Pregătirea generală
Fiecare copil ar trebui să știe răspunsurile la aceste întrebări.
1. Precizați numele și prenumele dvs. complet.
2. Câți ani ai?
3. Care este data ta de naștere?
4. Dă numele și patronimicul mamei tale.
5. Unde și de cine lucrează?
6. Dă numele și patronimicul tatălui tău.
7. Unde și de cine lucrează?
8. Ai un frate sau o soră? Cati ani au? Sunt mai în vârstă decât tine sau mai tineri?
9. Precizați adresa de domiciliu.
10. În ce oraș locuiți?
11. Care este numele țării în care locuiți?
12. Vrei să mergi la școală? De ce? Îți place să studiezi?
Capacitatea de a acționa conform regulii.
Metodologie „da” și „nu”
Tu și cu mine vom juca un joc în care nu puteți spune cuvintele „da” și „nu”. Repetați ce cuvinte nu pot fi pronunțate? ("Da și nu"). Acum, fii atent, voi pune întrebări, iar tu le vei răspunde, dar fără cuvintele „da” și „nu”.
Întrebări de încercare (fără notare):
Iti place inghetata? (Imi place inghetata)
Iepurele aleargă încet? (Iepurele aleargă repede)
Test
1. Mingea este din cauciuc?
2. Poți mânca amanița?
3. Este alb ca zăpada?
4. O vulpe roșie?
5 este o corbă mai mică decât o vrabie?
6. Cântă broasca?
7 porumbeii pot înota?
8. Ceasul are o singură mână?
9. Urșii sunt albi?
10 o vacă are două picioare?
Evaluarea rezultatelor obținute:
Nivel ridicat - nici o greșeală
Nivelul mediu - una, două greșeli
Nivel scăzut - mai mult de două erori
Atenţie
Verificați cum este dezvoltată atenția copilului dumneavoastră.
Sarcina 1: Voi pronunța cuvintele, dacă auziți numele florii, bate din palme.
Morcov, mac, cățeluș, avion, mușețel, creion, caiet, pieptene, aster, iarbă, trandafir, mesteacăn, tufiș, frunză, ramură, gladiol, furnică, bujor, spion, pirat, copac, nu-mi uita, cupă, creion, floarea de porumb.
Rezultat:
Nivel mediu - 1-2 greșeli
Nivel scăzut - mai mult de 2 erori
Tema 2: bate din palme când auzi sunetul A din cuvintele pe care le numesc.
Pepene verde, autobuz, ananas, fier, pălărie, arc, vulpe, lup, urs.
Rezultat:
Nivel înalt - fără greșeli
Nivel mediu - 1 eroare
Nivel scăzut –2 sau mai multe erori
Tema 3: Voi numi patru cuvinte, iar tu numiți două dintre ele care sună similar.
Ceapă, urs, iarbă, gândac.
Măgar, sanie, adăpătoare, maluri.
Ursuleț de pluș, cămașă, con de pin, mesteacăn.
Memorie
Succesul unui copil în școală depinde în mare măsură de memoria sa. Cu ajutorul sarcinilor de mai jos (este mai bine să nu faceți mai mult de o sarcină pe zi), puteți evalua memoria copilului dumneavoastră. Nu vă descurajați dacă rezultatul nu este strălucitor. Memoria poate fi dezvoltată!
Tema 1: Ascultați cu atenție 10 cuvinte și încercați să le amintiți.
Minge, pisică, pădure, fereastră, ciupercă, ceas, vânt, masă, ochelari, carte.
Roagă-ți copilul să repete cuvintele pe care le-au memorat în orice ordine.
Rezultat:
Cel puțin 6 cuvinte - nivel înalt
4-5 cuvinte - nivel intermediar
Mai puțin de 4 cuvinte - nivel scăzut
Tema 2: Citiți fraze copilului pe rând și rugați-le să repete fiecare.
1. Ciupercile cresc în pădure.
2. Dimineața ploua puternic.
3. Mama le citeste copiilor o carte interesanta.
4. Vova și Sasha purtau bile roșii și albastre.
Rezultat: Este bine dacă copilul a repetat de la prima dată expresia cuvânt cu cuvânt și nu a schimbat cuvintele.
Nivel ridicat - toate cele 4 fraze repetate exact
Nivel intermediar - a făcut o greșeală în doar 1 frază
Nivel scăzut - a făcut o greșeală în 2 sau mai multe fraze
Tema 3: Ascultați și memorați poezia.
Citiți această poezie copilului dvs. și cereți-i să o repete. Dacă copilul a repetat-o \u200b\u200bcu greșeli, citește-o din nou și cere să o repete din nou. Poezia nu poate fi citită de cel mult 4 ori.
Zăpada zboară, vârtejuri
E alb pe stradă.
Și bălțile s-au întors
În pahar rece.
Rezultat:
Nivel ridicat - a repetat poemul după cuvinte după 1-2 lecturi
Intermediar - a repetat poemul după cuvinte după 3-4 lecturi
Nivel scăzut - greșeli comise după 4 citiri
Tema 4: Ascultați cu atenție câteva cuvinte și încercați să le amintiți.
Citiți toate cele 10 perechi de cuvinte pentru copilul dumneavoastră. Apoi spuneți copilului doar primul cuvânt al perechii și lăsați-l să-și amintească al doilea cuvânt.
Toamna - ploaie
Vaza - flori
Papusa - rochie
Cupă - farfurie
Carte - pagina
Apa este pește
Mașină - roată
Casă - fereastră
Canis - câine
Ceas - mâini
Rezultat:
Nivel înalt - 8-10 perechi de cuvinte
Nivel intermediar - 5-7 perechi de cuvinte
Nivel scăzut - mai puțin de 5 perechi de cuvinte
Sarcina 5: Exercițiu pentru dezvoltarea volumului memoriei auditive pe termen scurt „Cascadă de cuvinte”.
Rugați copilul să repete cuvintele după voi. Începeți cu un cuvânt, apoi numiți două cuvinte, copilul trebuie să repete în aceeași succesiune, trei cuvinte etc. (intervale între cuvinte - 1 secundă).
Când copilul nu poate repeta o anumită secvență de cuvinte, citiți-i același număr de cuvinte, dar diferit (pentru aceasta ar trebui să pregătiți o listă diferită de cuvinte).
Dacă în a doua încercare copilul a făcut față acestei serii verbale, treceți la rândul următor și așa mai departe până când copilul poate reproduce numărul specificat de cuvinte din a doua lectură.
1. Foc.
2. Acasă, lapte.
3. Ciupercă de cal, ac.
4. Cocos, soare, asfalt, caiet.
5. Acoperiș, ciot de copac, apă, lumânare, școală.
6. Creion, mașină, frate, cretă, pasăre, pâine.
7. Vultur, vânat, stejar, telefon, sticlă, fiu, haină.
8. Munte, corb, ceas, masă, zăpadă, carte, pin, miere.
9. Minge, măr, pălărie, morcov, scaun, fluture, metrou, pui, șosete.
10. Camion, piatră, fructe de pădure, servietă, sanie, ciocan, fată, față de masă, pepene verde, monument.
Gândire
Copilul învață lumea și învață să gândească. Învață să analizeze și să generalizeze, să stabilească relații cauză-efect.
Copilului dvs. poate fi dificil să îndeplinească aceste sarcini. În acest caz, explicați-i principiul îndeplinirii sarcinilor, apoi oferiți-i exerciții similare.
Sarcina 1: Răspundeți la întrebări:
1. Ce mai este în grădină - cartofi sau legume?
2. Cine este mai mult în pădure - iepuri sau animale?
3. Ce mai este în dulap - haine sau rochii?
Răspunsuri: 1- legume, 2- animale, 3- haine.
Tema 2: Citiți poveștile copilului și cereți-i să răspundă la întrebare după fiecare poveste.
1. Sasha și Petya erau îmbrăcați în jachete de diferite culori: albastru și verde. Sasha nu purta o jachetă albastră.
Ce culoare purta Petya? (albastru)
2. Olya și Lena au pictat cu vopsele și creioane. Olya nu a pictat cu vopsele. Cum a desenat Lena? (vopsele)
3. Alyosha și Misha citesc poezie și basme. Alyosha nu a citit basme.
Ce a citit Misha? (basme)
4. Cresc trei copaci: mesteacăn, stejar și pin. Mesteacanul este sub stejar și stejarul este sub pin. Care copac este cel mai înalt? Care este cel mai mic?
5. Seryozha, Zhenya și Anton au concurat care au alergat mai repede. Seryozha a fugit mai repede decât Zhenya, iar Zhenya - mai repede decât Anton. Cine a venit primul și cine a venit ultimul?
6. A fost odată trei pui: Kuzya, Tuzik și Sharik. Kuzya este mai pufos decât Tuzik, iar Tuzik este mai pufos decât Ball. Care catelus este cel mai pufos? Care este cea mai fină?
Sarcina 3: Răspundeți la întrebări:
1. Care animal este mai mare - cal sau câine?
2. Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz ...?
3. Este lumină ziua, dar noaptea ...?
4. Cerul este albastru, iar iarba ...?
5. Cireș, prun, cireș - este ...?
6. De ce, înainte de trecerea trenului, barierele sunt coborâte de-a lungul liniei de cale?
7. Ce sunt Moscova, Kaluga, Kursk?
8. Cum este ziua diferită de noapte?
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este ...? Mielul mic este ...?
10. Câinele arată mai mult ca o pisică sau un pui? Ce, ce au la fel?
11. De ce toate mașinile au frâne?
12. Cum sunt asemănătoare un ciocan și un topor?
13. Cum se aseamănă veverițele și pisicile între ele?
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ați recunoaște dacă ar sta acolo lângă tine, pe masă?
15. Fotbal, tenis, înot - este ...?
16. Ce tipuri de transport cunoașteți?
17. În ce se deosebește o persoană în vârstă de o persoană tânără?
18. De ce fac sport oamenii?
19 De ce este jenant să te feri de muncă?
20. De ce trebuie să pun ștampila pe scrisoare?
Ori de câte ori este posibil, încercați să determinați copilul să dea 2-4 răspunsuri, punându-i întrebarea: „Ce altceva?”
Norma este de cel puțin 15 răspunsuri corecte.
Sarcina 4: Găsiți un cuvânt suplimentar:
Citiți un grup de cuvinte pentru copilul dumneavoastră. 3 cuvinte din fiecare au o semnificație apropiată și pot fi combinate în funcție de o caracteristică comună pentru ele, iar un cuvânt diferă de ele și ar trebui exclus. Invitați-vă copilul să găsească un cuvânt în plus.
1. Vechi, decrepit, mic, decrepit.
2. Curajos, rău, curajos, curajos.
3. Mere, prune, castravete, pere.
4. Lapte, brânză de vaci, smântână, pâine.
5. Ora, minutul, vara, al doilea.
6. Lingură, farfurie, pungă, cratiță.
7. Rochie, pălărie, cămașă, pulover.
8. Săpun, pastă de dinți, mătură, șampon.
9. Mesteacă, stejar, pin, căpșuni.
10. Carte, TV, magnetofon, radio.
Sarcina 5: Exercițiu pentru a dezvolta flexibilitatea mentală.
Invitați-l pe copil să numească cât mai multe cuvinte pentru un concept.
1. Numiți cuvintele pentru copaci.
2. Numiți cuvintele legate de sport.
3. Numiți cuvintele pentru animale.
4. Numiți cuvintele pentru animale de companie.
5. Numiți cuvintele pentru transport terestru.
6. Numiți cuvintele pentru transportul aerian.
7. Numiți cuvintele pentru transportul pe apă.
8. Numiți cuvintele legate de art.
9. Care sunt cuvintele pentru legume?
10. Numiți cuvintele pentru fructe.
Dezvoltarea vorbirii
Până la vârsta de 6-7 ani, vorbirea copilului ar trebui să fie coerentă și logică, cu un vocabular bogat. Copilul trebuie să audă și să pronunțe corect toate sunetele limbii sale materne. Dezvoltarea vorbirii orale este principala condiție pentru stăpânirea cu succes a scrisului și citirii.
Vorbește mai mult cu copilul tău, roagă-l să repete desenele animate pe care le urmărește, cărțile pe care le-ai citit. Oferiți-vă să compuneți povești din imagini.
Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți în pronunțarea anumitor sunete sau are dificultăți în a distinge sunetele după ureche, atunci ar trebui să solicitați ajutorul unui logoped.
Sarcina 1: Determinați după ureche cu ce sunete se disting cuvintele.
Citiți câteva cuvinte copilului dumneavoastră. Copilul ar trebui să dea un răspuns după fiecare pereche.
O capră este o coasă, un joc este un ac, o fiică este un punct, o zi este o umbră, un rinichi este un butoi.
Rezultat:
Nivel înalt - fără greșeli
Nivel mediu - 1 eroare
Tema 2: bate din palme când auzi un alt sunet.
Citiți lanțurile de sunete pentru copilul dumneavoastră.
Sh-sh-sh-sh-sh
Y-Y-Y-Y-K-G
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Rezultat:
Nivel înalt - fără greșeli
Nivel mediu - 1 eroare
Nivel scăzut - 2 sau mai multe erori
Tema 3: bate din palme când auzi un cuvânt care se deosebește de alții ca sunet.
Citiți liniile de cuvinte pentru copilul dumneavoastră.
Cadru, cadru, cadru, lama, cadru.
Kolobok, kolobok, cutii, kolobok.
Panglica, panglica, panglica, capra, panglica.
Voce, voce, ureche, voce, voce.
Rezultat:
Nivel înalt - fără greșeli
Nivel mediu - 1 eroare
Nivel scăzut - 2 sau mai multe erori
Tema 4: alegeți cuvintele potrivite care au sens opus.
Copilul trebuie să aleagă corect cuvântul opus pentru fiecare dintre cele propuse. O eroare este considerată a fi un răspuns „tare - nu tare”.
Încet - (rapid)
Zi noapte)
Cald rece)
Gros - (subțire)
Cam furios)
Rezultat:
Nivel înalt - fără greșeli
Nivel mediu - 1 eroare
Nivel scăzut - 2 sau mai multe erori
Tema 5: Răspundeți la întrebări.
Citiți întrebările copilului dumneavoastră. El trebuie să aleagă cuvintele potrivite pentru fiecare dintre cele propuse.
Ce se întâmplă: acru, rapid, roșu, moale?
Cine poate: sări, să înoate, să mârâie, să cânte?
Ce face: pește, avion, broască, mașină?
Rezultat:
Nivel înalt - fără greșeli
Nivel mediu - 1-2 greșeli
Nivel scăzut - 3 sau mai multe erori
Sarcina 6: Explicați sensurile cuvintelor.
Citiți cuvântul către copil. Solicitați o explicație a semnificației sale. Înainte de a face această activitate, explicați-i copilului cum să o facă folosind cuvântul „scaun” ca exemplu. Când explică, copilul trebuie să numească grupul din care aparține acest obiect (un scaun este mobilier), să spună în ce constă acest obiect (un scaun este din lemn) și să explice de ce este necesar (este necesar pentru a se așeza pe aceasta).
Caiet, avion, creion, masă.
Rezultat:
Nivel înalt - copilul a explicat corect toate conceptele
Nivel intermediar - copilul a explicat corect 2-3 concepte
Nivel scăzut - copilul nu a explicat corect mai mult de un concept
Tema 7: Ascultați cu atenție povestea.
Citiți povestea copilului și cereți-i să răspundă la întrebări.
Furtună de zăpadă
Dimineața, Tolya a ieșit din casă. În curte era un viscol. Copacii foșneau amenințător. Băiatul s-a speriat, a stat sub plop, gândindu-se: „Nu voi merge la școală. Cu teamă ”.
Apoi a văzut-o pe Sasha stând sub tei. Sasha locuia în apropiere, mergea și el la școală și era și speriat.
Băieții s-au văzut. Se simțeau fericiți. Au alergat să-l întâlnească, s-au alăturat mâinilor și au mers împreună la școală.
Viscolul urla, fluiera, dar nu mai era înspăimântător.
Răspunde la întrebările:
1. Despre cine a fost povestea?
2. În ce notă erau băieții?
3. De ce s-au simțit fericiți băieții?
Rezultat:
Nivel ridicat - copilul a răspuns corect la toate întrebările
Nivel intermediar - copilul a răspuns corect la 2 întrebări
Nivel scăzut - copilul a răspuns corect doar la o întrebare
Lumea
În momentul admiterii la școală, copilul trebuie să aibă un anumit stoc de cunoștințe și idei despre lumea din jur. Este bine dacă are cunoștințe de bază despre plante și animale, despre proprietățile obiectelor și fenomenelor, cunoștințe în domeniul geografiei și astronomiei, o idee despre timp. Următoarele sunt întrebări de bază despre lumea din jurul tău la care un copil ar trebui să poată răspunde.
1. Natura
Numiți anotimpurile și semnele fiecărui anotimp.
În ce fel diferă animalele sălbatice de animalele de companie?
Care sunt beneficiile animalelor de companie?
Ce animale de pradă cunoașteți?
Ce erbivore cunoașteți?
Numiți păsările migratoare și cele care iernează. De ce se numesc așa?
Ce ierburi, copaci, tufișuri știi?
În ce fel sunt ierburile diferite de copaci și arbuști?
Denumiți florile grădinii și ale câmpului.
Care sunt numele fructelor de pin, stejar, măr?
Ce fenomene naturale cunoașteți?
2. Timpul
Denumiți părțile zilei în ordine.
Care este diferența dintre zi și noapte?
Numiți zilele săptămânii în ordine.
Denumiți primăvara, vara, toamna, lunile de iarnă ale anului.
Care este mai mare: minut sau oră, zi sau săptămână, lună sau an?
Numiți lunile în ordine.
3. Geografie
Ce țări cunoașteți?
Ce orașe știi, în ce țări se află?
Care este diferența dintre un oraș și un sat?
Ce râuri știi?
Care este diferența dintre un râu și un lac?
Ce planete cunoașteți?
Pe ce planetă trăim?
Care este numele satelitului Pământ?
4 lumea și omul
Numiți profesiile:
Cine îi învață pe copii?
Cine vindecă oamenii?
Cine scrie poezie?
Cine compune muzica?
Cine pictează imaginile?
Cine construiește casele?
Cine conduce mașini?
Cine coase hainele?
Cine joacă în cinema și teatru?
Ce articol este necesar pentru:
-măsurați timpul;
-vorbeste la distanta;
-privește stelele;
-măsurați greutatea;
-măsurați temperatura?
Ce sporturi știi?
În ce sport ai nevoie de o minge? Patine?
Ce instrumente muzicale cunoașteți?
Ce scriitori știi?
Ce este onestitatea, bunătatea, lăcomia, lașitatea, lenea, munca grea?
De ce să studiezi? Muncă?
Cum să traversezi drumul corect?
5. Proprietățile obiectelor.
Ce este lemnul, sticla, metalul, plasticul?
Ce este moale, dur, cu curgere liberă, neted, lichid, ascuțit?
Testele finale sunt compilate la matematică, rusă și lumea din jur. Fiecare test conține 12 întrebări și trei opțiuni de răspuns. Evaluează fiecare sarcină cu un punct. Testarea trebuie efectuată în termen de trei zile, nu mai mult de 20 de minute. 10-12 puncte - nivel înalt, 7-9 puncte - nivel mediu, 5 puncte - nivel scăzut.
Descarca:
Previzualizare:
Test final la matematică clasa I.
1. În ce rând este indicată seria naturală de numere?
a) 1 2 3 5 4 6 7 ...; b) 1 2 3 4 5 6 7 ...; c) 1 2 3 4 5 6 7.
2. În ce rând este indicat modelul corect?
a) 1 3 5 7 9 b) 1 3 4 7 9 c) 1 2 3 5 6 7 8 9
3. Găsiți răspunsul corect la problemă:
Lungime stilou 7cm și creion lungime 9cm. Câți centimetri creionul este mai lung decât stiloul?
a) 3cm b) 16 cm c) 2 cm
4. Indicați în cifre ordinea acțiunilor din expresie și găsiți semnificația acesteia:
(14 - 7) – (3 + 3) + 9 =
5. Un unghi obtuz este un unghi care:
a) mai mult decât un unghi drept; b) mai mic decât un unghi drept; c) la fel ca un unghi drept
6. Găsiți răspunsul corect la problemă:
În două garaje erau 12 mașini. Există 8 mașini într-un singur garaj. Câte mașini erau în al doilea garaj?
a) 4 autoturisme; b) 20 de mașini; c) 3 autoturisme
7. Numărul 48 constă din
a) 4 zeci și 8 unități; b) 8 zeci și 4 unități; c) 48 de zeci
8. Selectați un număr în casetă pentru a corecta inegalitatea: - 6
a) 15; b) 16; la 9;
9,7 dm 2 cm este
a) 9 cm; b) 72 cm; c) 27 cm
10. Găsiți răspunsul corect la problemă:
Când 8 mașini au părăsit parcarea, 4 mașini au rămas acolo. cate masini erau parcate?
a) 4 autoturisme; b) 12 autoturisme; c) 13 autoturisme
11. Un segment este
a) o linie care are un început, dar nu are sfârșit;
b) o linie care are un început și un sfârșit;
c) o linie care nu are început sau sfârșit
12. În câte părți se vor împărți cele două puncte?
a) două; b) trei; c) cinci
Previzualizare:
Test final pentru lumea din jurul clasei I
1. Natura este
a) tot ce ne înconjoară;
b) copaci, flori, animale
c) tot ceea ce există independent de o persoană
2. Soarele este
o stea; b) planete; c) satelit
3. Câte planete există în sistemul solar?
a) 8; b) 9; la 7
4. Viața sălbatică este
a) om, animale, plante, ciuperci, microbi;
b) animale, plante, ciuperci;
c) om, animale, plante
5. Natura neînsuflețită este
a) case, aer, apă, soare
b) soare, aer, apă, pietre
c) stele, planete, sateliți, aer, apă, pietre
6. Solul este
a) stratul superior de pământ, pe care plantele cresc și pot crește;
b) stratul de pământ pe care mergem;
c) stratul superior al pământului
7. Dinozaurii erbivori sunt
a) tiranosaur, diplodoc, stegosaur
b) stegosaurus, hypsilophodon, diplodocus
c) ornitomim, velociraptor, tarbosaurus
8. Cât de înalte erau ferigile străvechi?
a) 45 de metri (ca o clădire cu 15 etaje);
b) 90 de metri (ca o clădire cu 30 de etaje);
c) 15 metri (cum ar fi o clădire cu 5 etaje)
9. În ce centură trăiau oamenii antici?
o raceala; b) fierbinte; c) moderat
10. Oamenii antici trăiau și cutreierau mici ...
a) familii; b) comunități de clanuri; c) în perechi
11. De unde a luat naștere viața?
a) pe uscat; b) în apă; c) în aer
12. Care sunt numele oamenilor de știință care efectuează săpături și studiază obiectele găsite?
a) geologi; b) arheologi; c) arhitecți
Previzualizare:
Test final în limba rusă clasa I
1. Cuvântul este trist
a) 6 sunete și 7 litere; b) 6 sunete și 6 litere; c) 7 sunete și 7 litere
2. Într-o propoziție Un nor uriaș plutea încet pe cer propunerea se bazează pe:
a) un nor imens; b) norul plutea; c) a plutit peste cer
3 ... Un cuvânt de verificare pentru un cuvântbasm este cuvântul:
a) basme; b) un basm; c) skaz
4. Care rând conține partea corectă a alfabetului:
a) A B C D E F G H I J K;
b) A B C D E F G H I K;
C) A B C D E F G H I J K
5. În limba rusă
a) 10 sunete vocale;
b) 6 sunete vocale;
B) 5 vocale
6.b și b sunt
a) sunete vocale;
b) consoane;
c) nu indică sunete
7. În ce rând sunt vocalele pentru două sunete?
a) YOO YOU AND I;
b) E E E Y Z
c) YOO YOU
8. În fiecare grup de cuvinte, subliniați cuvântul suplimentar:
pădure de veveriță
vrabie de frunze de fazan
chanterelle magpie friendly
ramura norului ploios
9. În ce rând sunt scrise cuvintele cu prepoziții?
a) (c) alerga (c) munți (c) suflă (c) lemn
b) (c) fereastră (c) pădure (c) cer (c) portofoliu
c) (pe) a scris (pe) pictat (pe) mers (pe) îndoit
10. Care linie conține cuvinte cu un semn moale de separare?
a) s-a mutat a mâncat împușcăturile
b) Ilya lasă privighetoarele fericirii
c) scrisoare de patine mari
11. Determinați câte propoziții sunt în text:
A venit un izvor cald, curs de apă; copiii au luat o scândură și au făcut o barcă, barca a plutit pe apă.
a) 5 propoziții; b) 4 propoziții; c) 3 propoziții
12. În ce rând sunt scrise substantivele animate?
a) zi de apă a cărții surori
b) profesor profesor fluture girafa
c) frunze de copac floare de copac
Previzualizare:
Notă explicativă pentru testele finale cu alegere multiplă pentru clasa 1.
Testele finale sunt compilate la matematică, rusă și lumea din jur. Fiecare test conține 12 întrebări și trei răspunsuri posibile. Evaluează fiecare sarcină cu un punct. Testarea trebuie efectuată în termen de trei zile, nu mai mult de 20 de minute. 10-12 puncte - nivel înalt, 7-9 puncte - nivel mediu, 5 puncte - nivel scăzut.
DatsoPic 2.0 2009 de Andrey Datso
În timpul antrenamentului, este necesar să verificați cunoștințele acumulate de elevi. Testele sunt adesea folosite pentru aceasta.
Atunci când efectuați testarea, este necesar să înțelegeți avantajele și dezavantajele acestora.
Testele trimestrului 2
Opțiunea I
În coș erau 7 portocale. Copiii au mâncat 3 portocale. Câte portocale au rămas în coș?
2. Rezolvați problema:
3 vrăbii stăteau pe gard, apoi au sosit încă 3 țâțe. Câte păsări stau pe ramură?
3. Rezolvați exemple:
5. Desenați atât de multe pătrate încât există încă 3 pătrate decât triunghiuri.
Opțiunea II
1. Rezolvați problema:
În găleată erau 6 cartofi. A venit Vasya și a luat 3 cartofi din găleată pentru a face supă. Câți cartofi au rămas în găleată?
2. Rezolvați problema:
Vali avea 2 prăjituri. Bunica i-a mai dat 5 prăjituri. Câte prăjituri a avut Petya?
3. Rezolvați exemple:
5. Desenați atât de multe cercuri încât sunt cu 2 mai puține decât pătrate.
Opțiunea III
1. Rezolvați problema:
Pe masă erau 7 albume. Olya a luat 1 album de pe masă. Petya a luat și 1 album. Câte albume au rămas pe masă?
2. Rezolvați problema:
Kolya a găsit 3 nuci, iar Vasya a găsit 3 nuci. Câte nuci au găsit băieții?
3. Rezolvați exemple:
5. Desenați atât de multe triunghiuri încât sunt încă 2 dintre ele decât cercuri.
Opțiunea II
Tata a cumpărat Sasha 5 bomboane, mama i-a mai cumpărat 4 bomboane, iar bunica a cumpărat 2. Câte bomboane are Sasha?
2. Rezolvați exemple:
4. Desenați 8 triunghiuri și 7 pătrate.
5. Rezolvați problema:
Petya avea 9 dulciuri. A mâncat 2 bomboane. Câte dulciuri îi mai rămâne Petit?
Opțiunea II
1. Rezolvați problema:
La noua școală au fost aduse 2 mese de tenis, 3 mese în camera profesorului și 4 mese în bibliotecă. Câte mese au fost aduse la școală în total?
4. Desenați 9 cercuri și 10 triunghiuri.
5. Rezolvați problema:
În vază erau 8 mere și 1 pere. Olya a mâncat 3 mere. Câte fructe au rămas în vază?
Opțiunea III
1. Rezolvați problema:
Mama a cumpărat 4 batoane de ciocolată, tata a cumpărat 3 bare, iar bunica a cumpărat 2 bare. Câte batoane de ciocolată au fost achiziționate în total?
2. Rezolvați exemple:
4. Desenați 6 pătrate și 7 cercuri.
5. Rezolvați problema:
Kolya avea 10 puncte. I-a dat 3 note lui Vasya. Puteți număra ștampilele pe care le-a lăsat Kolya?
Avantajele testelor:
1. Acoperirea unei cantități mari de material în timpul testării.
2. Verificare rapidă a rezultatelor, auto-verificare posibilă.
3. Pregătirea pentru teste precum examenul.
4. O cantitate mică de timp necesară pentru testare.
Dezavantaje ale testelor:
1. Probabilitate mare de a ghici rezultatul.
2. Incapacitatea de a urmări logica și cursul rezolvării problemei, adică. se verifică doar rezultatul. Și de aici natura categorică a concluziilor: problema a fost rezolvată complet și corect sau a fost rezolvată incorect.
Prin urmare, atunci când alegeți o metodă de verificare a cunoștințelor, este necesar să luați în considerare următoarele, principalul avantaj al testelor este viteza de control, iar cu metodele tradiționale de verificare (muncă independentă sau de control) este o oportunitate de a urmări logica rezolvării unei probleme. În practică, o combinație de diferite metode de control al cunoștințelor funcționează bine. Testele sunt cel mai bine utilizate pentru verificări intermediare, adică testarea operațională și controlul și munca independentă - ca final.
Test final în limba rusă pentru verificarea cunoștințelor de bază ale materiei pentru clasa 1. Lucrarea conține 17 sarcini, diferite prin conținut, tip și nivel de dificultate.
Lucrarea conține două grupuri de sarcini.
Primul grup - sarcini de bază care vă permit să verificați dezvoltarea cunoștințelor și abilităților de bază (pivot) în materie, fără de care continuarea cu succes a instruirii este imposibilă.
Al doilea grup - sarcini de nivel avansat, care testează capacitatea elevilor de a rezolva sarcini educaționale sau practice în limba rusă, în care metoda de implementare nu este evidentă și principala dificultate pentru elevi este alegerea unei metode dintre cele pe care le dețin.
Subiect: limba rusă
Lucrarea de testare atinge principalele subiecte de clasa 1, este prezentată în două versiuni și conține 14 sarcini de nivel de bază și avansat. Material în format PDF. După tipărire, textul lucrării ar trebui să fie de 3 coli A4. Sistemul de notare este tradițional. Răspunsurile sunt atașate.
Subiect: Matematică
Public țintă: pentru clasa 1
Lucrarea de testare atinge principalele subiecte ale clasei I, este prezentată în două versiuni și conține 18 sarcini de nivel de bază. Resursa a fost creată pe baza sarcinilor din tutorial: A.A. Pleshakov, S.A. Pleshakov. Lucrări de verificare la subiectul „Lumea din jur”: clasa 1.
După tipărire, textul lucrării ar trebui să aibă 4 pagini în format A4. Sistemul de notare este tradițional. Răspunsurile sunt atașate.
Subiect: Lumea din jur
Public țintă: pentru clasa 1
Lucrarea de testare atinge principalele subiecte din prima jumătate a anului, este prezentată în două versiuni și conține 12 sarcini de nivel de bază. Pentru ușurință în utilizare, aceeași formulare este utilizată în sarcinile corespunzătoare pentru fiecare dintre opțiuni. Timpul de lucru este de 15 minute. Sistemul de notare este tradițional. După tipărire, textul lucrării ar trebui să fie o foaie A4, completată pe ambele fețe.
Subiect: Lumea din jur
Public țintă: pentru clasa 1
Lucrarea de testare atinge principalele subiecte din prima jumătate a anului, este prezentată în două versiuni și conține 10 sarcini de nivel de bază. Pentru ușurință în utilizare, aceeași formulare este utilizată în sarcinile corespunzătoare pentru fiecare dintre opțiuni. Timpul de lucru este de 15 minute. Sistemul de notare este tradițional. După tipărire, textul lucrării trebuie să fie o foaie A4, completată pe ambele fețe.
Scop: implementarea controlului intermediar asupra asimilării materialelor programului de către studenți în prima jumătate a anului.
Subiect: Matematică
Public țintă: pentru clasa 1
Această lucrare este destinată elevilor din clasa 1 în cadrul programului „Școala Rusiei”. Munca se poate face la începutul celui de-al treilea trimestru. Această lucrare este combinată. Se compune din 3 părți. Prima parte este dictarea. A doua parte este executarea testului. A treia este o sarcină suplimentară.
Obiectivele acestei lucrări: testarea abilității de a scrie dictare, găsirea silabelor accentuate în cuvinte, compunerea de propoziții din aceste cuvinte și notarea lor, distribuirea de propoziții cu cuvinte adecvate în sens, determinarea numărului de propoziții într-un text, găsirea cuvântului limite într-o propoziție.
Subiect: limba rusă
Public țintă: pentru clasa 1
Fișele de evaluare sunt compilate pe baza manualelor, a manualelor de matematică și alfabetizare, care fac parte din complexul de predare și învățare „Armonia”.
Fișele de evaluare sunt utilizate ca formă de control și verificare a asimilării cunoștințelor elevilor din clasa I.
Fișele de evaluare sunt convenabile pentru plasarea în portofoliile copiilor în secțiunea „Realizările mele”.
Subiect: Metasubject
Public țintă: pentru clasa 1
Există diverse modalități de a stimula elevii și de a-și dezvolta interesul pentru lecții.
Jocul este un partener natural în viața umană, o sursă de emoții vesele și are o mare putere educațională.
Orice activitate asociată convențiilor este un joc care are un sens foarte divers în viața noastră. Jocurile reflectă în mod clar modul de viață al oamenilor, modul lor de viață, munca, ideile de onoare, curaj și curaj. Se manifestă calități precum ingeniozitatea, rezistența, invenția creativă, inventivitatea, voința de a câștiga. Vă fac să gândiți mai activ, vă ajută să vă extindeți orizontul, să vă clarificați ideile despre lumea din jur. În procesul de joacă, toate procesele mentale care stimulează dezvoltarea copiilor sunt îmbunătățite.
Lucrarea de diagnosticare a predării alfabetizării (predarea citirii) se desfășoară în rândul elevilor de clasa întâi după studierea subiectului „Repetarea și consolidarea a ceea ce a fost învățat. Sunete [h´]. cerințele pentru rezultatele educaționale. Scopul lucrării este de a identifica abilitatea de a rezolva probleme educaționale și practice simple de predare a alfabetizării pe baza cunoștințelor și abilităților dobândite.
Subiect: limba rusă
Public țintă: pentru clasa 1
Puteți afla mai multe despre testarea admiterii la clasa 1 în „Tot ce ar trebui să știe un preșcolar când intră în clasa întâi”.
Testare la admiterea în clasa I
Înapoi la școală în curând. Intrarea în clasa întâi este o afacere deosebit de responsabilă. Cerințele pentru pregătirea copiilor au crescut. Multe instituții de învățământ au introdus un interviu sau teste psihologice.
Părinții se confruntă din ce în ce mai mult cu faptul că interviurile se transformă în examene reale, iar admiterea nu numai la gimnazii și licee, ci și la școlile obișnuite (!) Se desfășoară pe baze competitive. Înseamnă asta că pentru copiii mici care nu au primit pregătire specială, șansele de înscriere în clasa I sunt aproape de zero? Strict vorbind - nu, deoarece conform decretelor Ministerului Educației și Științei, toți copiii care au atins vârsta școlară sunt admiși în clasa I a unei instituții de învățământ, indiferent de nivelul lor de formare.
O condiție prealabilă pentru înscrierea în clasa întâi este ca copilul să atingă vârsta de cel puțin 6,5 ani până la începutul anului școlar. Numai lipsa locurilor libere servește uneori ca motiv pentru refuzul de a accepta copii care nu locuiesc în cel mai apropiat microdistrict. Nimeni nu are, de asemenea, dreptul de a cere de la un viitor elev de clasa întâi capacitatea de a citi și scrie - toate testele și sarcinile verifică doar dezvoltarea intelectuală a copilului.
Sarcina principală a testării ar trebui să fie cunoașterea cadrelor didactice cu copii care intră la școală și posibilitatea ajustării programului de formare în funcție de nivelul de dezvoltare generală a acestora. Astfel, rezultatele oricăror interviuri efectuate cu un copil au doar un caracter consultativ, altfel este considerat o încălcare a legislației în vigoare.
Cu toate acestea, nu trebuie să neglijați pregătirea pentru școală. După ce a făcut, după interviu, prima impresie despre copil, profesorul nu o va schimba în curând. Acest proces este individual în fiecare caz și depinde de abilitățile și caracterul unui anumit copil, precum și de condițiile externe (particularitățile creșterii într-o familie, „experiența” dobândită într-o instituție preșcolară etc.). Părinții trebuie să se concentreze asupra dezvoltării logicii, gândirii și memoriei timp de aproximativ două-trei luni de cursuri obișnuite. O astfel de instruire în orice caz va fi foarte utilă și va fi cu siguranță utilă pentru un viitor elev de clasa întâi. Părinții iubitori înșiși vor pregăti perfect copilul pentru testele de admitere în clasa I și într-o școală de orice nivel. Copilul este testat, de regulă, de viitorul prim profesor. Vă asigurăm că va dezvolta cea mai favorabilă, atitudine pozitivă față de „minunea” dvs. după răspunsuri strălucite la „întrebările complicate” pentru care bebelușul a fost pregătit acasă!
În interviuri, sunt verificate de obicei următoarele aspecte: percepție, memorie, atenție și concentrare, gândire, motricitate, vorbire. De asemenea, pun întrebări pe temele „Lumea din jur”, „Oraș”, „Rutină zilnică”. Testele includ, de asemenea, probleme aritmetice simple.
În aspect PERCEPȚII de mare importanță este memoria vizuală a copilului, capacitatea acestuia de a memora culoarea, forma, părțile componente ale obiectelor. Sarcina de percepție poate fi formulată, de exemplu, în acest fel: terminați desenarea unei libelule (Fig. 1).
MEMORIE este unul dintre cele mai dificile aspecte. Ca test, cel mai adesea se oferă o serie de imagini simple sau forme geometrice, care trebuie memorate în 10-20 de secunde și apoi desenate pe o foaie goală. Aici sunt deseori necesare antrenamente mai lungi.
Pe ATENȚIE și CONCENTRARE există sarcini separate. De exemplu: memorați un desen cu puncte și încercați să-l repetați (fig. 2). Opțiunile posibile de execuție a testului sunt afișate în dreapta).
Pentru a testa gândirea unui viitor elev de clasa întâi, sunt oferite următoarele sarcini:
1. Numiți cât mai multe asemănări și diferențe:
a) o pisică și un câine (animale de companie, coadă, urechi, mustăți, lână; zgârieturi / mușcături, miau / latră, prinde șoareci / păzesc casa etc.);
b) un cioban și o vacă (picioare, nas, trăiesc, se mișcă; om / animal, vorbește / fredonează etc.);
c) corb și știucă (coadă, respiră, hrănesc; pasăre / pește, muște / înoată, scârțâie / tace etc.).2. Desenați a patra barcă în așa fel încât să păstrați modelul (Fig. 3).
Dezvoltarea MOTORICII viitorului student este adesea testată folosind o sarcină practică, de exemplu: desenați un omuleț. Criteriile de evaluare aici sunt adecvarea și acuratețea imaginii (Fig. 4).
Teste din secțiuneDEZVOLTAREA DISCURSULUI poate suna astfel.
1. Numele într-un singur cuvânt: Un băiat care merge la școală (elev);
femeie jucând tenis (jucător de tenis);
om care cântă la pian (pianist).
Dacă un cal este făcut din lemn, ce este? (De lemn.)
Dacă tatăl are părul negru, cum este? (Păr negru). Dacă plouă astăzi, ce zi? (Ploios).
2. Spune-o bine. O mănuță, dar multe (mănuși). O minge, dar multe (bile). Un copac, dar mulți (copaci).În plus, este necesar să cunoaștem cuvinte care au un sens apropiat și opus în sens (sinonime și antonime), să putem împărți cuvintele în silabe, să facem distincția între vocale și consoane și cuvinte de rimă (bear - bump).
Adesea, copiilor li se atribuie sarcina de a compune o poveste dintr-o imagine. Este util să învățați câteva poezii scurte și lingouri simple cu bebelușul („O plăcintă bună - există un caș în interior”), practicați rezolvarea ghicitorilor populare („O fată stă într-o temniță, iar o coasă este pe stradă").Când vorbește despre lumea din jur, copilul ar trebui să știe:
- numele insectelor, animalelor, bebelușilor acestora, obiceiurilor și habitatelor;
- să le puteți împărți în grupuri (sălbatice și domestice, prădători și ierbivori);
- cunoaște numele plantelor (copaci, flori, legume, fructe, ciuperci), precum și împărțirea lor în comestibile și necomestibile.
Un loc important în conversația dintre profesor și preșcolar este tema „Oraș”. Copilul trebuie să poată naviga bine regulile de comportament ale pietonilor pe șosea, să determine tipul de transport, să coreleze magazinele și bunurile vândute în ele și să facă distincția între profesii. Copilul are cu siguranță nevoie aflați adresa de domiciliu și numărul de telefon.
Cunoașterea anotimpurilor și a zilelor, abilitatea de a determina ora atât cu ajutorul ceasurilor electronice, cât și cu cele regulate vor fi utile atunci când răspundeți la întrebări pe tema „Rutina zilnică”.
Pentru a rezolva cu curaj problemele din matematică în viitor, viitorul elev de clasa întâi ar trebui să numere de la 1 la 20, să rezolve cele mai simple exemple de scădere și adunare (cum ar fi 3-1 \u003d ...; 4 + 4 \u003d ...; 15-2 \u003d ...; 20-9 \u003d ...; 10 + 1 \u003d ...) și recunoaște semnele mai mari decât, mai mici decât și egale. Copilului i se poate oferi o astfel de imagine cu sarcina: unde sunt mai multe bilele? (fig. 5).
Conform regulilor interviului contează doar răspunsurile complete, clare și specifice la întrebările puse. De exemplu, dacă doriți să dați numele de familie, numele și patronimicul tatălui, atunci răspunsul corect este: „Numele tatălui meu este Mihail Vasilievici Ivanov”, iar răspunsul greșit este „tata Mișa”.
Copiii trebuie să reacționeze suficient de repede la sarcini - acordă puțin timp pentru reflecție. Are sensul pre-antrenament acasă, chiar dacă copilul este în general bine pregătit.
Trebuie avut în vedere faptul că, intrând într-un mediu necunoscut, copiii devin adesea nervoși și adesea, având cunoștințele necesare, nu sunt capabili să se concentreze și să dea răspunsul corect.
Un loc necunoscut, străini - toate acestea creează o situație stresantă, în special pentru copiii mici care nu au frecventat instituțiile preșcolare. Prin urmare, părinții trebuie să aibă grijă de pregătirea morală și psihologică a preșcolarului. Părinții pot verifica, extinde și întări cu ușurință cunoștințele copilului pe cont propriu: mijloacele didactice și colecțiile de teste sunt prezentate pe scară largă în librării. Manualele de acest gen conțin de obicei numeroase opțiuni pentru exerciții și sarcini logice, formulate într-o formă accesibilă preșcolarului și furnizată cu material ilustrativ.
| Fig. 1. Desenați libelulă |
Fig. 2. Amintiți-vă primul desen și jucați-vă (copiii răspund diferit) |
 Fig. 3. Termină barca lipsă |
 Fig. 4. Desenați un bărbat |
|
Ar trebui să stea în modul care îi este confortabil, astfel încât masa și scaunul să fie pe măsura înălțimii sale. Când totul este gata, așezați copilul, puneți o foaie de hârtie îndoită în fața lui, dați prima sarcină și așteptați să le termine. Apoi rugați-l să desfacă foaia pentru a doua sarcină etc. 1. Desenați un bărbat. Din moment ce puteți (nu spunem nimic altceva și repetăm \u200b\u200binstrucțiunile pentru toate observațiile copilului fără propria noastră explicație). Dacă întreabă dacă poți desena o femeie, spune: „Trebuie să desenezi un bărbat”. Dacă copilul a început deja să deseneze o femeie, așteptați până când termină și repetați cererea de a desena un bărbat. Se întâmplă ca un copil să refuze să deseneze exact un bărbat (mai jos voi explica de ce se poate întâmpla asta). Apoi facem următoarea sarcină. Dacă în prima sarcină copilul refuză categoric să atragă un bărbat, nu insistați - acestea sunt informații la care să vă gândiți. Un astfel de refuz poate indica o problemă în familia copilului, atunci când tatăl este complet absent, vine o amenințare de la el sau impresiile traumatice sunt asociate cu el. În ceea ce privește interpretarea, J. Jerasek a menționat că o calitate ridicată a performanței indică o probabilitate mai mare ca subiectul să facă față cu succes curriculumului școlar. Totuși, dacă a obținut rezultate slabe la test, acest lucru NU înseamnă că la școală va deveni un student sărac și ignorant. Deloc. Și astfel de copii studiază bine. Se întâmplă doar ca un copil să atragă schematic o persoană, ceea ce afectează scorul total. Deci, dacă nu ați obținut punctele pe care le-ați dori - gândiți-vă, faceți totul pentru a vă dezvolta copilul? Arată-i mai multă atenție, adesea alături de el toate jocurile și exercițiile care dezvoltă abilități motorii fine, memorie și gândire. Așadar, FACEM TOATE CELE PATRU PIESE: a) Testul „Desenarea unei persoane” b) Copierea unei fraze din scrisori scrise în) Puncte de desen „Punctele sunt desenate aici. Încercați să le atrageți pe aceleași unul lângă celălalt. ” Evaluare d) CHESTIONAR. Ultima parte a testului Kern-Jirasek Care animal este mai mare - cal sau câine? Dimineața luăm micul dejun, iar după-amiaza ... Este lumină ziua și noaptea ... Cerul este albastru și iarba ... Cireșe, pere, prune, mere - ce este asta? De ce bariera coboară înainte de trecerea trenului? Ce sunt Moscova, Odessa, Sankt Petersburg? (numește orice oraș) Cat e ceasul acum? (spectacol de ceas, real sau jucărie) O vacă mică este un vițel, un câine mic este ..., o oaie mică este ...? Câinele arată mai mult ca un pui sau o pisică? Decât? Ce au in comun? De ce există frâne în toate mașinile? Cum se aseamănă un ciocan și un topor? Care sunt asemănările dintre o pisică și o veveriță? Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar sta întinși pe masă în fața ta? Fotbalul, săriturile în înălțime, tenisul, înotul sunt ... Ce vehicule cunoașteți? În ce se deosebește o persoană în vârstă de o persoană tânără? Care este diferența dintre ele? De ce oamenii fac sport? De ce este rău ca cineva să se abată de la muncă? De ce trebuie să pun ștampila pe scrisoare? Să rezumăm punctele. Literatură: Următoarele teste pentru admiterea în clasa 1 se aplică după testul Kern-Jirasek: 3. Testați „Găsiți diferențele” . Dezvăluie nivelul de dezvoltare al observației. 4. Testează „Zece cuvinte”.
5. Testați „Ce lipsește?”
6. Testează „Al patrulea este în plus”.
Pregătiți imagini sau cuvinte, de exemplu: Posibile variații verbale: 7. Testați „Clasificare”.
8. Testați „Desenați o poveste din imagini”.
Testarea unui singur copil nu este suficientă. Sunteți gata?
10-14 puncte - sunteți pe drumul cel bun, copilul a învățat multe, iar conținutul întrebărilor la care ați răspuns cu negare vă va spune punctele pentru eforturi ulterioare; 9 și mai puțin - citiți literatură specială, încercați să dedicați mai mult timp activităților cu copilul dvs. și acordați o atenție specială ceea ce nu știe cum. Test avansat pentru viitorii elevi de clasa întâi: Dacă sunteți complet sigur că copilul dumneavoastră este complet pregătit pentru liceu la vârsta de 5 ani și toată lumea din jurul vostru crede că sunteți nebun, faceți testul cu copilul dvs., care este folosit de unele centre de dezvoltare pentru a evalua capacitățile elevilor lor și răspundeți la întrebări, care sunt concepute pentru a determina dacă copilul dumneavoastră are toate abilitățile necesare pentru un copil de 6-7 ani - cel care merge în clasa întâi ...
În cele din urmă, aș dori să reamintesc tuturor: toate metodele propuse pot fi folosite ca jocuri educative; atunci când un copil intră la școală, nu este necesar să se utilizeze toate testele enumerate, psihologii școlii aleg cel mai informativ și mai simplu de realizat; nu este necesar să finalizați toate sarcinile simultan, vă puteți oferi să le finalizați în câteva zile; acum au apărut la vânzare pachete de tehnici similare, care includ nu numai o descriere, ci și material vizual, norme aproximative. ȘI REȚINEȚI: COPILUL TĂU ESTE CEL MAI BUN | |
Se încarcă ...