Numerele din trei cifre sunt acele numere care au trei cifre înregistrate. De exemplu, 112, 655, 452 și numere similare. Când adăugați și scădeți un semn, primiți numere din două cifre și, respectiv, din trei cifre. Unul dintre subiectele de matematică predate în clasa a treia este „Algoritmul de adăugare a trei cifre”.
O metodă interesantă de a adăuga numere din trei cifre îi va ajuta pe elevi să înțeleagă subiectul. Cunoașterea metodei scrise de însumare a numerelor din trei cifre cu trecerea printr-o unitate de cifre prin calcul într-o coloană îmbunătățește abilitățile educaționale ale elevilor de clasa a 3-a.
Pentru a adăuga cu succes numerele de acest fel, trebuie să repetați adăugarea numerelor din două cifre.
De exemplu, în sarcină trebuie să calculați următorul exemplu: 22 + 15 + 55 + 28.
Primul pas este să adăugați toate zecile găsite în exemplu: 2 + 1 + 5 + 2. Rezultă 10 zeci.
Al doilea pas este adăugarea tuturor unităților întâlnite: 2 + 5 + 5 + 8, care este egal cu 20.
10 zeci este 100.100 + 20 \u003d 120.
Rezolvarea exemplelor de adăugare de numere din două cifre folosind această metodă este mult mai rapidă decât adăugarea în mod obișnuit, unde: 22 + 15, apoi se adaugă 55 și se adaugă cu 28.
Adăugarea de numere din două cifre în acest mod este un motiv bun pentru însumarea numerelor din trei cifre. În lucrările de testare, este posibil să se obțină informații noi. De exemplu, în sarcinile care au ca rezultat o sumă mai mare de zece, se folosește adăugarea cu o tranziție printr-o cifră.
Dacă adăugarea oferă un răspuns mai mic de zece, atunci se folosește adăugarea non-bitwise.
Pregătind elevii pentru probleme mai complexe, profesorul folosește exemple matematice pentru a adăuga numere, a căror sumă este în cele din urmă mai mare de 100.
Exemplele cu numere din trei cifre sunt rezolvate în mod similar.
De exemplu: 335 + 44 + 456 + 20.
Prima acțiune este de a adăuga zeci: 33 + 4 + 45 + 2 \u003d (33 + 45) + (4 + 2) \u003d 78 + 6 \u003d 84.
A doua acțiune este adunarea unităților: 5 + 4 + 6 + 0 \u003d (5 + 0) + (4 + 6) \u003d 15.
84 de zeci sunt 840 plus 15 pentru un total de 855.
O metodă la fel de interesantă pentru a adăuga numere din trei cifre va simplifica rezolvarea problemei pentru elevii din clasa a 3-a.
Esența metodei constă în plus de la stânga la dreapta, ceea ce face mai ușor să obțineți rezultatul celor mai importante cifre ale răspunsului viitor.
Un exemplu care reflectă strategia de adăugare din trei cifre:
Prima acțiune este redusă la adaosul 275 + 300. Apoi, trebuie să adăugați 40 și apoi să adăugați 7. După adăugarea primelor trei sute, sarcina ajunge la adiția 40. În plus, exemplul este facilitat de faptul că rămâne pentru a adăuga doar 7.
Acest proces de soluție este ilustrat de următoarea diagramă:
Problemele adăugării verbale a numerelor din trei cifre pot fi rezolvate în acest mod până când este timpul să adăugați un număr dintr-o singură cifră. Ușurința acestei metode constă în faptul că adăugarea de 275 și 347 necesită memorarea tuturor celor șase cifre, dar 575 și 47, 615 și 7 necesită să nu uităm doar cinci și respectiv patru cifre.
Rezolvarea unei probleme simplificate este de multe ori mai ușoară decât cea prezentată în versiunea complexă originală.
În orice exemplu de adăugare, metoda de la stânga la dreapta are următoarea secvență:
- adaos de sute
- adăugând zeci
- adăugând sute și zeci împreună.
Rezolvând astfel de probleme în minte, numerele trebuie auzite și nu folosind metoda de reproducere vizuală a numerelor. Consolidarea sunetului ajută la stăpânirea acestei metode mult mai rapid.
Dar nu toți elevii din clasa a 3-a sunt adecvați pentru a asculta sarcini.
Utilizarea prezentărilor grafice este una dintre modalitățile ușoare de a preda o lecție pe acest subiect.
Afișate cu ajutorul unor desene interesante, regulile de adăugare sunt mai ușor de învățat pentru elevi decât informațiile plictisitoare prezentate.
În plus, puteți prezenta lecții de matematică sub formă de fapte istorice interesante.
Metoda tradițională utilizată în multe școli este de a adăuga coloană.
Exemplul 1:
Primul pas este să adăugați unitățile. 1 + 7 \u003d 8.
Al treilea pas este adăugarea a sute. 2 + 3 \u003d 5
Exemplul 2:
Primul pas este adăugarea de unități. 8 + 2 \u003d 10. Când adăugați unități care adună până la zece sau un alt număr din două cifre, atunci ultima cifră (coada numărului din două cifre) este notată, iar zece sunt amintite.
În al doilea pas, se adaugă zeci, adăugând cele zece care se obțin prin adăugarea de unități. În acest caz, ia următoarea formă:
La a treia etapă, se adaugă sute, adăugându-le suta rezultată din adunarea a zeci, adică:
Această metodă de însumare este bine utilizată în scris, când puteți nota toate numerele care nu sunt incluse în unități și resturi.
Tabletele mici cu un algoritm pentru însumarea numerelor de trei caractere trebuie să fie decorate colorat, dați un exemplu pentru fiecare articol. În primul rând, scriu unități sub unități, apoi zeci sub zeci, următorul pas este adăugarea a sute. Se încheie cu un răspuns.
Metoda, când numerele sunt adăugate într-o coloană, se face în etape. Adăugați întotdeauna numerele care corespund reciproc în cifră. Adăugarea merge de la cel mai mic la cel mai mare. Adică una cu una, o sută cu o sută și așa mai departe. Adăugarea numerelor în acest mod se numește metoda arabă, deoarece acestea sunt adăugate în ordine de la dreapta la stânga.
Există multe exemple când, când două sau mai multe semne sunt adăugate împreună, răspunsul iese cu o sumă mai mare de 10. Aici, unitatea este menționată la următoarea cifră. Și în locul semnului întrebării, ei scriu un număr cu zece mai puțin decât rezultatul afișat. De exemplu, trebuie să adăugați 9 și 4. S-a dovedit 13. Numărul 3 trebuie pus în locul întrebării, iar 1 se adaugă la suma numerelor următoarei cifre (mai mari).
Cunoașterea algoritmului este utilă pentru rezolvarea ecuațiilor, inegalităților, expresiilor, atunci când rezolvați probleme cu mai multe necunoscute.
Când adăugați numere din trei cifre, va fi util să știți care sunt întregul și câtul și cum să le găsiți.
De exemplu, 250 + 430 \u003d 680. Un număr întreg este suma a două numere, în acest caz 680.
Coeficientul în acest caz este 250 și 430.
Pentru a găsi partea necunoscută, scade partea cunoscută din întreg.
Scăderea este efectuată pentru a verifica adunarea, iar adunarea este efectuată pentru a verifica scăderea.
În lecția despre însumarea numerelor, formată din trei semne, va fi util ca elevii să învețe câteva fapte despre ele.
Un număr interesant este 999. Acesta este nu numai cel mai mare dintre numerele din trei cifre, dar inversat într-un alt număr - 666.
Cel mai mic număr din trei cifre este 100.
Nivelul de pregătire al elevilor poate fi verificat folosind manualul M.I. Moro. Pe lângă sarcini, manualul conține răspunsuri și reguli prin care se rezolvă exercițiile matematice.
Lucrul cu cifre din trei cifre îi ajută pe elevi să dezvolte activitate mentală, să stimuleze atenția la acțiunile și fenomenele din jur.
Exemplele matematice îi învață pe copii să rezolve independent o problemă, analizând inițial situația.
Pe Internet, simulatoarele online sunt foarte populare, cu ajutorul cărora este ușor de învățat algoritmul pentru adăugarea de numere din trei cifre în clasa a treia. Acestea sunt de mare beneficiu pentru copiii din școala primară, dezvoltând abilități și abilități motorii fine, atenție și analiză a acțiunilor.
Antrenamentul continuu al creierului este factorul determinant al succesului în exercițiile de soluție pe coloană. Obținerea de performanțe ridicate la viteza soluției este posibilă numai cu activitățile de zi cu zi.
Obiective de bază:
1) Formați capacitatea de a adăuga numere din trei cifre cu o tranziție prin două cifre.
2) Instruiți capacitatea de a nota adunarea într-o coloană, corelați unitățile de lungime cu unitățile de numărare, rezolvați exemple folosind modele grafice.
3) Să formeze abilitatea de a rezolva probleme pentru mișcarea simultană către.
Operațiuni de gândire necesare în etapa de proiectare:comparație, analiză, generalizare, analogie.
Demonstrațiematerial:
1) „Cartea Recordurilor Guinness”;
2) cărți pe care:
pe partea din spate a fiecărei cărți se scrie numărul corespunzător: 245, 76, 168, 130;
3) o fotografie a celei mai înalte și mai scurte persoane (dacă este posibil):
4) semnale de referință pentru recunoașterea exemplelor de adăugare 
numere din trei cifre cu o tranziție prin cifră (din lecția 2-1-28):
5) un semnal de referință pentru recunoașterea exemplelor unui nou tip: 
6) ghidul „Triunghiuri și puncte”;
7) standarde pentru adăugarea de numere din trei cifre cu o tranziție printr-o cifră (din lecția 2-1-28):
8) un standard pentru adăugarea de numere din trei cifre cu o tranziție prin două cifre:
Distribuirematerial:
1) foi cu o sarcină pentru o acțiune de încercare: 
2) foi A-4 în funcție de numărul de grupuri cu o piesă de prelucrat pentru a clarifica standardul:
În timpul orelor:
1. Motivația pentru activitățile de învățare.
Poartă:
1) să creeze condiții pentru apariția unei nevoi interne de includere în activitățile educaționale în lecție prin conexiunea cu subiectele lecțiilor anterioare;
2) actualizează cerințele pentru elev în ceea ce privește activitățile educaționale;
3) pentru a stabili cadrul tematic al lecției: lucrul cu numere din trei cifre.
Organizarea procesului educațional în etapa 1:
Cu ce \u200b\u200bnumere ați lucrat în ultimele lecții de matematică? (Cu trei cifre.)
Ce poți face cu aceste numere? (Comparați, adăugați, scădeți ...)
Astăzi veți continua să lucrați cu numere din 3 cifre și veți afla lucruri noi despre adăugarea numerelor din 3 cifre. Spune-mi, cum poate o persoană să învețe ceva nou, adică a învăța ceva? (Trebuie să încercăm să facem ceea ce nu am făcut niciodată. Dacă nu funcționează, trebuie să ne gândim de ce nu a funcționat, să ne stabilim un obiectiv ...)
Foarte bine! De unde propui să începi? (Cu o repetare a necesarului.)
2. Actualizarea cunoștințelor și rezolvarea dificultăților într-o acțiune educațională de probă.
Poartă:
1) instruiți capacitatea de a corela unitățile de lungime cu unitățile de numărare, rezolvați exemple pentru adăugarea de numere din trei cifre cu o tranziție printr-o cifră într-o coloană;
2) să controleze abilitățile de calcul oral ale elevilor;
3) activarea operațiilor mentale: comparație, analiză, analogie;
4) motivați elevii să efectueze o acțiune de încercare;
5) organizează îndeplinirea independentă a elevilor a unei sarcini individuale pentru aplicarea noilor cunoștințe planificate pentru studiu în această lecție;
6) organizează fixarea de către elevi a dificultății în fundamentarea corectitudinii rezultatului.
Organizarea procesului educațional în etapa 2:
1) Corelarea unităților de măsură a lungimii cu unitățile de numărare.
La lecțiile de matematică, lucrăm constant cu cifre. Numerele pot spune o mulțime de lucruri interesante. Fapte uimitoare legate de numere sunt colectate într-o carte neobișnuită - Cartea Recordurilor Guinness.
Profesorul arată cartea.
O înregistrare este cel mai mare sau cel mai bun indicator al ceva, adică „Most-most”: cel mai dexter, cel mai rapid etc. Această carte conține informații despre cele mai diverse înregistrări din viața planetei noastre. În el puteți găsi informații despre cei mai înalți și cei mai mici oameni. De exemplu, cel mai înalt locuitor al planetei este chinezul, Van Fenzel. Înălțimea sa este de 2 m45 cm.
Agățați cardul pe tablă:
Înălțimea unui adult obișnuit este de 1 m68 cm.
Agățați cardul pe tablă :. Agățați o fotografie lângă card.
Cel mai mic om din lume este portughezul Antonio Ferreiro, a cărui creștere la 44 a fost
Agățați cardul pe tablă:
Pentru a vă imagina acest lucru, comparați-vă cu înălțimea dvs., care este de aproximativ 1 m30 cm.
Agățați cardul pe tablă:
Fiecare dintre voi este cu 60-70 centimetri mai înalt decât această persoană.
Exprimați aceste valori în centimetri și raportați-vă la unitățile de cont.
Pe rând, din loc, din loc. (2 m45 cm \u003d 245 cm, corespunde 245,1 m68 cm \u003d 168 cm, corespunde 168,7 dm 6 cm \u003d 76 cm, corespunde 76,1 m30 cm \u003d 130 cm, corespunde 130.)
Profesorul, potrivit copiilor, întoarce cărțile, dezvăluind răspunsurile:
Aranjați aceste numere în ordine crescătoare. (76, 130, 168, 245.)
Profesorul mută cărțile în timp ce răspunde.
2) Adăugarea numerelor din trei cifre cu trecerea prin cifră la coloană
Ai numărat oral. Ce tehnică de scriere cunoașteți pentru adunarea și scăderea numerelor din trei cifre? (Într-o coloană.)
Rezolvați exemplul notându-l într-o coloană: 128 + 114.
Deschideți înregistrarea expresiei pe tablă.
Ce algoritm vei folosi? De ce exact asta? (Algoritmul adunării cu tranziția prin cifră, deoarece atunci când adăugați unități, va apărea un număr mai mare de 10)
Pentru a atrage atenția copiilor asupra standardului (primul) postat pe stand:
Una este la tablă cu o explicație, restul sunt în caiete. 
(Scriu unități pe unități, ... adaug unități: 8 + 4 \u003d 12 unități, scriu 2 unități sub unități, memorez 1 duzină. Adaug zeci: 2 + 1 + 1 \u003d 4 zeci, 4 scriu sub zeci. Adăugați sute: 1 + 1 \u003d 2 sute. Răspuns: 242.)
Pe parcursul răspunsului, profesorul atrage atenția copiilor asupra standardului de adunare (primele) numere din trei cifre cu trecerea prin categorie la coloană:
Excelent! 
Este cunoștința metodei de adăugare a numerelor din trei cifre cu trecerea prin cifră de care veți avea nevoie astăzi.
Care este particularitatea sarcinii de acțiune în proces? (El are ceva nou pentru noi.)
3) Cesiune pentru acțiune de judecată.
Distribuiți foile de atribuire.
Deschideți aceeași expresie pe tablă.
Încercați să înțelegeți ce este nou în acest exemplu pe măsură ce îl executați. Deci, scrieți exemplul din coloană și rezolvați-l.
Pentru a finaliza sarcina "30-40 de secunde.
Sa verificam. Care este răspunsul exemplului? (321; 221; 211; ...)
După fiecare răspuns, profesorul pune întrebarea: „Cine are același răspuns?” și înregistrează răspunsurile copiilor pe tablă.
Ce s-a întâmplat? (Am răspunsuri diferite.)
Ridică mâna, cine poate dovedi că Exemplul 176 + 145 a fost rezolvat corect.
Nu ai ridicat mâinile, deci care este dificultatea ta? (Nu putem demonstra că am rezolvat corect Exemplul 176 + 145.)
Și ce să faci? (Luați în considerare cauza dificultății.)
3. Identificarea locului și cauza dificultății.
Poartă:
1) să creeze condiții pentru ca elevii să își analizeze acțiunile;
2) organizează identificarea și fixarea de către elevi a locului și a cauzei dificultății: nu există nicio modalitate de a adăuga numere din trei cifre cu o tranziție prin două cifre.
Organizarea procesului educațional în etapa 3:
Să aflăm motivul dificultății. Ce acțiune și cu ce numere ați efectuat? (Adăugarea de numere din trei cifre.)
La urma urmei, știi cum să o faci. Ce fel de exemple de adunare din trei cifre puteți rezolva? (Fără a trece prin cifră. Când se adaugă unele se dovedește a fi mai mult de 10 sau când se adaugă zeci se dovedește a fi mai mult de 10.)
Ce a fost nou în acest exemplu? (În acest exemplu, adăugarea este mai mare de 10 atât în \u200b\u200bzeci, cât și în unele locuri.)
Agățați un semnal de referință pe tablă pentru a recunoaște un nou tip de exemple: 
Care este numele acestui adaos în matematică? (Adăugare cu tranziție prin descărcare.)
Numai în acest tip de exemple tranziția nu se face printr-o singură, ci prin două cifre.
Spuneți-ne cum ați motivat când ați rezolvat un exemplu pentru adăugarea de numere din trei cifre cu o tranziție prin două cifre și dacă a existat un loc în cursul raționamentului dvs. în care v-ați îndoit. (...)
De ce vi s-a părut dificil să demonstrați corectitudinea soluției exemplului pentru adunare cu trecerea prin două cifre? (Nu știm cum să adăugăm numere din trei cifre cu trecerea prin două cifre.)
Ați înregistrat cauza dificultății. Ce ar trebui făcut mai departe? (Trebuie să stabiliți un obiectiv și să alegeți mijloacele.)
4. Construirea unui proiect pentru o ieșire din dificultate.
Poartă:
1) să creeze condiții pentru ca elevii să își formuleze un obiectiv specific viitoarelor activități educaționale;
2) sunt de acord cu tema lecției;
3) organizează alegerea de către studenți a metodei și mijloacelor pentru construirea de noi cunoștințe;
4) creați condiții pentru ca elevii să elaboreze un plan pentru acțiuni ulterioare pentru atingerea obiectivului.
Organizarea procesului educațional în etapa 4:
Ce obiectiv îți vei stabili? (Construiți o modalitate de a rezolva exemple de adăugare a numerelor din trei cifre cu o tranziție prin două cifre.)
Cum ați numi lecția? (Adăugarea de numere din trei cifre, care traversează două cifre.)
Deschideți un subiect pe o tablă.
De ce instrumente veți avea nevoie pentru a construi un mod nou? (Modele grafice, modul de scriere și rezolvare a exemplelor dintr-o coloană.)
Fă-ți un plan pentru munca ta viitoare. (Să rezolvăm mai întâi exemplul cu modele grafice.)
Profesorul fixează în mod constant planul pe tablă.
De ce trebuie să folosiți modele grafice? (Pentru a vedea cum se desfășoară acțiunea.)
Ce vei face în continuare? (Să scriem și să rezolvăm acest exemplu într-o coloană.)
Remediați următorul punct al planului.
Și apoi? (Să tragem o concluzie, să construim un standard, ...)
Vei crea un nou standard sau vei rafina unele standarde? (Va fi necesar să se clarifice standardele pentru adăugarea numerelor din trei cifre cu o tranziție printr-o cifră - acestea trebuie combinate.)
Fixează ultimul punct al planului: 3. Rafinează standardul.
5. Implementarea proiectului finalizat.
Poartă:
1) organizează construcția unui nou mod de rezolvare a exemplelor de adăugare a numerelor din trei cifre cu o tranziție prin două cifre, utilizând acțiuni obiect cu modele grafice;
2) organizează construcția unei noi metode pe exemplul care a provocat dificultatea;
3) organizează fixarea unei noi metode de acțiune în vorbire și simbolic prin combinarea standardelor cunoscute de adăugare cu o tranziție printr-o descărcare de gestiune în una dintre categorii;
4) remediați depășirea dificultății întâmpinate anterior.
Organizarea procesului educațional în etapa 5:
Cum începeți să înțelegeți soluția acestui exemplu? (Din întocmirea unui model grafic al exemplului.)
Făcut repede și foarte bine.
Un student lucrează la tablă, restul pe birouri: 
Spuneți-ne cum veți plia. (Adăugați sute: 1 s + 1 s \u003d 2 s. Adăugați zeci:
7 d + 4 d \u003d 11 d. Adăugați unitățile: 6 e + 5 e \u003d 11 e. S-a dovedit 2 s 11 d 11 e.)
Ce să faci cu zecile și cele „în plus”? (Este necesar să se formeze 1 sută din 10 zeci, din 10 unități - 1 duzină.)
Bine, deci hai să o facem. 
Câte sute, zeci, unități a ajuns? (3 s 2 d 1 e.)
Citiți răspunsul corect din acest exemplu. (321.)
Cum să aranjați numerele scriind soluția într-o coloană? De ce? (Unități sub unități, zeci sub zeci, sute sub sute, deoarece este convenabil să adăugați unități de biți.)
Cu ce \u200b\u200bcifră ar trebui să înceapă adăugarea? De ce? (Din categoria celor, deoarece numărul de zeci și sute se poate schimba la trecerea prin categorie.)
Un student la tablă cu o explicație, restul lucrează în caiete. Profesorul angajează toți elevii într-o discuție despre noul curs de acțiune pentru rezolvarea exemplului coloanei.
(Adaug unități: 6 + 5 \u003d 11 unități, scriu 1 unitate sub unități, memorez 1 duzină. Adun zeci: 7 + 4 + 1 \u003d 12 zeci, 2 scriu sub zeci, memorez 1 sută. Adaug sute: 1 + 1 + 1 \u003d 3 sute. Răspuns: 321.)
Unde este posibilă eroarea la rezolvarea unor astfel de exemple? (Puteți uita să măriți numărul de zeci sau sute cu 1.)
Ce ar trebui făcut pentru a nu-l uita? (Scrieți numărul 1 peste zeci și sute de locuri.)
Ce rămâne de făcut? (Rămâne să clarificăm standardul.)
Adunați-vă în grupuri și clarificați standardul.
Profesorul conduce gruparea copiilor și distribuie semifabricatele de pe foile A-4 fiecărui grup.
Selectați un reprezentant din grup pentru a raporta. Să vedem ce primești.
Un reprezentant din fiecare grup prezintă o referință actualizată. După acordul și prezentarea grupurilor, cea mai bună opțiune rămâne pe tablă. Ca urmare, standardul ar trebui să ia ceva de genul acesta:
Ce scop ti-ai propus? (Construiți o modalitate de a adăuga numere din trei cifre cu o tranziție prin două cifre.)
Ți-ai atins obiectivul? Dovedi. (Ne-am atins obiectivul, deoarece am construit o modalitate de a adăuga numere din trei cifre cu o tranziție prin două cifre.)
Este suficient sau trebuie să-ți stabilești un alt obiectiv? (Trebuie să învățați cum să utilizați această metodă pentru a rezolva exemple.)
6. Întărire primară cu pronunție în vorbirea externă.
Poartă:
să creeze condiții pentru ca elevii să îndeplinească mai multe sarcini tipice pentru aplicarea metodei de acțiune studiate cu pronunția în vorbirea externă.
Organizarea procesului educațional în etapa 6:
Descoperi №
1 (b) activat p.56.
Citiți misiunea. Ce este special la aceste exemple? (Acestea sunt pentru a adăuga numere din trei cifre cu o tranziție prin două cifre.)
Dovediți că acesta este exact acest gen de exemple. (Adăugarea unităților și adăugarea zecilor este mai mare de 10.)
Rezolvați primele trei exemple.
Rând pe rând la tablă cu o explicație, restul sunt în caiete. (Adaug unitățile: 5 + 9 \u003d 14, scriu 4 sub unități, memorez 1 duzină. Adun zecile: 2 + 9 + 1 \u003d 12, scriu 2 sub zeci, memorez 1 sută. I adăugați sute: 7 + 1 + 1 \u003d 9. Răspuns: 924.)
Cum puteți verifica dacă ați înțeles noul mod? (Trebuie să lucrezi singur.)
7. Muncă independentă cu auto-test conform standardului.
Poartă:
1) organizează îndeplinirea independentă a sarcinilor tipice de către elevi pentru un nou mod de acțiune;
2) organizează autoexaminarea de către studenți a muncii lor conform standardului pentru autoexaminare;
3) creați (dacă este posibil) o situație de succes pentru fiecare copil.
Clasă: 3
Obiectivele lecției:
- să se familiarizeze cu recepția adăugării scrise a numerelor din trei cifre.
- îmbunătățirea abilităților de calcul, capacitatea de a rezolva probleme;
- dezvolta interesul cognitiv, capacitatea de a rationa
ÎN TIMPUL CLASELOR
1. Comunicarea subiectului și a obiectivelor lecției
- Bună, băieți, astăzi, la lecția de matematică, trebuie să facem un lucru foarte important - studierea unui subiect nou.
Pentru a plia corect,
Trebuie să fii prieten drept.
Există o ceartă sau o bătălie,
Nu se va adăuga.
Suntem numere din trei cifre
Vom adăuga.
Cred că succesul te așteaptă!
Pentru că cine încearcă
Ei fac totul!
- Dar, în primul rând, trebuie să facem puțină încălzire pentru creierul nostru. Și așa s-au pregătit.
2. Numărare verbală
Turneu Blitz (oral).
A) Volodya a stat cu bunica sa două săptămâni și alte 3 zile. Câte zile a stat Volodya cu bunica lui? (17)
B) Vitya a înotat 25 de metri. A înotat cu 4 metri mai puțin decât Seryozha. Câți metri a înotat Seryozha?
C) Există 36 de bătrâni și 18 meri tineri în grădină. Câți mai puțini meri tineri decât cei bătrâni?
Jocul "Exemple rapide", care va număra mai rapid pe cale orală și va da răspunsul corect.
Glisați numărul 1(Răspunsurile apar la clic și verifică copiii)
- Bravo, ai făcut față acestei sarcini corect și rapid. Acum trebuie să ne amintim că am numărat în sute și să rezolvăm câteva exemple.
Și în sprijinul temei noastre, trebuie să rezolvăm exemplele. Aranjați răspunsurile în ordine crescătoare și veți afla ce vom face în lecție astăzi. Ce cuvânt este criptat?
Slide №3 Jocul "Criptografi"
- Deci, ce vom face astăzi în clasă?
3. Lucrul la un subiect nou
- Deci, noi doi știm subiectul lecției noastre „Adăugarea scrisă a numerelor din trei cifre”. Vă sugerez să vă amintiți și să notați adăugarea numerelor din două cifre.
46 + 33 = 56 + 25 =
Doi studenți merg la tablă, trec în revistă și rezolvă exemple.
- Și cine va lua acum locul profesorului și va explica adăugarea numerelor din trei cifre. Cum pot efectua calcule? Copiii explică explicația folosind un exemplu:
437
+
125
Glisați numărul 4
Pentru a atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când numărul trece la cifra următoare, este mai bine să îl scrieți în creion pentru a nu uita. Când explicați, trebuie să utilizați algoritmul. Copiii scriu acest exemplu într-un caiet și decid.
4. Educație fizică:
Unu, doi - capul este mai înalt,
Trei, patru - brațe sunt mai late
Cinci, șase - stai liniștit,
Șapte, opt - să aruncăm lenea.
5. Lucrați la material nou, consolidare
- Propun să deschid manualele și să studiez și să consolidez independent adăugarea de numere din trei cifre, apoi să ne spunem reciproc (lucrăm în perechi).
Acum vom consolida cunoștințele acumulate, notăm exemple într-un caiet.
- Ne vom îndrepta spre manuale și vom rezolva problema. Să facem o scurtă notă și să rezolvăm problema:
Glisați numărul 6
- Câte bilete erau?
- Cât ai vândut?
- Știi numărul exact?
- Ce trebuie să învățați în problemă?
- Realizați un program, scrieți soluția.
Rezolvați singur exemplele și demonstrați că ați înțeles totul și ați învățat cum să adăugați numere din trei cifre:
6. Rezumatul lecției
- Băieți, ce am învățat astăzi la curs?
- Ce ai repetat azi în lecție?
- Vă rugăm să selectați cardul care, în opinia dvs., vă este aproape.
Glisați numărul 7
Elevii arată cărți, își exprimă opiniile.
- Multe mulțumiri tuturor pentru munca depusă în lecție!
Se încarcă ...