o lecție de matematică în clasa I.
Articol: (Tutorial # 2, p. 29)
Clasă : 1 clasa
Tip de lecție: ONZ
Echipament:
laptop, proiector multimedia, ecran,
atașament multimedia la lecție),
cărți cu cuvintele: „scădere”, „scădere”, „diferență”
carduri cu numere.
carduri de reflecție (emoticons, mere, frunze și flori)
manual Moro M.I., Volkov S.I., Stepanova S.V. "Matematica",
clasa I, partea a 2-a;
caiet de lucru pentru manualul Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. „Matematică”, clasa 1, partea a 2-a;
Temă
Ţintă
Obiectivele lecției
educational
în curs de dezvoltare
educare:
Rezultate planificate
Subiect:
Personal:
Metasubiect:
UUD de reglementare
Determinați și formulați scopul activităților din lecție cu ajutorul unui profesor; pronunta succesiunea actiunilor din lectie; (versiune) bazată pe lucrare cu o ilustrare de manual; invata sa lucrezi dupa planul propus de profesor.
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni:
UUD cognitiv
A fi capabil să
stabiliți analogii; a fi capabil să
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni:
UUD comunicativ
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni: organizarea muncii în perechi
Etapa 1.
Motivația pentru activități de învățare.
(1 minut.)
Ţintă: includerea elevilor în activități la un nivel personal semnificativ.
Etapa 2
Caligrafia este un minut.
2 minute
Etapa 3
Numărarea verbală
Org. moment.
Clopoţelul sună vesel
Ne-a chemat la o lecție
Să merg pe drumul cunoașterii
Și deschis să se angajeze.
Buna dimineata baieti! Numele meu este Anna Sergeevna și astăzi vă voi da o lecție de matematică!
Cu siguranță ne vom începe lecția cu un zâmbet. Uită-te unul la altul și zâmbește. Zâmbește oaspeților.
Așezați-vă!
Care este starea ta? Arată-l cu emoji-uri.
(zâmbet de reflecție)
Văd că ești într-o dispoziție grozavă. Cred că această dispoziție va rămâne cu tine până la sfârșitul lecției.
Până la urmă, astăzi așteptăm din nou descoperiri, în sala de clasă vom merge în misteriosul oraș al „Figurii” și vom face o mică descoperire pentru noi înșine.
Ce calități trebuie să ai pentru a face o mică descoperire pentru tine în cadrul lecției?
(fii atent, ascultă profesorul)
Arată-ți aterizarea că ești pregătit pentru noi descoperiri.
- Motto-ul lecției: „Știi – vorbește, dacă nu știi – ascultă”.
Iti doresc noroc.
Deschideți registrele de lucru.
Băieții notează numărul, mare lucru, continuă seria de numere prin celulă.
5 7 5 7
Există un rând în fața ta numere naturale... Refrenul le numește în ordinea înainte și înapoi.
Care este cel mai mic număr?
Care este cel mai mare număr
Ce număr urmează numărul 2?
Urmează numărul 3?
Urmează numărul 6?
Urmează numărul a până la numărul 8?
Înainte de numărul 2?
Înainte de numărul 5?
Înainte de numărul 7?
Care sunt numerele vecine
numerele 3, 7, 9
2. Jocul „Numele-ți vecinul”.
3. Jocul „Numiți vecinii”.
4. Rezolvați oral problema:
A adus o gâscă - mamă
Șase copii la plimbare pe pajiște.
Toți găsarii sunt ca niște mingi.
Trei fii și câte fiice? (raspunsul 3)
UUD personal
1) Acceptarea imaginii unui „elev bun”,
2) dezvoltarea interesului pentru matematică.
4 etapă
Actualizare de cunoștințe și încercare actiune de instruire... (5 minute)
Ţintă: repetarea materialului studiat necesar „descoperirii de noi cunoștințe”, și identificarea dificultăților în activitățile individuale ale fiecărui elev.
Gimnastica pentru ochi.
În primul rând, trebuie să ne odihnim ochii, astfel încât să poată vedea bine. Urmărim mișcările locuitorilor acestui oraș „Figuri”.
Pe slide, exemple:
Băieți, să trecem la tobogan. Să numărăm exemple.
8 – 2 6 + 3 1 + 7 8 – 4
9 – 3 5 + 4 2 + 6 7 – 3
- Ce ai observat?
– În ce grupuri pot fi împărțite aceste expresii?
– Care sunt numele numerelor când se adună?
- Citiți această expresie folosind termenii „termen”, „sumă”.
melc + melc = suma, suma 6 și 3 este 9
melc + melc = suma, suma 5 și 2 este 7
melc + melc = suma, suma 1 și 7 este 8
melc + melc = suma, suma 2 și 6 este 8
- Ce este 8? 2 si 6?
UUD de reglementare
1) Studiu definiți o temă și formulați un scop în lecție cu ajutorul unui profesor.
2) Acceptarea și menținerea scopurilor și obiectivelor activităților educaționale.
3) Monitorizați și evaluați munca dvs. și rezultatele acesteia.
4) învață împreună cu profesorul să identifice și să formuleze o problemă de învățare
5) invata sa faci o presupunere
6) Ne formăm capacitatea de a determina succesul sarcinii noastre în dialog cu profesorul;
Etapa 5
Identificarea locului și a cauzei dificultății (2 min)
Ţintă: discuție despre dificultăți
De ce nu a mers? (Identificați cauza dificultății)
Deci ce nu știm încă?
La ce întrebare trebuie să răspundem? (cum sunt numite numerele atunci când sunt scăzute)
6 etapă
Ţintă: rezolvarea UZ (probleme orale) si discutarea proiectului pentru rezolvarea acestuia.
Vrei să știi cum se numesc numerele de scădere?
Astăzi în lecție vom afla.
Deci, care este subiectul lecției noastre?
(numele numerelor la scădere)
Va fi o lecție de repetare sau de descoperire de noi cunoștințe?
(descoperirea de noi cunoștințe)
De ce avem nevoie de aceste cunoștințe?
Și în viitor, să înveți cum să rezolvi ecuații și probleme. Aceasta înseamnă că veți avea nevoie de aceste cunoștințe pentru pregătirea ulterioară.
Prin urmare, care este scopul tău în lecție? (Tine minte;
2. Construirea unui proiect pentru o ieșire dintr-o situație problematică.
Să începem cercetarea noastră.
Acesta este un tort. Din cate piese este compusa? (7)
Câte bucăți ai scos din tot acest tort? (2)
Ce s-a întâmplat cu tortul?
A scăzut, ceea ce înseamnă că numărul 7 a crescut sau a scăzut? (scăzut)
Dacă scade, cum se poate numi? ("DESCĂZUT")
Ce am făcut cu o parte? (taiat, eliminat, scazut)
Cum poți numi această parte? "DESCĂZUT"
Câte bucăți au mai rămas? (5)
Cum ai suna acest număr? ("DIFERENȚĂ")
Să deschidem tutorialul la pagina 29.
NS 
uită-te la ilustrație.
Câte cintece au fost?
Câți au zburat?
Profesor
– Avea mai puțin 5;
descăzut 2;
diferență este egal cu trei.
diferenta de numere 5 și 2 este egal cu 3.
Care este numele primului număr când este scăzut? (descrescător, întreg)
Care este numele celui de-al doilea număr când este scăzut? (scăzut, parte)
Denumiți rezultatul (diferență, parte)
Băieții citiți regula de la pagina 29
Băieți, ce cuvinte noi ați învățat acum?(scăzut, scăzut, diferență) Acesta este subiectul lecției de astăzi.
vânt
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Briza este mai liniștită, mai liniștită, mai liniștită.
Copacul devine mai sus, mai sus.
UUD comunicativ
1) Să fie capabil să convină împreună asupra regulilor de comportament și comunicare în lecție și să le respecte.
2) Ascultați și înțelegeți vorbirea altora.
3) Ne formăm capacitatea de a construi un enunț de vorbire în conformitate cu sarcinile;
4) formează capacitatea de a-ți argumenta opinia
5) respectă atitudinea celuilalt
6) pentru a forma capacitatea de a lucra în perechi
UUD cognitiv
1) A fi capabil să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe:
2) Utilizați mijloace simbolice, inclusiv modele și scheme.
3) Folosiți terminologie matematică.
4) Fiți capabil să vă formulați gândurile oral.
5) navigați pe pagina din tutorial
6) ne formăm capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei obiectelor.
7 etapă
Ancorare primară (5 min)
Ancorare primară.
Să facem colectiv # 1, la pagina 29.
(Un elev scrie expresia pe tablă cu comentarii, iar restul în caiete).
9 – 4 = 5
(9 - scăzut, 4 scăzut, 5 diferență)
(Bravo, stai jos!)
Verificați de la consiliu băieți. Totul a mers așa
Bine făcut!
8 etapă
Includerea și repetarea cunoștințelor.
Lucrări manuale
1. Rezolvarea expresiilor # 4
Băieții iau în considerare cu atenție expresiile din sarcina numărul 4 (pag. 29 a manualului, partea 2), Care este modelul fiecărei coloane și ce alt exemplu poate fi adăugat la fiecare coloană.
3 + 4 – 2 9 – 3 + 1 8 + 2 – 1
4 + 3 – 3 8 – 2 + 2 7 + 3 – 2
5 + 2 – 4 7 – 1 + 3 6 + 4 – 3
6 + 1 – 5 6 – 0 + 4 5 + 5 – 4
Decide pentru tine
Verificarea pe un diapozitiv
Cine are 1-2 erori, ridică un măr verde.
Cine are 3 greseli, ridica o floare
Cine are 4 sau mai multe greșeli, ridică o bucată de hârtie
Bine făcut!
2. Rezolvarea problemelor sarcina numărul 2 p.29.-analiza colectivă a problemei, iar soluția în mod independent.
(Profesorul citește problema)
Despre ce este această sarcină?
Ce se știe în problemă?
Care este întrebarea sarcinii?
Notează soluția într-un caiet. (diapozitiv)
6-4 = 2 (yab.)
Răspuns: 2 mere
Examinare.
Citiți soluția folosind numele componentelor când scădețicor
Cine a decis fără greșeli, ridică mărul roșu.
Sarcina de rezolvare a problemelor numărul 3 p.29.-analiza colectivă a problemei.
(Profesorul citește problema)
Despre ce este această sarcină?
Ce se știe în problemă?
Care este întrebarea sarcinii?
Cum rezolvăm problema?
Urmați desenul schematic și rezolvați problema
6 -2 = 4 (f.)
Răspuns. 4 markere.
etapa 9
lucrează într-un caiet tipărit
Etapa 10 consolidarea celor învățați
Rezumatul lecției. Reflecţie. (2-3 minute)
Ţintă: conștientizarea elevilor cu privire la UD (activitatea educațională), autoevaluarea rezultatelor proprii și ale întregii clase.
Vii. Munca de dezvoltare gandire logica elevi.
Băieți uitați-vă la marginile manualului, ce formă ați decupat? (pag. 29, partea 2, câmpuri manuale).№ 3
pinocchio
Pinocchio se întinse
Odată - aplecat,
Doi - aplecați,
Și-a întins brațele în lateral,
Se pare că nu a găsit cheia.
Pentru a ne aduce cheia
Trebuie să stai în picioare.
Băieții deschid caietul tipărit de la pagina 16.
Examinare
Cine a decis fără greșeli, ridică mărul roșu.
Cine are gândaci ridică un măr verde.
(carte de rezervare)
Examinare
Cine a decis fără greșeli, ridică mărul roșu. -Cine au gresit, ridica un mar verde.Bine făcut! Aici am finalizat sarcina în misteriosul oraș al „Figurilor”
Ce descoperire ai făcut pentru tine?
Cum se numesc numerele de scădere? (scăzut, scăzut, diferență)
- Ce ai studiat?
Refren numerele la scădere
– Avea mai puțin 5;
descăzut 2;
diferență este egal cu trei.
diferenta de numere 5 și 2 este egal cu 3.
Reflecție pe un tobogan
Deci lecția a ajuns la sfârșit. Datorită muncii bine coordonate, asistenței reciproce și sprijinului reciproc, am reușit să repetăm materialul studiat și să descoperim noi cunoștințe.
Care este starea ta acum? Arată-te cu emoticoane.
Mulțumesc pentru lecție!
Autoanaliză a lecției privind standardul educațional de stat federal.
Articol: Matematică (Moro M.I., Volkova S.I., S.V. Stepanova) (Tutorial # 2, p. 29)
Clasă : 1 clasa
Tip de lecție: ONZ (tehnologia învățării prin activități)
Tip de lecție: ONZ (tehnologia învățării prin activități)
Temă
Descăzut. Descăzut. Diferență.
Ţintă
introduceți elevii în componentele scăderii, citiți expresii folosind acești termeni.
Obiectivele lecției
educational : să familiarizeze elevii cu conceptele de „diminuat”, „scăzut”, „diferență”; învață să folosești termeni noi atunci când compui și citești expresii matematice pentru scădere;
în curs de dezvoltare : promovează dezvoltarea gândirii, memoriei, atenției;
educare: de a dezvolta capacitatea de a comunica cu colegii în pereche, munca colectivă, de a insufla interesul pentru lecțiile de matematică.
Rezultate planificate
Subiect:
Elevii vor învăța să folosească terminologia matematică atunci când scrie, citește și scrie ecuații de scădere matematică;
efectuați oral și în scris operații aritmetice cu numere (adunare și scădere în 7).
Personal:
Acceptarea imaginii unui „elev bun”, dezvoltarea interesului pentru matematică.
Monitorizați și evaluați munca dvs. și rezultatele acesteia. Învață să te autoevaluezi pe baza criteriului succesului activităţilor educaţionale.
Metasubiect:
UUD de reglementare
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni: tehnologia dialogului problematic în stadiul studierii materialelor noi.
Învață să deosebești o sarcină îndeplinită corect de una incorectă; să studieze împreună cu profesorul și alți elevi pentru a da o evaluare emoțională a activităților clasei din lecție.
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni: tehnologie pentru evaluarea realizărilor educaționale (succesul academic)
UUD cognitiv
A fi capabil să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe; să distingă noul de deja cunoscut cu ajutorul profesorului; dobândiți noi cunoștințe; găsiți răspunsuri la întrebări folosind manualul, experiența dvs. de viață și informațiile primite în lecție;
să evidențieze informații esențiale din mesaje de diferite tipuri; utilizați mijloace simbolice, inclusiv modele și scheme; construirea raționamentului sub forma unei legături de judecăți simple despre obiect;stabiliți analogii; a fi capabil să formalizează-ți gândurile verbal și în scris.
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni: material educațional și sarcini ale manualului, axate pe linia de dezvoltare prin intermediul materiei.
UUD comunicativ
Auzi și auzi discursul profesorului;ascultați răspunsurile colegilor de clasă, completați și clarificați-le;
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni : tehnologia dialogului problematic.
Acordați în comun regulile de comportament și comunicare în lecție și urmați-le; să negocieze și să ajungă la o soluție comună în activități comune.
Mijloacele de modelare a acestor acțiuni: organizarea muncii în perechi
Îmi voi analiza lecția în funcție de structura lecției pe care o implică „tehnologia învățării prin activități”.
Motivarea (autodeterminarea) pentru activitățile de învățare
Cum să lucrezi:
La începutul lecției, le-am exprimat urări de bine copiilor; ți-am urat bună dispoziție și noroc; ridicat
Cred că motto-ul „Știi – vorbește, nu știi – ascultă” este cel mai potrivit pentru elevii de clasa întâi în acest moment.
2. Actualizarea cunoștințelor și acțiunea educațională de probă.
Ţintă: repetarea materialului studiat necesar „descoperirii de noi cunoștințe”, și identificarea dificultăților în activitățile individuale ale fiecărui elev.În această etapă, m-am pregătit pentru familiarizarea cu material nou pe baza cunoștințelor dobândite anterior, am încercat să-i interesez pe copii (motivare). Pentru a face acest lucru, am creat o situație problematică. (- Îl poți citi folosind aceiași termeni? Să încercăm? A funcționat?
De ce?) Am încercat să identific cauza dificultății.
UUD cognitiv
1) Fiți capabil să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: pentru a distinge noul de deja cunoscut cu ajutorul profesorului.
UUD de reglementare
4) învață împreună cu profesorul pentru a descoperi problema de învățare
Stabilirea obiectivelor și construirea unui proiect pentru a ieși din dificultăți
Ţintă: discuție despre dificultăți („De ce există dificultăți?”, „Ce nu știm încă?”); pronunțarea scopului lecției sub forma unei întrebări la care se va răspunde, sau sub forma unui subiect de lecție.Folosind un dialog care a condus la subiect, am identificat la copii cauza lor de dificultate. Aveam nevoie de ei să determine în mod independent că le lipsesc cunoștințele și abilitățile specifice pentru a rezolva problema.
UUD de reglementare
5) invata sa faci o presupunere
UUD comunicativ
3) Ne formăm capacitatea de a construi un enunț de vorbire în conformitate cu sarcinile;
Stabilirea obiectivelor și construirea unui proiect pentru a ieși din dificultăți
Prin dialogul cu profesorul, copiii au învățat să definească tema lecției și să își stabilească obiective. Și au aflat și de ce elevii au nevoie de aceste cunoștințe.
Din moment ce copiii tocmai au devenit studenți, ei nu știu să construiască un plan de lucru, așa că în această etapă am folosit un dialog care duce la descoperirea de noi cunoștințe. Și copiii au învățat să lucreze în perechi.
UUD personal
2) dezvoltarea interesului pentru matematică
UUD de reglementare
1) Învață să definești o temă și să formulezi un scop în lecție cu ajutorul unui profesor.
2) Acceptarea și menținerea scopurilor și obiectivelor activităților educaționale.
5) invata sa faci o presupunere
UUD comunicativ
1) Să fie capabil să cadă de comun acord asupra regulilor de comportament și comunicare în lecție și să le urmeze.
6) formează capacitatea de a lucra în perechi
UUD cognitiv
4) Fiți capabil să vă formulați gândurile oral
5. Ancorare primară.
2) Folosiți mijloace simbolice, inclusiv modele și scheme.
4) Fiți capabil să vă formulați gândurile oral.
5) navigați pe pagina din tutorial
6) ne formăm capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei obiectelor.
UUD comunicativ
2) Ascultați și înțelegeți vorbirea altora.
6. Încorporare și repetare
UUD cognitiv
1) Să fiți capabil să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: pentru a distinge noul de deja cunoscut cu ajutorul profesorului.
3) Folosiți terminologia matematică.
UUD comunicativ
3) Ne formăm capacitatea de a construi un enunț de vorbire în conformitate cu sarcinile;
7. Reflectarea activităților educaționale în lecție (rezumatul lecției)
Ţintă: conștientizarea elevilor cu privire la UD (activitatea educațională), autoevaluarea rezultatelor proprii și ale întregii clase.2-3 minute
În această etapă, copiii, copiii și-au evaluat activitățile din lecție
UUD de reglementare
3) Monitorizați și evaluați munca dvs. și rezultatele acesteia.
6) Ne formăm capacitatea de a determina succesul sarcinii noastre în dialog cu profesorul;
DICTANȚI MATEMATICI ÎN 1 TRIMER
№1
- Calculați: 4x3: 2 =
- Reduceți 84 cu 50.
- Aflați suma 34 și 40.
- Găsiți diferența dintre 87 și 60
- S-a micșorat 82, a scăzut 30. Aflați diferența.
- Primul termen este 54, al doilea termen este 20. Aflați suma.
- 28 cresc cu 40.
- Se vor dovedi încă 30 și 60...
- 90 fără 60 se vor dovedi...
10. Aflați produsul numerelor 8 și 10
11. Primul factor este 3, al doilea factor este 4. Găsiți o muncă.
12. Aflați produsul numerelor 2 și 7.
13. La ce număr ai adăugat 60 și ai obținut 75?
14. Ce număr a fost adăugat la 34 și a primit 94?
№2
1). Găsiți diferența dintre numerele 89 și 57.
2). Aflați suma numerelor: 23 și 45.
3). Calculați: 70-30 + 50.
4). Primul termen este 36, al doilea termen este 43. Aflați suma.
5). S-a scăzut 78, a scăzut 46. Aflați diferența.
6). Creșteți 54 cu 23.
7). Calculați: 5 + 4-6 + 7-8 + 3 =
opt). Care este suma numerelor 37 și 60?
nouă). Care este diferența dintre numere: 84 și 50?
zece). 69 scade cu 42.
unsprezece). Ce număr a fost redus cu 48 și a primit 78?
12). Ce număr a crescut cu 57 și a primit 77?
13). La ce număr ai adăugat 53 și ai obținut 86?
paisprezece). Din ce număr ai scăzut 43 și ai obținut 34?
№ 3
1). Aflați produsul numerelor: 8 și 3.
2). Primul factor este 7, al doilea este 3. Găsiți produsul.
3). Divizorul 12, divizorul 3. Aflați câtul.
4). Aflați câtul: 18 și 2.
5). De câte ori este 12 mai 2?
6) Aflați suma numerelor: 25 și 53.
7). Găsiți diferența dintre numere: 76 și 34.
opt). Calculați: 15: 5x9 =
nouă). Ce număr ai înmulțit cu 9 pentru a obține 27?
zece). Calculați: 70 + 30-60 =
zece). Calculați: 60 + 40-70 =
unsprezece). De câte ori este 2 mai mic decât 16?
12). Cu cât este 76 mai mult decât 40?
13). Calculați: 5 + 8-9 + 7-6 =
paisprezece). 4dm 8cm =… cm
№ 4
1). Aflați suma numerelor: 32 și 60.
2). Găsiți diferența dintre numere: 73 și 50.
3). Primul termen este 52, al doilea termen este 8. Aflați suma.
4). Scădere cu 70, scadere cu 7. Găsiți diferența.
5). 69 scade cu 27.
6). 42 cresc cu 34.
7). Cu cât este 19 mai mult decât 6?
opt). 13 crește cu 5.
nouă). Cu cât este 69 mai mult decât 53?
zece). Aflați produsul numerelor: 6 și 3.
unsprezece). Aflați câtul: 27 și 9.
12). Primul factor este 6, al doilea factor este 2. Găsiți produsul.
13). La ce număr ai adăugat 7 și ai obținut 40?
paisprezece). Găsiți diferența dintre numerele 58 și 32.
№5
1). Aflați produsul numerelor: 6 și 4.
2). Aflați câtul: 32 și 8.
3). De câte ori este 20 mai mult decât 5?
4). Reduceți 78 cu 50.
5). Primul termen este 24, al doilea este 70. Aflați suma.
6). S-a scăzut 98, a scăzut 65. Aflați diferența.
7). Găsiți diferența dintre numere: 70 și 6.
opt). Aflați suma numerelor: 32 și 56.
nouă). De câte ori este 21 mai mult decât 7?
zece). Calculați: 90-70 + 40-50 + 90 =
unsprezece). Primul factor este 4, al doilea factor este 3. Găsiți produsul.
12). Împărțitor 27. Împărțitor 9. Aflați câtul.
13). Ce număr a fost înmulțit cu 7 pentru a obține 28?
paisprezece). Ce număr a împărțit la 8 și a primit 4?
№6
1). Primul factor este 8, al doilea factor este 4. Găsiți produsul.
2). Aflați produsul numerelor 8 și 5.
3). Reduceți de 20 de 4 ori.
4). Divizorul 21, divizorul 7. Aflați câtul.
5). 6 pentru a crește de 4 ori.
6). Aflați câtul: 28 și 7.
7). Ce număr a fost înmulțit cu 4 și a primit 12?
opt). De câte ori este 6 mai puțin decât 24?
nouă). Ce număr a fost înmulțit cu 5 și a primit 45?
zece). Ce număr a împărțit la 9 și a primit 4?
unsprezece). Aflați suma numerelor: 52 și 40.
12). Găsiți diferența dintre numere: 87 și 70.
13). Cu cât este 63 mai mult decât 31?
paisprezece). Cu cât este 43 mai puțin decât 9
№ 7
1). Aflați suma numerelor: 18 și 14.
2). Primul termen este 28, al doilea termen este 52. Aflați suma.
3). Găsiți diferența dintre numerele 89 și 56.
4). Primul factor este 7, al doilea factor este 6. Găsiți produsul.
5).Scade 78, scade 42. Aflați diferența.
6). Aflați produsul numerelor: 8 și 6.
7). Împărțitor 36, divizor 6. Aflați câtul.
opt). Aflați câtul: 48 și 6.
nouă). Cu cât este 60 mai mult decât 37?
zece). De câte ori este 27 mai mult decât 9?
unsprezece). Calculați: 30 + 40-50 + 60-20 =
12). Ce număr a împărțit la 6 și a primit 4?
13). Calculați: 6 + 7-8 + 9-5 + 3 =
paisprezece). Ce număr a fost înmulțit cu 6 pentru a obține 30?
№ 8
1). Divizorul 24, divizorul 6. Aflați câtul.
2). De câte ori este 48 mai mult decât 8?
3). Calculați: 60 + 30-70 + 40 + 40-90 =
4). Aflați produsul numerelor: 6 și 4.
5). Primul factor este 9. Al doilea factor este 4. Găsiți produsul.
6). S-a micșorat 80, a scăzut 59. Aflați diferența.
7). Calculați: 9 + 4-6 + 8-9 =
opt). Aflați suma numerelor: 47 și 21.
nouă). Ce număr a fost adăugat la 46 și a primit 98?
zece). Cu cât este 57 mai mult decât 13?
unsprezece). Care număr este mai mare decât 53 pe 7?
12). Care număr este de 8 ori mai mic decât 48?
13). Primul termen este 38, al doilea termen este 52. Aflați suma.
paisprezece). Calculați: 36: 6x3: 2x5 =
№ 9
1). S-a micșorat 82, a scăzut 50. Aflați diferența.
2). La ce număr ai adăugat 60 și ai obținut 87?
3). Din ce număr ai scăzut 7 și ai obținut 73?
4). Care este primul termen dacă al doilea termen este 6 și suma este 40?
5). Găsiți diferența dintre numere: 98 și 46.
6). Calculați: 5 + 7-8 + 9-6 =
7). Calculați: 30 + 40-50 + 60-20 =
opt). Aflați suma numerelor: 34 și 65.
nouă). Reduceți 93 cu 70.
zece). Ce număr a fost mărit cu 8 și a primit 30?
unsprezece). Ce număr a fost redus cu 32 și a primit 55?
12). Calculați: 4 + 8-7 + 6-9 =
13). Calculați: 20 + 50-60 + 80-60 =
paisprezece). Creșteți 43 cu 54.
№10
1) Găsiți diferența dintre numere: 82 și 50.
2). 6 pentru a crește de 5 ori.
3). S-a scăzut 73, a scăzut 42. Aflați diferența.
4). Aflați câtul: 42 și 6.
5). 25 crește cu 60.
6). Din ce număr ai scăzut 3 și ai obținut 67?
7). Ce număr a fost înmulțit cu 9 pentru a obține 54?
opt). 49 pentru a reduce de 7 ori.
nouă). Care este produsul dacă primul factor este 8 și al doilea factor este 6?
zece). Ce număr a fost redus cu 23 și a primit 61?
11) Ce număr a împărțit la 8 și a primit 6?
12). Aflați produsul numerelor: 7 și 4.
13). Reduceți 80 cu 4.
paisprezece). Calculați: 2 + 7-6 + 4-5 + 8 =
Clasa a doua
eusfert
Lucrare de verificare pe tema „Numerele de la 1 la 100”
Scopul lucrării este de a testa abilitățile: citiți, scrieți și comparați numere în 100; reprezentați numere de două cifre ca o sumă de termeni de biți; efectuarea cazurilor de numerotare de adunare și scădere a numerelor din două cifre; reproduceți relația dintre următoarele unități de mărime: centimetru, decimetru, metru; oră, minut.
Notează numerele în care: 4 zeci și 6 unități; 6 duzini; 6 zeci și 4 unități; 4 unitati. Subliniați cel mai mare număr. (64)
Din numerele 13, 79, 71, 73, 31, 97, 37, 17 (scris pe tablă) notează-le pe cele mai mici de 73.
Găsiți diferența dintre 55 și 5.
Câte unități sunt în 8 zeci?
Aflați suma numerelor 20 și 2.
Ce număr trebuie scăzut din 90 pentru a obține 1?
Scăzut - 87, scăzut - 1. Găsiți diferența.
Notați orice trei numere din două cifre care au 7 în locul celor.
Notează cel mai mic număr din două cifre care se termină cu 3.
Notează într-un număr numerele de la 63 la 72
Dictarea matematică
Elevii scriu doar „DA” sau „NU” Sunt afirmațiile corecte?
Printre 69 sunt 6 unități și 9 zeci.
57 este mai mult de 75.
90 este mai mult de 89 cu 1.
Între 71 și 75 sunt numerele 17, 15, 57.
Suma numerelor 20 și 6 este 26.
Numărul 56 este urmat de numărul 55.
Diferența dintre numerele 40 și 1 este 41.
1 dm - 10 cm.
În 3 zeci - 30 de unități.
Numărul 7, introdus în „ferestre”, face ca toate cele trei intrări să fie corecte: 10 + ... = 17 77 - ... = 70 ... + 20 26
Lucrare de verificare pe tema „Tabel de adăugare a numerelor dintr-o singură cifră”
Scopul lucrării este de a testa abilitățile: să efectueze adunarea numerelor dintr-o singură cifră; calculați valoarea unei expresii numerice în 2 acțiuni cu paranteze și fără paranteze pe baza regulii despre ordinea efectuării acțiunilor; rezolvarea unor probleme simple de cuvinte pentru a crește (scădea) un număr cu mai multe unități.
Dictarea matematică
1. Aflați suma numerelor 6 și 9.
2. Cu cât ar trebui mărit 8 pentru a obține 11?
3. Aflați suma numerelor 8 și 7.
4. Mărește numărul 3 cu 9.
5. Care număr este mai mare decât 6 pe 5?
6. La ce număr trebuie să adăugați 2 pentru a obține 9?
7. Măriți 6 cu aceeași sumă.
8. Notați toate numerele care sunt între 5 și 8. Mărește fiecare dintre ele cu 9.
9. Scrieți numărul 13 ca sumă a două numere cu o singură cifră în două moduri.
zece*. Notați orice număr din două cifre care este mai mic decât suma numerelor 9 și 5.
Dictarea matematică
Elevii scriu doar „Da” sau „Nu”. Sunt adevărate afirmațiile?
1) Suma numerelor 8 și 4 este 11.
2) Dacă măriți numărul 6 cu 9, obțineți 16.
3) Suma numerelor 9 și 5 este 15.
4) Dacă adaugi același lucru la 9, obții 18.
5) Într-un rând de numere 2, 5, 8, 11, fiecare număr următor a fost obținut adunând 3 la numărul anterior.
6) Primul termen este 9, al doilea este 0, al treilea este 4. Suma este 14.
7) Toate numerele: 10, 12, 14, 16, 18 pot fi reprezentate ca suma a doi termeni identici. (Numerele sunt scrise pe tablă.)
8) Numărul 8, introdus în „ferestre”, face ca fiecare intrare să fie corectă: ... + 6 = 14 7 + ... = 15 (Egalitatea este scrisă pe tablă.)
Dictarea matematică
1. Notați numerele anterioare și următoare pentru numărul 79.
2. Primul termen este 9, al doilea 4. Aflați suma.
3. Mărește cu 7 cu 6.
4. La ce număr trebuie să adăugați 5 pentru a obține 45?
5. Notați toate numerele care sunt între 27 și 34.
6. Ce număr trebuie adăugat la 9 pentru a obține 12?
7. Folosind numerele 8 și 6, notează cele două numere din două cifre. Cifrele din înregistrarea numerelor sunt folosite o singură dată.
8. Ce număr este mai mare decât 8 cu 7?
9.Scrieți în ordine descrescătoare toate numerele din două cifre, care au cifra 2 în locul celor.
10. Notează mai multe numere din două cifre în care suma zecilor și unilor este 7.
IIsfert
Lucrare de verificare pe tema „Adunarea și scăderea tabelară în 20”
Scopul lucrării este de a testa cunoștințele și abilitățile: să efectueze adunarea tabelară a numerelor cu o singură cifră și cazurile corespunzătoare de scădere; comparați: număr și expresie; două expresii; rezolva probleme cu cuvinte pentru a găsi necunoscutul scăzut.
Dictarea matematică
1. Notați numărul în care există 1 duzină și același număr de unități. Reduceți-l cu 4.
2. Cât ar trebui redus 16 pentru a obține 7?
3. Notează care sunt diferențele dintre numerele: 13 și 6? 15 și 7? Comparați numerele pe care le obțineți.
4. Care număr este cu 5 mai mult decât cu 9?
5. Primul termen este 8, suma este 12. Care este al doilea termen?
6. Ce număr trebuie redus cu 3 pentru a obține 9?
7. Descrescut - 14, diferenta - 6. Ce se scade?
8. Din ce număr ai scăzut 5 dacă ai obținut 6?
9. Din numerele: 5, 9, 3, 7, 4, 8, alcătuiește și notează perechi de numere, a căror sumă este 12.
zece*. Ce număr trebuie adăugat la 6 pentru a obține diferența dintre 16 și 1?
Dictarea matematică
1) Dacă măriți numărul 8 cu 6, obțineți 15.
2) 7 este mai mic de 14 pe 7.
3) Suma numerelor 9 și 3 este 6.
4) Dacă numărul 17 este redus cu 9, obțineți 8.
5) Primul termen este 6, al doilea este 7. Suma este 13.
6) Diferența dintre numerele 16 și 9 este 8.
7) 3 dm mai mic de 30 cm.
8) Diminuat - 14, dedus - 8. Suma - 6.
9) Numărul 15 este mai mare decât numărul 7 cu 8.
10) Răspunsul în fiecare exemplu scris pe tablă este 12: 6 + 6 5 + 7 8 + 4 3 + 9
Dictarea matematică
Elevii notează doar semnul operației aritmetice, cu ajutorul căreia se rezolvă problema.
1. Există 18 cuvinte în cuvinte încrucișate. Tanya a ghicit deja 9 cuvinte. Câte cuvinte trebuia să ghicească?
2. Caseta mare conține 15 melodii, iar caseta mică conține 8 melodii mai puțin. Câte cântece sunt înregistrate pe o casetă mică?
3. După ce ghidul a efectuat 4 excursii, mai are încă 7 excursii. Câte excursii ar trebui să conducă ghidul?
4. În sala de lectură 6 persoane citesc reviste, iar cărți - încă 8 persoane. Câți oameni citesc cărți?
5. Yura are 6 mașini de jucărie și același număr de avioane. Câte mașini și avioane are Yura?
Lucrări de verificare pe tema „Adunarea și scăderea orală în 100”
Scopul lucrării este de a verifica abilitățile: efectuați oral calcule de forma: 30 + 20, 30 - 20, 36 + 2, 30 + 24, 26 + 4, 95 + 5, 36 - 2, 36 - 20, 30-4, 60-24; să înțeleagă și să folosească corect termenii „egalitate”, „inegalitate”; rezolvați probleme compuse în 2 pași pentru a crește (scădea) numărul cu mai multe unități și a afla suma.
Dictarea matematică
1. Cât de mult ai nevoie pentru a crește 30 pentru a obține 70?
2. Notează numărul în care sunt 4 zeci și 8 uni. Reduceți-l cu 2 duzini.
3. Diminuat - 7 zeci, dedus - 7 unități. Găsește diferența.
4. Măriți 17 cu 3.
5. Aflați diferența dintre numerele 50 și 30.
6. Primul termen este 23, al doilea este 3. Aflați suma.
7. Care număr este mai mic de 15 pe 7?
8. Ce număr ar trebui mărit cu 2 pentru a obține 26?
9. Suma celor doi termeni este 90. Primul termen este 40. Aflați al doilea termen.
zece*. Ce număr trebuie adăugat la 38 pentru a obține suma dintre 10 și 30?
Dictarea matematică
Elevii scriu doar „Da” sau „Nu”. Sunt corecte afirmatiile?
1) Dacă măriți 30 cu 10, obțineți 20.
2) Dacă reduceți 65 cu 2, obțineți 63.
3) Suma numerelor 60 și 30 este 90.
4) 4 zeci este mai puțin de 4 unități cu 36.
5) Diferența dintre numerele 13 și 7 este 6.
6) Scădere - 18, scăzut - 2, diferența este 20.
7) Dacă adăugați 2 la 53, obțineți 73.
8) Primul termen este 9, al doilea este 8, suma este 17.
9) 30 este cu 27 mai mult decât 3,10) 6 dm 9 cm este 69 cm.
Dictarea matematică
Elevii notează doar semnul operației aritmetice, cu ajutorul căreia se rezolvă problema:
1. La frigider sunt cu 6 mere mai multe decât portocale. Portocale - 9. Câte mere sunt în frigider?
2. În teatrul de păpuși sunt 60 de păpuși. În spectacolul de dimineață, 20 dintre ei sunt angajați. Câte păpuși nu sunt în spectacolul de dimineață?
3. Am mancat 5 rosii la micul dejun si inca 6 la pranz.Cate rosii ati mancat la micul dejun si la pranz?
4. De sărbătoare, mama a copt 26 de plăcinte, iar vafe - cu 4 bucăți mai puțin. Câte vafe a copt mama?
5. În parcare, băiatul a numărat 10 mașini Volga și tot atâtea mașini Zhiguli. Câte mașini Volga și Zhiguli a numărat băiatul?
Dictarea matematică
1. Notează numărul în care sunt 4 zeci și 8 uni. Reduceți-l cu 5.
2. Primul termen este 7, al doilea este 8. Aflați suma.
3. Câte zeci este mai mult de două unități?
4. Găsiți diferența dintre numerele 16 și 9.
5. Ce număr ar trebui mărit cu 5 pentru a obține 50?
6. Scăzut - 17, diferența - 8. Aflați scăderea.
7. Notează numărul care urmează după numărul 39. Mărește-l cu 20.
8. Cu cât este 8 mai puțin decât 13?
9. Faceți și scrieți două exemple în care decrementul este 30.
zece*. Scrieți un număr din două cifre în care numărul zecilor este cu 3 mai mult decât numărul unu.
IIIsfert
Lucrare de verificare pe tema „Adunarea și scăderea numerelor în 100”
Scopul lucrării este de a verifica abilitățile copiilor: de a efectua verbal calcule de forma: 30 + 20, 30 - 20, 36 + 2, 30 + 24, 26 + 4, 36 - 2, 36 - 20, 30 - 4, 60 - 34, 26 + 7, 35-7; adunarea și scăderea numerelor în scris în intervalul 100; găsiți valoarea expresiilor numerice în 2 pași (cu și fără paranteze); rezolvă probleme în 2 acțiuni cu expresia „atât cât”.
Dictarea matematică
1. Aflați suma numerelor 46 și 7.
2. Scădere - 17, scăzut - 9. Aflați diferența.
3. Cu cât 87 este mai mult decât 60?
4. Care număr este cu 8 mai mult decât cu 54?
5. Notează numărul în care sunt 8 zeci și același număr de unități. Măriți-l cu 2.
6. Din ce număr trebuie scăzut 6 pentru a obține 41?
7. Care număr este mai mic de 90 pe 7?
8. Notați expresia și calculați valoarea ei: reduceți suma numerelor 35 și 5 cu 7.
9. Notați expresia și calculați valoarea ei: micșorați 58 cu suma numerelor 10 și 8.
zece*. Ce număr trebuie scăzut din 60 pentru a obține suma 46 și 4?
unsprezece*. Cu cât ar trebui mărit 3 pentru a obține diferența dintre numerele 50 și 40?
Dictarea matematică
Elevii scriu doar „Da” sau „Nu”. Sunt corecte afirmatiile?
1) Suma numerelor 40 și 44 este 84.
2) Scăzut - 57, scăzut - 3, diferența 27.
3) Numărul 60 este mai mic decât 6 pe 54.
4) Dacă măriți numărul 16 cu 5, obțineți 21.
5) 30 este mai mult de 26 cu 4.
6) Dacă creșteți 3 zeci cu 50, obțineți 35.
7) 6 dm este mai mult de 60 cm.
8) Primul termen este 14, al doilea termen este 5, al treilea este 1. Suma este 20.
9) Dacă reduceți 77 cu 20, obțineți 75,10) Numărul 20 face următoarele intrări corecte:
40 + … 59 76 - … = 56 …- 13 = 27 - 20. (Inregistrările sunt postate pe tablă.)
Dictarea matematică
Elevii notează doar semnul operației aritmetice, cu ajutorul căreia se rezolvă problema.
1. După ce 20 de episoade din serialul de televiziune au fost difuzate la televizor, rămân 8 episoade de difuzat. Câte episoade sunt în serialul TV?
2. Taximetristul a primit 16 comenzi. A finalizat deja 5 comenzi. Câte comenzi mai sunt de finalizat?
3. La magazinul de sport au fost aduse spre vânzare 60 de biciclete. După ce unele biciclete au fost vândute, în magazin au rămas 14 biciclete. Câte biciclete ai vândut?
4. Sasha a prezentat 5 insigne unui prieten și 9 insigne celuilalt. Câte insigne a dat Sasha?
5. Pe patul de flori au înflorit narcise și lalele, 27 de flori în total. Câte narcise au înflorit într-un pat de flori dacă erau 12 lalele?
Dictarea matematică
1. Ce număr trebuie mărit cu 7 pentru a obține 42?
2. Care număr este mai mare: 63 sau 36?
3. Din ce număr ar trebui să scazi 40 pentru a obține 40?
4. Cât ar trebui să adaugi la 75 pentru a obține 80?
5. Diferența dintre cele două numere este 66. Decrementul este 69. Aflați scăderea.
6. Care este mai mic: suma sau diferența numerelor 40? (Notați numărul inferior.)
7.Scrieți expresia și calculați valoarea acesteia: reduceți numărul 17 cu diferența dintre numerele 15 și 7.
8. Care număr este cu 7 mai mic decât 43?
9. Adăugați până la 70 de numere: 62, 52, 42. (Numerele sunt scrise pe tablă.)
10. Imaginează-ți numărul 10 ca fiind suma a doi termeni, dintre care unul este cu 6 unități mai mult decât celălalt.
IVsfert
Dictarea matematică
1. Notează două numere: în primul număr sunt 5 zeci și 3 unități, în al doilea - 3 zeci și 5 unități. Notează cât de mult este un număr mai mare decât celălalt.
2. La ce număr trebuie să adaugi 3 pentru a obține 71?
3. Cu cât este cu 1 cm mai puțin decât 1 dm?
4. Notați expresia și calculați valoarea ei: scădeți diferența dintre numerele 15 și 7 din 60.
5. Aflați suma numerelor 48 și 3.
6. Din numerele: 39, 15, 8, 30, 16, 6, 17, 7, alcătuiți diferențele, valoarea fiecăruia fiind 9. (Numerele sunt scrise pe tablă.)
7. Primul termen este 70, al doilea este necunoscut, suma este 90. Aflați al doilea termen.
8. Cu cât ar trebui mărit 40 pentru a obține 62?
9. Cu cât este cu 7 zeci mai mult decât cu 7 unități? zece*. Din numerele 1, 2, 5, 0, compune și notează două astfel
numere din două cifre, astfel încât unul este cu 5 mai mult decât celălalt.
Dictarea matematică
Elevii notează doar semnul operației aritmetice, cu ajutorul căreia se rezolvă problema.
1. Misha citește o carte, care are 30 de pagini. Mai are 10 pagini de citit. Câte pagini din această carte a citit deja Misha?
2. Există 24 de fotografii într-un album și 20 de fotografii în celălalt. Cu câte fotografii mai puține sunt în al doilea album?
3. În depozitul de autobuze erau 78 de autobuze. 40 de autobuze au mers pe rute. Câte autobuze au mai rămas în flotă?
4. În cartea pentru copii sunt 14 poezii și sunt cu 8 mai puține basme decât poezii. Câte basme sunt în această carte?
5. Tanya a tăiat 10 cm de bandă, apoi încă 8 cm. Câți centimetri de bandă a tăiat Tanya?
Scădere- aceasta este operația aritmetică inversă de adunare, prin care dintr-un număr se scad atâtea unități câte sunt conținute într-un alt număr.
Se numește numărul din care scad diminuat, se numește numărul care indică câte unități vor fi scăzute din primul număr deductibil... Se numește numărul obținut în urma scăderii diferență(sau ce a mai rămas).
Să luăm un exemplu de scădere. Pe masă sunt 9 bomboane, dacă mănânci 5 bomboane, atunci vor fi 4. Numărul 9 este în scădere, 5 este scăzut și 4 este restul (diferența):
Pentru a înregistra scăderea, utilizați semnul - (minus). Este plasat între scădere și scădere, în timp ce scăderea este scrisă în stânga semnului minus, iar scăderea - la dreapta. De exemplu, înregistrarea 9 - 5 înseamnă că numărul 5 este scăzut din numărul 9. În dreapta înregistrării de scădere, puneți semnul = (egal), după care se scrie rezultatul scăderii. Astfel, notația completă de scădere arată astfel:
Această intrare arată astfel: diferența dintre nouă și cinci este patru, sau nouă minus cinci este patru.
Pentru a obține un număr natural sau 0 ca rezultat al scăderii, numărul de redus trebuie să fie mai mare sau egal cu numărul scăzut.
Luați în considerare cum, folosind un număr natural, puteți efectua o scădere și puteți găsi diferența dintre două numere naturale. De exemplu, trebuie să calculăm diferența dintre numerele 9 și 6, să marchem numărul 9 în rândul natural și să numărăm 6 numere din el la stânga. Obținem numărul 3:
Scăderea poate fi folosită și pentru a compara două numere. Dorind să comparăm două numere între ele, ne întrebăm câte unități este un număr mai mare sau mai mic decât celălalt. Pentru a afla, scade numărul mai mic din numărul mai mare. De exemplu, pentru a afla cât de mult 10 este mai mic de 25 (sau cât de mult 25 este mai mult de 10), trebuie să scazi 10. Apoi aflăm că 10 este mai mic de 25 (sau 25 este mai mult de 10) cu 15 unități. .
Verificarea scăderii
Luați în considerare expresia
unde 15 este scăderea, 7 este scăderea și 8 este diferența. Pentru a afla dacă scăderea a fost făcută corect, puteți:
- adunați scăderea cu diferența, dacă obțineți scăderea, atunci scăderea a fost efectuată corect:
- scădeți diferența din scădere, dacă obțineți scăderea, atunci scăderea a fost efectuată corect:
Conceptul de scădere este cel mai bine explorat cu un exemplu. Te-ai hotărât să bei ceai cu dulciuri. În vază erau 10 dulciuri. Ai mâncat 3 bomboane. Câte bomboane au rămas în vază? Dacă scadem 3 din 10, atunci în vază vor rămâne 7 bomboane. Să scriem problema matematic:
Să aruncăm o privire mai atentă la intrare:
10 este numarul din care scadem sau pe care il scadem, de aceea se numeste diminuat.
3 este numărul pe care îl scadem. De aceea se numește deductibil.
7 este numărul rezultat al scăderii, sau se numește diferență... Diferența arată cât de mult primul număr (10) este mai mare decât al doilea număr (3) sau cât de mult al doilea număr (3) este mai mic decât primul număr (10).
Dacă te îndoiești dacă ai găsit diferența corect, trebuie să faci Verifica... Adăugați al doilea număr la diferență: 7 + 3 = 10
Când scădeți l, scăderea nu poate fi mai mică decât scăderea.
Tragem o concluzie din cele spuse. Scădere- aceasta este o actiune cu ajutorul careia al doilea termen se gaseste prin suma si unul dintre termeni.
În formă literală, această expresie va arăta astfel:
A -b =c
a - în scădere,
b - scăzut,
c este diferența.
Proprietăți de scădere a unei sume dintr-un număr.
13 — (3 + 4)=13 — 7=6
13 — 3 — 4 = 10 — 4=6
Exemplul poate fi rezolvat în două moduri. Prima modalitate este să găsiți suma numerelor (3 + 4) și apoi să scădeți din numărul total (13). În a doua modalitate, scădeți primul termen (3) din numărul total (13), apoi scădeți al doilea termen (4) din diferența rezultată.
În formă literală, proprietatea de a scădea o sumă dintr-un număr va arăta astfel:
a - (b + c) = a - b - c
Proprietatea de a scădea un număr dintr-o sumă.
(7 + 3) — 2 = 10 — 2 = 8
7 + (3 — 2) = 7 + 1 = 8
(7 — 2) + 3 = 5 + 3 = 8
Pentru a scădea un număr din sumă, puteți scădea acest număr dintr-un termen și apoi adăugați al doilea termen la rezultatul diferenței. În această condiție, sumandu-ul va fi mai mare decât numărul care trebuie scăzut.
În formă literală, proprietatea de a scădea un număr dintr-o sumă va arăta astfel:
(7 + 3) — 2 = 7 + (3 — 2)
(un +b) -c =un + (b - c), cu condiția b> c
(7 + 3) — 2=(7 — 2) + 3
(a + b) - c = (a - c) + b, cu condiția a> c
Proprietatea de scădere cu zero.
10 — 0 = 10
a - 0 = a
Dacă scadeți zero din număr atunci, va fi același număr.
10 — 10 = 0
A -a = 0
Dacă scadeți același număr din număr atunci, va fi zero.
Întrebări pe tema:
De exemplu 35 - 22 = 13, numiți scăderea, scăderea și diferența.
Răspuns: 35 - descrescător, 22 - scădere, 13 - diferență.
Dacă numerele sunt aceleași, care este diferența?
Răspuns: zero.
Verificați scăderea 24 - 16 = 8?
Răspuns: 16 + 8 = 24
Tabel de scădere pentru numerele naturale de la 1 la 10.
Exemple de probleme pe tema „Scăderea numerelor naturale”.
Exemplul # 1:
Introduceți numărul care lipsește: a) 20 -… = 20 b) 14 -… + 5 = 14
Răspuns: a) 0 b) 5
Exemplul # 2:
Este posibil să se efectueze o scădere: a) 0 - 3 b) 56 - 12 c) 3 - 0 d) 576 - 576 e) 8732 - 8734
Răspuns: a) nu b) 56 - 12 = 44 c) 3 - 0 = 3 d) 576 - 576 = 0 e) nu
Exemplul # 3:
Citiți expresia: 20 - 8
Răspuns: „Scădeți opt din douăzeci” sau „scădeți opt din douăzeci”. Pronunțați corect cuvintele
Se încarcă ...