competitivă în rezerva de carieră;
pe baza rezultatelor certificării.

În toate celelalte cazuri, funcționarii publici sunt instruiți din proprie inițiativă și pe cheltuiala lor.

2. Ce tipuri de educație profesională suplimentară există?

DPO în Federația Rusă este reglementat de legea „Despre educație”. Oferă o clasificare clară a unei astfel de formări după tip.

Există 2 tipuri de DPO:

Instruire;

Unii experți identifică un al treilea tip - stagiu. Cu toate acestea, prin legea menționată anterior, stagiul nu aparține unui tip separat, ci este considerat o componentă practică a formării avansate și a recalificării profesionale.

Să luăm în considerare fiecare dintre tipuri în detaliu.

Tipul 1. Dezvoltare profesională

Deci, dezvoltarea profesională este actualizarea abilităților și competențelor profesionale ale specialiștilor, ridicând nivelul lor profesional.

Să luăm în considerare principalele tipuri de educație suplimentară care sunt relevante în situația economică și socială care prevalează în prezent în țară.

În era inovației tehnice, a concurenței în creștere, este necesar să se reafirmă aptitudinea profesională.

De aceea, educația profesională suplimentară are o mare importanță. Permite specialiștilor să crească nivelul de profesionalism, să dobândească noi competențe și cunoștințe, care să le ofere dreptul de a lucra într-un domeniu nou.

Aspecte teoretice

Educația profesională suplimentară este o formă de învățământ postuniversitar. Se adresează acelor persoane care dețin deja primul învățământ secundar de bază sau superior.

Educația profesională suplimentară este un proces organizat și durabil de dobândire de noi abilități, abilități, cunoștințe care permit unei persoane să se dezvolte pe deplin și să se realizeze pe sine, să se autodetermine profesional, social și personal.

Acest proces este extrem de flexibil. Educația modernă suplimentară se adaptează la nevoile publicului țintă, este independent în selectarea metodelor, a formularelor, a mijloacelor didactice. Devine posibilă combinarea unui nivel ridicat de motivație pentru învățare cu metode eficiente de formare profesională și personală.

Tipuri de DPO

Luați în considerare principalele tipuri de educație suplimentară:

recalificare profesională, care implică eliberarea unei diplome de stat;
dezvoltarea profesională pe termen scurt cu obținerea unui certificat pentru programe în valoare de 72-100 ore academice, precum și un certificat de recalificare pentru programe de 100-500 ore;
cursuri, seminarii, instruiri, master-class-uri care implică eliberarea unui certificat.

Toate tipurile de educație suplimentară sunt asociate cu obținerea de informații suplimentare cu privire la programele educaționale care asigură studiul unor discipline specifice, departamente de știință, tehnologie, care sunt necesare pentru îndeplinirea calitativă a noilor cerințe de calificare.

Caracteristici ale procesului educațional

Diferite forme de educație suplimentară au fost dezvoltate de Ministerul Educației din țară sub forma unei opțiuni convenabile, rapide, ieftine pentru obținerea unei a doua educații, stăpânirea unei noi specialități.

În ceea ce privește studiul, acestea diferă semnificativ de cea de-a doua mai mare. Cursurile de educație suplimentară implică o perioadă scurtă de studiu, sunt pline de subiecte specifice aproape de practică, au un cost semnificativ mai mic.

După finalizarea cursului, puteți conta pe o diplomă de stat privind recalificarea profesională, ceea ce face proprietarul său mai competitiv pe piața modernă a muncii.

Proprietatea acestui document este de așa natură încât specialitatea suplimentară este egală cu specialitatea principală, oferind dreptul de a se angaja într-un anumit tip de activitate.

Opțiuni de antrenament

Formarea continuă este o variantă a pregătirii profesionale pentru specialiști, al cărei scop este de a lua în considerare cele mai bune practici ale stagiarilor pentru avansarea în carieră.

Luați în considerare tipurile de educație suplimentară:

pe termen scurt, a cărui durată nu depășește 72 de ore;
seminarii teoretice sau problematice în intervalul de 72-100 de ore;
antrenament lung (de la 100 de ore).

Finalizarea DPO

Studenții care finalizează cu succes cursul se pot aștepta să primească unul dintre următoarele documente aprobate de guvern:

pentru persoanele care au finalizat instruirea pe termen scurt sau au participat la seminarii tematice și problematice în valoare de 72-100 de ore;
certificat de pregătire avansată pentru persoanele care au finalizat pregătirea, calculat pentru 72-100 de ore.

Specificitatea seminariilor și instruirilor

Cursurile de educație suplimentară implică o formă activă și intensivă de studiu. La seminarii și instruiri participă adulți care vizează dezvoltarea practică a tehnicilor de utilizare a unei anumite tehnologii. Această formă se distinge prin activitatea participanților la cursuri, se acordă o atenție maximă dobândirii de abilități practice.

La seminarii și instruiri, procesul de învățare se desfășoară în modul acțiunilor specifice, analiza experienței acumulate, feedback de la ascultători, care vă permite să vă analizați strategiile și metodele cu alte persoane, să scoateți anumite lecții.

Alimentarea intelectuală și mentală a cunoștințelor, dând impuls diferitelor idei, va crește nivelul profesional.

În cadrul seminariilor și instruirilor, se utilizează tehnologii de educație suplimentară, care permit elevilor să stăpânească pe deplin modurile de gândire și modelele de comportament, să se familiarizeze cu inovațiile din diferite domenii profesionale, să dezvăluie resurse interne și să facă schimb de experiențe.

Clasele de master sunt conduse de experți care sunt specialiști într-un anumit domeniu. Ei sunt capabili nu numai să își împărtășească experiența, ci și să îi ajute pe ascultători să caute modalități de a elimina erorile care apar. Clasa magistrală se încheie cu eliberarea certificatelor tuturor participanților săi. Situația socio-culturală care s-a dezvoltat în țara noastră în prezent este caracterizată de bogăția informațională, diverse oportunități educaționale pentru diferite segmente ale populației, inclusiv educația tradițională suplimentară.

Educație suplimentară pentru copii

În prezent, există diferite tipuri de instituții de învățământ suplimentare concepute pentru dezvoltarea și educarea copiilor de vârstă preșcolară și școlară.

Pe lângă studierea la școală, copiii pot participa la o varietate de secțiuni și cercuri oferite la MCDO. Această educație suplimentară bugetară oferă copiilor o oportunitate gratuită de dezvoltare și auto-perfecționare. În orice oraș din Rusia există astfel de centre, în cadrul cărora copiii învață coregrafia, arta scenică, stăpânesc tehnologia de tricotat și cusut.

Instituția bugetară municipală de educație suplimentară contribuie la creșterea nivelului cultural și educațional al unei persoane, permite aprofundarea cunoștințelor copiilor într-o anumită zonă.

Recent, educația profesională continuă a fost populară: școală - universitate - formare postuniversitară - învățământ postuniversitar. O schemă similară este realizată cu ajutorul instrumentelor disponibile în domeniul educației continue.

Avantaje

O trăsătură distinctivă a educației suplimentare este faptul că instituțiile care oferă cetățenilor țării noastre să își îmbunătățească nivelul profesional utilizează cursuri de formare, al căror volum nu depășește 1000 de ore.

Acesta este un început excelent pentru creșterea economică și profesională a tinerei generații, care încă nu s-a decis cu privire la specialitatea principală.

Responsabilitatea instituției de învățământ preșcolar

Pe lângă serviciile educaționale, organizațiile care oferă servicii de educație continuă sunt responsabile de:

educația patriotică, spirituală, muncitoare a tinerei generații;
orientare profesională pentru adolescenți;
formarea potențialului creativ al copiilor;
organizarea activităților extracurriculare ale școlarilor;
recalificare, instruire avansată, instruire a specialiștilor;
achiziționarea de noi cunoștințe, dezvoltarea profesionalismului într-un domeniu specific de activitate.

Forme de educație

În prezent, în Rusia, educația suplimentară există sub următoarele forme:

cu normă întreagă (ziua, seara, ca parte a weekendului);
la distanta;
corespondenţă.

Asociații creative. Aceste organizații sunt create pentru creșterea personală individuală, dezvoltarea copiilor, formarea valorilor morale și spirituale în ele. Copiii se unesc în funcție de interesele lor în grupuri, sunt instruiți conform unui program special. De exemplu, se înființează cluburi de cercetare în cadrul școlilor publice. Copiii, care participă la cursuri, primesc cunoștințele teoretice necesare implementării activităților de cercetare și proiect, efectuează experimente și experimente practice, le formulează, prezintă rezultatele la conferințele de cercetare.

Sala de curs duminicală presupune o conversație de sondaj pe probleme specifice. Publicul la prelegere poate fi variat - de la elevii din clasa întâi până la vârstnici.

Seminarul presupune forma de instruire și sesiuni practice, în cadrul cărora sunt discutate mesaje și rapoarte pregătite de specialiști.

Conferințele sunt reprezentanți pre-planificați ai unei instituții de învățământ, întâlniri care vizează discutarea unei probleme specifice. În prezent, există diferite tipuri de conferințe:

conferințe video;
pe net;
conferinta de afaceri;
conferinta de presa;
conferință ecou;
apel de conferinta.

Structuri de educație suplimentară în cadrul instituțiilor de învățământ

Printre elemente se numără laboratoare creative, elective, centre de cercetare, asociații, centre de hobby.

Acest model este interesant prin faptul că toate grupurile funcționează pe baza unui convențional școală cuprinzătoare... Nu numai școlarii, ci și mentorii și părinții lor participă activ la expediții creative, laboratoare de cercetare și secțiuni de interes.

Concluzie

Ca parte a optimizării, centrele de educație suplimentară au început să fie combinate cu școli obișnuite, biblioteci și muzee de istorie locale. La ce duce această simbioză? Devine reciproc benefic pentru toate diviziunile structurale care sunt incluse în „exploatația educațională”. Se creează o infrastructură puternică, care contribuie la formarea unei baze de personal și materiale excelente.

Cu ajutorul unor programe educaționale suplimentare în pedagogia internă, se realizează o abordare diferențiată individual a fiecărui copil.

DPO devine din ce în ce mai solicitat în fiecare an, deoarece ajută angajații să răspundă cererilor angajatorului.

Datorită lui, vă puteți îmbunătăți cunoștințele și abilitățile profesionale, puteți obține o nouă calificare. O astfel de instruire este disponibilă pentru cei care au deja educație, precum și pentru studenți și școlari. Unele profesii au standarde profesionale, de exemplu, pentru profesorii de educație suplimentară.

Cuprins

Căutați în text

Actorie

Educație profesională suplimentară

Ministerul Educației și Științei Federația Rusă
DEPARTAMENTUL DE POLITICĂ DE STAT ÎN DOMENIUL FORMĂRII ȘI PERSONALUL AVANSAT

SCRISOARE

Educație profesională suplimentară

În legătură cu intrarea în vigoare a Legii federale din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educație în Federația Rusă” și numeroase cereri din partea organizații educaționaleși organizații de formare care implementează programe profesionale suplimentare Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă trimite clarificări cu privire la specificul sprijinului juridic legislativ și de reglementare în domeniul educației profesionale suplimentare.

Director de departament
N.M. Zolotareva

Cerere. Clarificări privind sprijinul legislativ și de reglementare pentru formarea profesională continuă

Abrevieri utilizate:

Legea federală N 273-FZ - Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educație în Federația Rusă”;

Procedură - Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 1 iulie 2013 N 499 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare” (înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia din 20 august 2013 , înregistrare N 29444);

DPO - educație profesională suplimentară;

DPP - programe profesionale suplimentare.

Întrebarea 1. În definițiile conceptelor de bază (articolul 2 din Legea federală) paragraful 3 - formare, paragraful 5 - calificări, paragraful 12 - învățământul profesional, a apărut un nou concept de „competență”. Care este conținutul său?

Întrebarea 1. În definițiile conceptelor de bază (articolul 2 din Legea federală) paragraful 3 - formare, paragraful 5 - calificări, paragraful 12 - învățământul profesional, a apărut un nou concept de „competență”. Care este conținutul său?

Prin conceptul de „competență” Legea federală N 273-FZ definește rezultatele învățării și implică, de asemenea, descrierea calificărilor folosind competențe.

Sistemul de învățământ superior a acumulat deja o oarecare experiență în dezvoltarea și implementarea programelor educaționale bazate pe abordarea bazată pe competențe, iar acum Legea federală N 273-FZ extinde această practică la educația profesională suplimentară.

Vă puteți familiariza cu principalele aspecte ale abordării bazate pe competențe în educație, inclusiv pe internet, pe site-urile web ale Centrului de cercetare pentru problemele calității instruirii specialiștilor, instituția federală de învățământ de stat „Institutul federal pentru Dezvoltarea educației "și altele.

Întrebarea 2. Cum ar trebui ca implementarea programelor educaționale suplimentare să fie ghidată de o abordare bazată pe competențe și este obligatorie pentru programele pe termen scurt?

În conformitate cu partea 4 a articolului 76 din Legea federală N 273-FZ, programul de formare avansată vizează îmbunătățirea și (sau) obținerea de noi competențe necesare activității profesionale și (sau) creșterea nivelului profesional în cadrul calificărilor existente.

În conformitate cu partea 5 a articolului 76 din Legea federală N 273-FZ

Structura programelor trebuie să indice rezultatul planificat (clauza 9 a articolului 2 din Legea federală N 273-FZ), care este formulată într-o formă bazată pe competențe pentru toate tipurile de școli secundare 1, inclusiv programele pe termen scurt.

Evident, organizațiile care implementează programe educaționale profesionale suplimentare vor trebui să-și dezvolte propriul sprijin de reglementare și metodologic, care să demonstreze implementarea abordării bazate pe competențe, inclusiv planificarea rezultatelor învățării (formarea modelelor de competență), evaluarea nivelului de formare a competențelor între absolvenți etc.

Întrebarea 3. În termeni de bază (articolul 2 din Legea federală N 273-FZ), este dată definiția unui program educațional de bază aproximativ. Vor fi dezvoltate eșantioane, programe profesionale standard suplimentare pentru a fi utilizate în procesul educațional?

Întrebarea 3. În termeni de bază () este dată definiția unui program educațional de bază aproximativ. Vor fi dezvoltate programe profesionale suplimentare exemplare, standard pentru foloseste in proces educațional?

Programele educaționale sunt elaborate și aprobate independent de organizația care desfășoară activități educaționale, cu excepția cazului în care legea prevede altfel (partea 5 a articolului 12 din Legea federală N 273-FZ).

Organismele de stat federale autorizate, în cazurile stabilite prin Legea federală N 273-FZ, organizează dezvoltarea și aprobarea unor programe profesionale suplimentare exemplare sau programe profesionale standard suplimentare, în conformitate cu care organizațiile care desfășoară activități educaționale dezvoltă programe profesionale suplimentare adecvate (partea 14 din articolul 12 din Legea federală). Legea N 273-FZ).

Se vor dezvolta programe tipice și exemplare pentru următoarele cazuri stabilite prin Legea federală N 273-FZ:

Programele profesionale suplimentare standard în domeniul transportului rutier internațional sunt aprobate de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul transporturilor (partea 7 a articolului 76 din Legea federală N 273-FZ).

Aproximativ programe profesionale suplimentare în domeniul apărării și securității statului, asigurându-se că statul de drept, legea și ordinea sunt dezvoltate și aprobate de către organul statului federal, în interesul căruia se desfășoară formare profesională sau învățământ profesional suplimentar (partea 3 din articolul 81 din Legea federală N 273-FZ).

Programe profesionale suplimentare aproximative pentru educație medicală și educație farmaceutică sunt elaborate și aprobate de către organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul asistenței medicale (partea 3 a articolului 82 din Legea federală N 273-FZ).

Programe standard de formare profesională de bază și programe profesionale standard suplimentare în domeniul instruirii specialiștilor pentru personalul aviației civile, a membrilor echipajului navei în conformitate cu cerințele internaționale, precum și în domeniul formării lucrătorilor din transportul feroviar în legătură directă cu traficul trenului și munca de manevră, sunt aprobate de către organul executiv federal.

Pentru a oferi sprijin metodologic pentru punerea în aplicare a Legii federale 273-FZ și a procedurii, Ministerul Educației și Științei din Rusia va prezenta modele de programe de formare avansată și recalificare profesională... Accesul la aceste resurse va fi gratuit.

Întrebarea 4. Conceptul de „student” este aplicabil în sistemul de educație profesională suplimentară, împreună cu conceptul de „ascultător”?

Cursanți - persoane care stăpânesc programe profesionale suplimentare, persoane care stăpânesc programe de formare profesională, precum și persoane înscrise în formare la departamentele pregătitoare ale instituțiilor de învățământ din învățământul superior (clauza 8 a părții 1 a articolului 33 din Legea federală N 273-FZ).

Studentul - individual stăpânirea unui program educațional (partea 2 a articolului 15 din Legea federală N 273-FZ).

Astfel, ambele concepte pot fi utilizate în învățământul profesional suplimentar.

Întrebarea 5. A apărut conceptul de „antreprenori individuali angajați în activități educaționale”. Trebuie să obțină o licență educațională? Pot implementa programe profesionale suplimentare?

Întrebarea 5. A apărut conceptul de „antreprenori individuali angajați în activități educaționale”. Trebuie să obțină o licență educațională? Pot implementa programe profesionale suplimentare?

Antreprenorii individuali pot desfășura activități educaționale numai pentru programe de educație generală de bază și suplimentare și programe de formare profesională (partea 3 a articolului 32 din Legea federală N 273-FZ). Implementarea programelor profesionale suplimentare de către antreprenori individuali nu este prevăzută de Legea federală N 273-FZ.

În același timp, antreprenorii individuali care desfășoară activități educaționale în mod direct, adică individual, au dreptul să nu treacă prin procedura de acordare a licențelor. activități educative.

Întrebarea 6. Conceptul de „profesor” se aplică profesorilor de educație profesională suplimentară?

Conceptul de „profesor” este aplicabil cadrelor didactice din RPD. În conformitate cu partea 21 a articolului 2 din Legea federală N 273-FZ, un lucrător pedagog este o persoană care lucrează, are relații oficiale cu o organizație care desfășoară activități educaționale și îndeplinește sarcinile de predare, educare a elevilor și (sau ) organizarea de activități educaționale;

În organizațiile care desfășoară activități educaționale pentru implementarea programelor educaționale de învățământ superior și a programelor profesionale suplimentare, sunt asigurate funcțiile cadrelor didactice și lucrătorilor științifici, care aparțin lucrătorilor științifici și pedagogici. Lucrătorii pedagogi aparțin personalului didactic al acestor organizații (articolul 50 partea 1 din Legea federală N 273-FZ)

Organizațiile care asigură formarea și antreprenorii individuali, studenții lor, lucrătorii pedagogici angajați în organizațiile care furnizează formare sau antreprenorii individuali sunt supuși drepturilor, garanțiilor sociale, îndatoririlor și responsabilităților organizațiilor educaționale, studenților și personalului didactic al acestor organizații educaționale (partea 2 a articolului 21 din Legea federală N 273-FZ).

Decretul Guvernului Federației Ruse din 8 august 2013 N 687 a aprobat nomenclatorul funcțiilor cadrelor didactice ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale, ale funcțiilor șefilor organizațiilor educaționale.

Întrebarea 7. Legea federală N 273-FZ nu implică nici standardele educaționale ale statului federal (FGOS), nici cerințele statului federal (FGT) în domeniul RPD. Clauza 29 a articolului 2 din Legea federală N 273-FZ definește ...

Întrebarea 7. Legea federală N 273-FZ nu implică nici standardele educaționale ale statului federal (FGOS), nici cerințele statului federal (FGT) în domeniul educației continue. Clauza 29 a articolului 2 din Legea federală N 273-FZ definește calitatea educației prin respectarea standardului educațional de stat federal și a Universității tehnice de stat federale. Aceasta înseamnă că în învățământul profesional suplimentar calitatea educației nu este determinată?

În conformitate cu clauzele 21-22 din procedură, calitatea educației profesionale suplimentare este evaluată în raport cu:

conformitatea rezultatelor dezvoltării de suplimentare program profesional obiectivele declarate și rezultatele planificate ale învățării;

respectarea procedurii (procesului) de organizare și implementare a unui program profesional suplimentar cu cerințele stabilite pentru structura, procedura și condițiile de implementare a programelor;

capacitatea organizației de a efectua în mod eficient și eficient servicii educaționale.

Evaluarea calității stăpânirii programelor profesionale suplimentare se realizează sub următoarele forme:

monitorizarea internă a calității educației;

evaluarea externă independentă a calității educației.

Organizația stabilește independent tipurile și formele de evaluare internă a calității implementării programelor profesionale suplimentare și a rezultatelor acestora.

Cerințele pentru evaluarea internă a calității programelor profesionale suplimentare și rezultatele implementării acestora sunt aprobate în modul prescris de organizația educațională.

Organizațiile în mod voluntar pot aplica proceduri pentru evaluarea independentă a calității educației, acreditarea profesională și publică a programelor profesionale suplimentare și acreditarea publică a organizațiilor.

Întrebarea 8. Este educația profesională suplimentară o parte integrantă a educației continue?

Conform articolului 10 partea 2 din Legea federală N 273-FZ, educația este subdivizată în educație generală, educație profesională, educație suplimentară și formare profesională, care asigură posibilitatea realizării dreptului la educație pe tot parcursul vieții (educație pe tot parcursul vieții).

Partea 6 a articolului 10 din Legea federală N 273-FZ stabilește că educația suplimentară include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și educația profesională suplimentară.

În același timp, sistemul educațional creează condiții pentru educația pe tot parcursul vieții prin implementarea programelor educaționale de bază și a diverselor programe educaționale suplimentare, sunt oferite oportunități pentru dezvoltarea simultană a mai multor programe educaționale, precum și luând în considerare educația existentă, calificările, practicile experiență în obținerea educației.

Astfel, este posibil să se afirme fără echivoc că DPO aparține educației continue (partea 7 a articolului 10 din Legea federală N 237-FZ *).
________________
* Probabil o greșeală în original. Ar trebui să citiți „Legea federală N 273-FZ”. - Notă de la producătorul bazei de date.

Întrebarea 9. Educația suplimentară include educația suplimentară pentru adulți și educația profesională suplimentară. Educația profesională suplimentară este o educație suplimentară pentru adulți?

Întrebarea 9. Educația suplimentară include educația suplimentară pentru adulți și educația profesională suplimentară. Educația profesională suplimentară este o educație suplimentară pentru adulți?

Educația suplimentară include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți, precum și educația profesională suplimentară (partea 6 a articolului 10 din Legea federală N 273-FZ). Astfel, educația profesională suplimentară este o subspecie independentă a educației suplimentare.

Întrebarea 10. Programele de educație profesională suplimentară includ programe de formare avansată și recalificare profesională. Legea federală N 273-FZ stabilește domeniul de aplicare pentru aceste tipuri de programe?

Întrebarea 10. Programele de educație profesională suplimentară includ programe de formare avansată și recalificare profesională. Stabilește legea federală N 273-FZ volum pentru aceste tipuri de programe?

Domeniul de dezvoltare al DPP este stabilit prin procedură. Clauza 12 din procedură definește suma minimă admisibilă pentru dezvoltarea DPP. Astfel, pentru programele de formare avansată, termenul pentru masterizare nu poate fi mai mic de 16 ore, iar termenul pentru masterizarea programelor de recalificare profesională nu poate fi mai mic de 250 de ore.

Întrebarea 11. Legea federală N 273-FZ prevede că acordarea de licențe pentru activități educaționale se realizează în conformitate cu subtipurile de educație suplimentară. Ce se înțelege prin asta? Ce subspecii de educație suplimentară pot fi implementate de prof. Univ

Întrebarea 11. В Legea federală N 273-FZ prevede că acordarea de licențe pentru activități educaționale se efectuează în conformitate cu subtipurile de educație suplimentară. Ce se înțelege prin asta? Ce subspecii de educație suplimentară pot implementa organizațiile educaționale profesionale?

În conformitate cu articolul 6 partea 6 din Legea federală N 273-FZ, educația suplimentară include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și educația profesională suplimentară.

Conform articolului 23 partea 4 din Legea federală N 273-FZ, organizațiile educaționale profesionale au dreptul să desfășoare activități educaționale în următoarele programe educaționale, a căror implementare nu este scopul principal al activităților lor - acestea sunt programe profesionale suplimentare și programe educaționale generale suplimentare.

În conformitate cu partea 2 a articolului 75 din Legea federală N 273-FZ, programele suplimentare de educație generală sunt împărțite în programe generale de dezvoltare și programe profesionale. Sunt implementate programe generale suplimentare de dezvoltare atât pentru copii, cât și pentru adulți. Pentru copii sunt implementate programe pre-profesionale suplimentare în domeniul artelor, educației fizice și sportului.

Întrebarea 12. Partea 1 a articolului 15 din Legea federală N 273-FZ prevede o formă de rețea de implementare a programelor educaționale. Se aplică acest lucru sistemului de educație profesională continuă?

Întrebarea 12. Partea 1 a articolului 15 din Legea federală N 273-FZ prevede o formă de rețea de implementare a programelor educaționale. Se aplică acest lucru sistemului de educație profesională continuă?

Forma de rețea a implementării programelor educaționale (denumită în continuare formularul de rețea) oferă elevului posibilitatea de a stăpâni programul educațional folosind resursele mai multor organizații care desfășoară activități educaționale, inclusiv cele străine, precum și, dacă este necesar , folosind resursele altor organizații. În implementarea programelor educaționale utilizând formularul de rețea, împreună cu organizațiile care desfășoară activități educaționale, organizații științifice, organizații medicale, organizații culturale, cultură fizică și sport și alte organizații care dispun de resursele necesare pentru a efectua instruire, desfășura activități educaționale și practică industrialăși implementarea altor tipuri de activități educaționale prevăzute de programul educațional relevant (partea 1 a articolului 15 din Legea federală N 273-FZ).

Acest articol prevede o formă de rețea de implementare a oricărui tip de programe educaționale, inclusiv programe de educație profesională suplimentară.

Întrebarea 13. Este posibilă utilizarea tehnologiilor de învățare electronică și de învățare la distanță în instituțiile de învățământ cu educație profesională suplimentară?

Utilizarea tehnologiilor de învățare electronică și învățare la distanță (denumită în continuare DOT) în instituțiile de învățământ de formare continuă este posibilă dacă organizațiile de formare continuă au creat condiții care îndeplinesc cerințele articolului 16 din Legea federală N 273-FZ.

În același timp, organizațiile implicate în activități educaționale au dreptul de a utiliza e-learning, DOT în implementarea programelor educaționale în modul prescris de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației. .

Întrebarea 14. Fondul bibliotecii unei organizații educaționale de învățământ profesional suplimentar poate fi completat numai cu publicații educaționale electronice?

În conformitate cu Legea federală N 273-FZ, în organizațiile care desfășoară activități educaționale, pentru a asigura implementarea programelor educaționale, se formează biblioteci, inclusiv biblioteci digitale (electronice), care oferă acces la baze de date profesionale, referințe de informații și motoare de căutare, precum și alte resurse informaționale.

În conformitate cu articolul 18 partea 1 din Legea federală N 273-FZ, fondul bibliotecii trebuie completat cu publicații educaționale tipărite și (sau) electronice (inclusiv manuale și mijloace didactice).

Întrebarea 15. Dacă educația profesională suplimentară este o parte integrantă a educației suplimentare, atunci poate organizația educației suplimentare să desfășoare activități educaționale pe DPP și organizarea unor profesioniști suplimentari?

Întrebarea 15. Dacă educația profesională suplimentară este o parte integrantă a educației suplimentare, atunci organizarea educației suplimentare poate desfășura activități educaționale în conformitate cu DPP și organizarea educației profesionale suplimentare - în conformitate cu programe educaționale generale suplimentare?

În conformitate cu partea 3 a articolului 23 din Legea federală N 273-FZ din Federația Rusă, sunt înființate următoarele tipuri de organizații educaționale care implementează programe educaționale suplimentare:

1) organizarea educației suplimentare - o organizație educațională care desfășoară activități educaționale pentru programe educaționale generale suplimentare ca obiectiv principal al activităților sale;

2) organizarea educației profesionale suplimentare este o organizație educațională care desfășoară activități educaționale pentru programe profesionale suplimentare ca obiectiv principal al activităților sale.

Organizațiile educaționale de educație suplimentară au dreptul de a desfășura activități educaționale cu privire la următoarele programe educaționale, a căror implementare nu este scopul lor principal: programe educaționale de învățământ preșcolar, programe de formare profesională ().

Organizațiile educaționale ale învățământului profesional suplimentar, în conformitate cu clauza 6 a părții 4 a articolului 23 din Legea federală N 273-FZ, pot desfășura, de asemenea, programe de formare a personalului științific și pedagogic, programe de rezidențiat, programe suplimentare de educație generală și formare profesională programe de training.

Întrebarea 16. Este posibil să se implice persoane care nu au diplome și titluri academice în procesul educațional în organizații de educație profesională suplimentară?

În conformitate cu articolul 46 partea 1 din Legea federală N 273-FZ, persoanele care îndeplinesc cerințele de calificare specificate în ghidurile de calificare și (sau) standardele profesionale au dreptul să se angajeze în activități didactice. Astfel, persoanele care nu au diplome și titluri academice pot participa la procesul educațional al organizațiilor de educație profesională suplimentară.

Pentru funcția de „profesor” prin ordin al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 11 ianuarie 2011 N 1n „Cu privire la aprobarea cărții de referință unificate de calificare a managerilor, specialiștilor și angajaților, secțiunea„ Caracteristici de calificare a posturilor de manageri și specialiști ai învățământului profesional superior și al învățământului profesional suplimentar "au stabilit următoarele cerințe de calificare: învățământ profesional superior și experiență de muncă într-o instituție de învățământ de cel puțin 1 an, în prezența învățământului profesional postuniversitar (studiu postuniversitar, rezidențiat, postuniversitar studii) sau grad academic candidat la științe - fără prezentarea cerințelor pentru experiența profesională.

Întrebarea 17. Am nevoie de acreditare de stat pentru programe profesionale suplimentare?

Întrebarea 17. Am nevoie de acreditare de stat pentru programe profesionale suplimentare?

Legea federală N 273-FZ nu prevede acreditarea de stat a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare. În conformitate cu partea 8 a articolului 108 din Legea federală N 273-FZ, de la data intrării sale în vigoare, certificatele de acreditare de stat în ceea ce privește programele educaționale profesionale suplimentare cu acreditare de stat sunt recunoscute ca nevalide pentru toate organizațiile de învățământ.

Întrebarea 18. Care sunt caracteristicile licențierii programelor VNO în legătură cu introducerea Legii federale N 273-FZ?

Întrebarea 18. Care sunt caracteristicile licențierii programelor VNO în legătură cu introducerea Legea federală N 273-FZ?

În legătură cu intrarea în vigoare a Legii federale N 273-FZ, toate organizațiile de învățământ vor modifica licența, iar modificările corespunzătoare trebuie făcute în anexele la licență. Conținutul legii (articolul 91 partea 1; articolul 108 partea 5 paragraful 5, articolul 108 partea 7) spune că, după adoptare, organizațiile educaționale funcționează pe baza licențelor eliberate anterior, ținând cont de normele noua Lege.

Partea 4 a articolului 91 din Legea federală N 273-FZ prevede că numai o subspecie de învățământ suplimentar (în acest caz, învățământ profesional suplimentar) va fi indicată în apendicele la licența de desfășurare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare fără a enumera întreaga listă de programe profesionale suplimentare fiind implementate. De asemenea, pentru educația profesională suplimentară, a fost exclusă cerința de a indica în anexa la licență informații despre adresele locurilor de implementare a activităților educaționale.

Întrebarea 19. Cum va fi determinat conținutul programelor profesionale suplimentare?

Întrebarea 19. Cum va fi determinat conținutul programelor profesionale suplimentare?

Conținutul programului profesional suplimentar este determinat de programul educațional dezvoltat și aprobat de organizația care desfășoară activități educaționale, cu excepția cazului în care se specifică altfel, luând în considerare nevoile persoanei, organizației, la inițiativa cărora se desfășoară educație profesională suplimentară (partea 6 a articolului 76 din Legea federală N 273-FZ).

În același timp, organizațiile care desfășoară activități educaționale pentru programe profesionale suplimentare ar trebui să fie ghidate în dezvoltarea lor de următoarele.

Conținutul programelor profesionale suplimentare ar trebui să ia în considerare standardele profesionale, cerințele de calificare specificate în ghidurile de calificare pentru funcțiile relevante, profesiile și specialitățile sau cerințele de calificare pentru cunoștințele și abilitățile profesionale necesare pentru îndeplinirea sarcinilor oficiale, care sunt stabilite în conformitate cu prevederile federale. legile și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse privind serviciul public.

În plus, partea 10 a articolului 76 din Legea federală N 273-FZ prevede că programele de recalificare profesională sunt dezvoltate pe baza cerințelor de calificare stabilite, a standardelor profesionale și a cerințelor standardelor educaționale relevante ale statului federal de formare profesională secundară și (sau) superioare educație pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale.

Întrebarea 20. Care sunt cerințele pentru structura DNI?

Întrebarea 20. Care sunt cerințele pentru structura DNI?

Cerințele pentru structura programelor educaționale profesionale suplimentare sunt determinate de Legea federală N 273-FZ și de procedură. Structura programului profesional suplimentar include obiectivul, rezultatele planificate ale învățării, curriculum, curriculum, programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), condiții organizatorice și pedagogice, formulare de certificare, materiale de evaluare și alte componente (partea 9 a articolului 2 din Legea federală N 273-FZ). Curriculum-ul programului profesional suplimentar determină lista, intensitatea forței de muncă, succesiunea și distribuția subiectelor academice, cursurilor, disciplinelor (modulelor), a altor tipuri de activități educaționale ale studenților și forma certificării (clauza 9 a procedurii).

În conformitate cu clauza 6 din procedură: structura programului de formare avansată trebuie să conțină o descriere a listei competențelor profesionale din cadrul calificărilor existente, a căror schimbare calitativă se efectuează ca urmare a formării.

Structura programului de recalificare profesională ar trebui să includă:

caracteristicile noii calificări și tipurile conexe de activitate profesională, funcțiile de muncă și (sau) nivelurile de calificare;

caracteristicile competențelor care urmează a fi îmbunătățite și (sau) o listă de noi competențe care se formează ca urmare a însușirii programului.

Întrebarea 21. Care este statutul unui stagiu în domeniul educației continue?

Întrebarea 21. Care este statutul unui stagiu în domeniul educației continue?

În Legea federală N 273-FZ, stagiile sunt identificate ca o formă de implementare a programelor profesionale suplimentare și nu ca un tip separat de program educațional profesional suplimentar.

Conform articolului 76 partea 12 din Legea federală N 273-FZ, un program profesional suplimentar poate fi implementat în formularele prevăzute de Legea federală N 273-FZ, precum și integral sau parțial sub forma unui stagiu.

Clauza 13 a Procedurii descrie această formă de implementare a DPP, conținutul stagiului este determinat de organizație, ținând cont de propunerile organizațiilor care trimit specialiști pentru stagii, de conținutul programelor profesionale suplimentare.

Durata stagiului este determinată de organizație, independent pe baza obiectivelor de formare. Durata stagiului este convenită cu șeful organizației unde se desfășoară.

Stagiul este individual sau de grup și poate include activități precum:

munca independentă cu publicații educaționale;

dobândirea de abilități profesionale și organizaționale;

studiul organizării și tehnologiei de producție, de lucru;

participarea directă la planificarea activității organizației;

lucrați cu documentație tehnică, de reglementare și de altă natură;

îndeplinirea sarcinilor funcționale ale funcționarilor (ca intermediar sau de rezervă);

participarea la întâlniri, întâlniri de afaceri.

Pe baza rezultatelor stagiului, studentului i se eliberează un document de calificare în funcție de programul profesional suplimentar implementat.

Întrebarea 22. Care sunt cerințele pentru documentele care sunt emise ca urmare a stăpânirii programelor profesionale suplimentare?

Cerințele generale pentru documentele de calificare sunt stabilite la articolul 60 alineatul (2) din Legea federală N 273-FZ.

Documentele de calificare sunt întocmite în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care se prevede altfel prin prezenta lege federală, Legea Federației Ruse din 25 octombrie 1991 N 1807-1 „Cu privire la limbile popoarelor Federației Ruse ", și sunt certificate de sigiliile organizațiilor care desfășoară activități educaționale.

Documentele de calificare pot fi întocmite și într-o limbă străină în conformitate cu procedura stabilită de organizațiile care desfășoară activități educaționale.

Pe baza rezultatelor însușirii unor programe profesionale suplimentare, se eliberează un document de calificare, al cărui eșantion este stabilit independent de organizațiile care desfășoară activități educaționale.

Clauza 1 din partea 10 a articolului 60 din Legea federală N 273-FZ stabilește că un document de calificare confirmă îmbunătățirea sau acordarea calificărilor pe baza rezultatelor învățământului profesional suplimentar (confirmat printr-un certificat de pregătire avansată sau o diplomă de recalificare profesională) .

În conformitate cu clauza 19 din procedură, un document de calificare este emis pe un formular care este protejat de contrafacere prin imprimarea produselor, un eșantion din care este stabilit independent de organizație.

Întrebarea 23. Cine stabilește procedura de aprobare a formularelor documentelor de calificare?

Întrebarea 23. Cine stabilește procedura de aprobare a formularelor documentelor de calificare?

O instituție de învățământ dezvoltă o procedură de aprobare a formelor de documente de calificare în mod independent și fixează această procedură cu un act local al organizației.

Întrebarea 24. Va mai fi posibil să se elibereze certificate după 1 septembrie 2013?

În conformitate cu partea 15 a articolului 60 din Legea federală N 273-FZ .... * persoanele care au stăpânit programe educaționale pentru care nu este furnizată certificarea finală, documente de formare conform modelului și în modul stabilit de aceste organizații în mod independent.

________________

Întrebarea 25. Organizația are dreptul să se înscrie la formare avansată și să elibereze un certificat de formare avansată elevilor cu studii medii generale sau profesionale primare începând cu 1 septembrie 2013?

Întrebarea 25. Organizația are dreptul să se înscrie la formare avansată și să elibereze un certificat de formare avansată elevilor cu studii medii generale sau profesionale primare începând cu 1 septembrie 2013?

În conformitate cu partea 76 a articolului 76 din Legea federală N 273-FZ, următorii sunt autorizați să stăpânească programe profesionale suplimentare:

1) persoane cu studii medii profesionale și (sau) superioare;

2) persoanele care urmează studii secundare profesionale și (sau) superioare.

Astfel, admiterea studenților pentru formare în DPP cu învățământ general secundar nu este permisă, cu excepția persoanelor care studiază în programe de învățământ profesional de bază din învățământul secundar profesional și superior.

Întrebarea 26. Există programe de formare avansată care vor necesita aprobarea de la ministere și departamente de la 1 septembrie 2013? Va exista un registru al acestor programe?

Coordonarea cu ministerele și departamentele va necesita programe profesionale suplimentare care conțin informații care formează secret de stat, precum și programe profesionale suplimentare în domeniul securității informațiilor.

Conform articolului 76 partea 76 din Legea federală N 273-FZ, procedura de dezvoltare a programelor profesionale suplimentare care conțin informații care constituie secrete de stat și programe profesionale suplimentare în domeniul securității informațiilor este stabilită de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației, în acord cu organul executiv federal în domeniul securității și organul executiv federal autorizat în domeniul contracarării informațiilor tehnice și protecției tehnice a informațiilor.

Întrebarea 27. Ce documente sunt necesare pentru admiterea la programe de formare profesională suplimentară pentru persoanele din apropiere și în străinătate?

În conformitate cu articolul 1 partea 78 din Legea federală N 273-FZ, cetățenii străini și apatrizii au dreptul de a primi educație în Federația Rusă în conformitate cu tratatele internaționale ale Federației Ruse și cu Legea federală N 273-FZ.

1) În cazul în care un solicitant deține un document de la o instituție de învățământ listat în cadrul ordinului guvernamental N 1624-r din 19 septembrie 2013, atunci el este acceptat în mod egal cu cetățenii Federației Ruse.

2) Cetățenii străini care sunt conaționali care locuiesc în străinătate au dreptul de a primi educație profesională secundară, învățământ superior și educație profesională suplimentară în mod egal cu cetățenii Federației Ruse, cu condiția ca aceștia să respecte cerințele prevăzute la articolul 17 din Legea federală. Legea din 24 mai 1999 N 99- Legea federală „Cu privire la politica de stat a Federației Ruse în raport cu compatrioții din străinătate” (partea 4 a articolului 78 din Legea federală N 273-FZ).

3) Acordurile interstatale semnate de Federația Rusă și fostele republici ale URSS pot fi luate în considerare.

Documentele privind educația străină și (sau) calificările străine recunoscute în Federația Rusă trebuie legalizate în modul prevăzut de legislația Federației Ruse și traduse în limba rusă, cu excepția cazului în care un tratat internațional al Federației Ruse prevede altfel (partea 13 a articolului 107 din Legea federală N 273-FZ).

Întrebarea 28. Ce sigiliu este utilizat pentru certificarea documentelor pe baza rezultatelor însușirii dptt?

Întrebarea 28. Ce sigiliu este utilizat pentru certificarea documentelor pe baza rezultatelor însușirii dptt?

De la 1 septembrie 2013, persoanelor care au stăpânit cu succes programul profesional suplimentar corespunzător și au trecut certificarea finală li se eliberează un certificat de pregătire avansată și (sau) o diplomă de recalificare profesională (partea 16 a articolului 76 din Legea federală N 273-FZ ).

Documentul, care este emis pe baza rezultatelor dezvoltării DPP, este certificat de sigiliul organizației educaționale, care este consacrat în Carta organizației.

Întrebarea 29. Există o diferență în documentele care se eliberează pe baza rezultatelor însușirii programelor de recalificare profesională care permit unui nou tip de activitate profesională să confirme atribuirea unei noi calificări?

Întrebarea 29. Există o diferență în documentele care se eliberează pe baza rezultatelor însușirii programelor de recalificare profesională care permit unui nou tip de activitate profesională să confirme atribuirea unei noi calificări?

În conformitate cu paragraful 5 al articolului 76 din Legea federală N 273-FZ, programul de recalificare profesională vizează obținerea competenței necesare pentru realizarea unui nou tip de activitate profesională, dobândirea unei noi calificări.

Având în vedere că forma documentului de calificare (diploma de recalificare profesională) este determinată de organizație în mod independent, atunci pot fi determinate diferite variante de eșantioane de documente, în care sunt utilizate diferite variante de înregistrări:

atribuirea unei noi calificări (indicarea numelui calificării);

atribuirea unei noi calificări (indicarea numelui calificării) și implementarea unui nou tip de activitate profesională (indicarea unui nou tip de activitate profesională);

efectuarea unui nou tip de activitate profesională (indicând un nou tip de activitate profesională) în cadrul unei calificări existente anterior.

Organizația decide în mod independent cu privire la formalizarea înscrierilor în diplomele de recalificare profesională.

Întrebarea 30. Pe ce bază sau principiu se poate determina că programul de recalificare profesională este implementat sau dezvoltat în cadrul principalului program educațional?

Un astfel de semn este prezența rezultatelor învățării în cadrul programelor de recalificare profesională care se corelează cu rezultatele învățării (competențele) formulate în standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional și (sau) programele educaționale de bază pentru învățământul profesional și care vizează obținerea unei noi calificări .

Întrebarea 31. Care este diferența dintre „e-learning” și „tehnologii de învățare la distanță”?

Întrebarea 31. Care este diferența dintre „e-learning” și „tehnologii de învățare la distanță”?

Conform articolului 16 partea 1 din Legea federală N 273-FZ, învățarea electronică este înțeleasă ca organizarea activităților educaționale folosind informații conținute în baze de date și utilizate în implementarea programelor educaționale și a tehnologiilor informaționale, a mijloacelor tehnice, precum și a informațiilor și rețele de telecomunicații care asigură transmiterea informațiilor prin liniile de comunicații ale informațiilor specificate, interacțiunea elevilor și a personalului didactic.

Tehnologiile de învățare la distanță sunt înțelese ca tehnologii educaționale implementate în principal cu utilizarea rețelelor de informații și telecomunicații cu interacțiune indirectă (la distanță) între elevi și profesori.

E-learning nu necesită interacțiune între elevi și profesori.

Întrebarea 32. Cum, în cadrul Legii federale din 21 iulie 2005 N 94-FZ „Cu privire la plasarea comenzilor pentru furnizarea de bunuri, efectuarea muncii, furnizarea de servicii pentru nevoile de stat și municipale” pot fi puse în aplicare programe profesionale suplimentare

Întrebarea 32. Cum în interior Legea federală din 21 iulie 2005 N 94-FZ „Cu privire la plasarea comenzilor pentru furnizarea de bunuri, efectuarea muncii, furnizarea de servicii pentru nevoile de stat și municipale” pot fi implementate programe profesionale suplimentare bazate pe interacțiunea rețelei la cererea statului și clienți municipali?

Clientul poate indica în termenii de referință că programul este implementat într-o formă de rețea. Contractantul va anexa la cerere un acord privind activități comune organizații educaționale și de altă natură. Conform articolului 16 partea 3 din Legea federală N 273-FZ, acordul privind forma rețelei de implementare a programelor educaționale indică:

1) tipul, nivelul și (sau) focalizarea programului educațional (parte a programului educațional de un anumit nivel, tip și focalizare), implementat utilizând formularul de rețea;

2) statutul studenților din organizațiile specificate în partea 1 a acestui articol *, regulile de admitere la formare într-un program educațional implementat utilizând formularul de rețea, procedura de organizare a mobilității academice a studenților (pentru studenții din programele educaționale profesionale de bază ) stăpânirea unui program educațional implementat cu utilizarea unui formular de rețea;

________________
* Textul documentului corespunde originalului. - Notă de la producătorul bazei de date.

3) condițiile și procedura pentru implementarea activităților educaționale în cadrul programului educațional, implementate prin formularul de rețea, inclusiv distribuirea responsabilităților între organizațiile specificate în partea 1 a acestui articol *, procedura pentru implementarea programului educațional; natura și cantitatea de resurse utilizate de fiecare organizație care implementează programe educaționale prin intermediul formularului de rețea;

________________
* Textul documentului corespunde originalului. - Notă de la producătorul bazei de date.

4) a emis document sau documente privind educația și (sau) privind calificările, document sau documente privind instruirea, precum și organizațiile care desfășoară activități educaționale care emit aceste documente;

5) durata acordului, procedura de modificare și denunțare a acestuia.

Vă rugăm să rețineți că de la 1 ianuarie 2014 intră în vigoare Legea federală din 5 aprilie 2013 N 44-FZ „Cu privire la sistemul contractual în achiziția de bunuri, lucrări, servicii pentru satisfacerea nevoilor de stat și municipale”, în conformitate cu care devine invalidă Legea federală din 21 iulie 2005 N 94-FZ "Cu privire la plasarea comenzilor pentru furnizarea de bunuri, efectuarea muncii, furnizarea de servicii pentru nevoile de stat și municipale."

Întrebarea 33. Care este mecanismul de creare a organizațiilor care realizează acreditarea publică profesională și publică?

Rezoluția Guvernului Federației Ruse nr. 286 din 30 martie 2013 „Cu privire la formarea unui sistem independent de evaluare a calității activității organizațiilor care furnizează servicii sociale” a creat o bază legală pentru organizarea consiliilor publice și de stat care vor avea autoritatea de a crea agenții de acreditare în diverse domenii.

Regulile aprobate prin prezenta Rezoluție a Guvernului determină procedura pentru formarea unui sistem independent de evaluare a calității activității organizațiilor care furnizează servicii sociale, desfășurată cu participarea și pe baza opiniei organizațiilor publice, a comunităților profesionale, a mass-media, agenții de rating specializate și alți experți pentru a îmbunătăți calitatea activității acestor organizații.

Întrebarea 34. Este planificată dezvoltarea unor standarde profesionale în domeniul educației?

Întrebarea 34. Este planificată dezvoltarea unor standarde profesionale în domeniul educației?

Instrucțiunea de a aproba cel puțin 800 de standarde profesionale este dată în Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 N 597 „Cu privire la măsurile de punere în aplicare a politicii sociale de stat”.

Prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 29 noiembrie 2012 N 2204-r, a fost aprobat un plan pentru dezvoltarea standardelor profesionale pentru 2012-2015.

Ministerul Educației și Științei din Rusia a aprobat Programul pentru dezvoltarea standardelor profesionale pentru 2013-2014 (din 9 iulie 2013 N DL-14/06), inclusiv ... * standarde profesionale în domeniul educației și științei:

________________
* Textul documentului corespunde originalului. - Notă de la producătorul bazei de date.

profesor ( activitate pedagogicăîn învățământul preșcolar, general primar, general de bază, învățământ general secundar) (educator, profesor);

un specialist în domeniul educației (activități privind sprijinul social și pedagogic al elevilor);

profesor (activitate pedagogică în învățământul profesional, educație profesională suplimentară, educație suplimentară);

specialist în domeniul psihologiei educației (activități privind sprijinul psihologic și pedagogic al elevilor);

șef al unei organizații educaționale (management în domeniul educației);

șef al unei organizații științifice (managementul cercetării științifice);

cercetător (activitate științifică (cercetare)).

Întrebarea 35. Care este mecanismul de rambursare a costurilor organizațiilor educaționale pentru instruirea personalului militar concediat în cadrul experimentului din 2012-2014?

A fost aprobat Regulamentul privind desfășurarea în 2012-2014 a unui experiment de formare a militarilor demiși pe baza furnizării certificatelor educaționale înregistrate de stat (în continuare - Regulamentul

Partea 9 a regulamentelor stabilește că rambursarea cheltuielilor instituțiilor de învățământ în cadrul experimentului se efectuează de către Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă în suma costurilor standard pentru furnizarea de servicii educaționale furnizate de educație. instituții din cadrul experimentului pentru programe de recalificare profesională bazate pe învățământul profesional secundar și pe baza învățământului profesional superior prin acordarea de subvenții din bugetul federal instituțiilor bugetare și autonome în aceste scopuri, în conformitate cu articolul doi partea 1 paragraful doi al articolului 78_1 din Codul bugetar al Federației Ruse în modul prescris.

Dacă costul formării în cadrul unui program de recalificare profesională depășește costul standard pentru furnizarea de servicii educaționale furnizate de instituțiile de învățământ ca parte a unui experiment pentru programele de recalificare profesională bazate pe învățământul profesional secundar și superior, costul formării în exces din costurile standard este rambursat pe cheltuiala titularului certificatului și (sau) o altă persoană fizică (persoană juridică) în conformitate cu legislația Federației Ruse (partea 12 a regulamentelor).

Întrebarea 36: Cum se efectuează selecția personalului militar concediat în cadrul experimentului în 2012-2014?

Întrebarea 36: Cum se efectuează selecția personalului militar concediat în cadrul experimentului în 2012-2014?

Regulamentul privind experimentul în 2012-2014 a fost aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 21 mai 2012 N 501 (denumit în continuare Regulament) și a intrat în vigoare la 5 iunie 2012. În conformitate cu acest decret, este necesar să se asigure în perioada experimentului crearea condițiilor pentru instruirea a cel puțin 2.000 de militari demiși.

Selecția personalului militar concediat pentru participarea la experimentul de instruire a personalului militar concediat pe baza furnizării certificatelor educaționale înregistrate de stat se efectuează în modul și în conformitate cu criteriile stabilite de Ministerul Apărării din Rusia, Ministerul al Afacerilor Interne din Rusia, Ministerul Situațiilor de Urgență al Rusiei și FSO din Rusia, din rândul personalului militar supus serviciului militar conform contractului, pentru care sunt îndeplinite simultan următoarele cerințe:

durata totală a serviciului militar în termeni calendaristici este de 5 ani sau mai mult, fără a lua în considerare timpul de studiu în instituțiile de învățământ militar din învățământul profesional superior și (sau) secundar profesional;

dacă soldatul concediat are o educație profesională superioară sau secundară;

demiterea din serviciul militar din motive care prevăd atingerea limitei de vârstă pentru serviciul militar, expirarea contractului, precum și din motive de sănătate și activități organizatorice și de personal.

În conformitate cu partea 2 a regulamentelor, un certificat este înțeles ca un document înregistrat care confirmă dreptul proprietarului său la măsuri suplimentare de sprijin de stat în ceea ce privește plata educației sale într-un program de educație profesională suplimentară de recalificare profesională (denumit în continuare programul de recalificare profesională).

Certificatul este eliberat unui militar demis atunci când este exclus de pe listele personalului corpului de comandă, al unității militare, al navei, al instituției, al organizației Forțelor Armate ale Federației Ruse, al altor trupe, formațiuni și corpuri militare în modul înființat de Ministerul Apărării din Rusia, Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei, Ministerul Situațiilor de Urgență din Rusia și, respectiv, FSO din Rusia (partea 3 a Regulamentelor).

Textul electronic al documentului
pregătit de Kodeks CJSC și verificat de:
site-ul oficial
Ministerul Educației și Științei din Rusia
www.minobr.orb.ru (scaner copiere)
începând cu 01.11.2013

Metodologia pentru proiectarea și implementarea programelor profesionale modulare suplimentare variabile pentru personalul didactic din învățământul profesional secundar (denumită în continuare „metodologie”) vizează furnizarea de asistență metodologică șefilor și specialiștilor din sistemele regionale de management al educației, metodologilor și cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ de învățământ profesional; de educație profesională suplimentară - pentru dezvoltatorii de programe profesionale suplimentare pentru profesori și maeștri de formare industrială a învățământului profesional secundar.

Structuri aproximative de programe profesionale suplimentare (programe de recalificare profesională, programe de dezvoltare profesională), programe de stagiu, instrumente de evaluare sunt de natură recomandativă și sunt compilate pe baza cerințelor Legii federale din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ " Despre educație în Federația Rusă "(denumit în continuare FZ" Despre educație în Federația Rusă) și ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 1 iulie 2013 nr. 499 "Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și desfășurare a învățământului activități pentru programe profesionale suplimentare "(în versiunea curentă).

În conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă, există două tipuri de DPP - programe de formare avansată și programe de recalificare profesională. Un stagiu este o formă de implementare a programelor de dezvoltare profesională.

Este stabilit legal că volumul programului de formare avansată este de cel puțin 16 ore, iar programul de recalificare profesională este de cel puțin 250 de ore.

Cantitatea de ore necesare pentru implementarea DPP este stabilită de dezvoltatori în conformitate cu cerințele pentru rezultatele dezvoltării program educațional.

În conformitate cu partea 3 a articolului 13 din Legea federală nr. 273-FZ, la implementarea oricăror programe educaționale, inclusiv DPP, poate fi utilizat principiul modular al prezentării conținutului programului educațional și al construirii programelor.

Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă” a stabilit că programele profesionale suplimentare de recalificare profesională (denumite în continuare „programe profesionale de recalificare profesională”) sunt dezvoltate pe baza standardelor profesionale și a cerințelor FSES SPO și FSES HE corespunzătoare pentru rezultatele stăpânirea programelor educaționale.

În conformitate cu cerințele clauzei 9 din ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 1 iulie 2013 nr. 499 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare” în recalificarea profesională programul, obiectivul și rezultatele planificate ale învățării trebuie prezentate.

În conformitate cu punctul 6 din ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 01 iulie 2013 nr. 499 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare” în structura formării avansate program, este necesar să se furnizeze o listă a competențelor profesionale în cadrul calificărilor existente, o schimbare calitativă în care se efectuează în urma formării.

Aproximativ maketun program profesional suplimentar (program de dezvoltare profesională) conține:

4. Aspectul curriculumului

Aproximativ maketprogramul profesional suplimentar (program de recalificare profesională) conține:

1. Aspectul paginii de titlu și partea din spate a paginii de titlu a programului profesional suplimentar

2. Aspectul secțiunii " caracteristici generale programe "

3. Structura secțiunii „Condiții organizatorice și pedagogice pentru implementarea programului”

4. Aspectul curriculumului

5. Aspectul calendarului educațional

6. Aspect program de lucru curs de pregătire, disciplină (modul)

6.1. Structura programului de lucru al cursului de pregătire, disciplină (modul)

6.2. Aspectul programului de lucru al modulului profesional

6.3. Dispunerea programului de practică (stagiu)

7. Structura secțiunii „Materiale de evaluare”