Salutări, dragi cititori! Părinții moderni, conștienți, se străduiesc să-și dezvolte copiii în toate modurile posibile, și încă din primul an de viață, și pe bună dreptate! Iar dezvoltarea auzului fonemic ar trebui să fie una dintre sarcinile principale. De ce? Totul este simplu! Fără aceasta, copilul pur și simplu nu va putea recunoaște sunetele în fluxul vorbirii și nu va putea stăpâni cu succes scrisul și cititul în viitor.
Adică, dezvoltarea auzului fonemic este primul pas în pregătirea pentru învățarea copilului să citească.
Cum se dezvoltă conștientizarea fonetică la copii? Ce jocuri și activități sunt cele mai eficiente pentru asta? În acest material, vom vorbi despre importanța acestei abilități și despre modul în care ar trebui antrenată, la copiii de diferite vârste.
Ce este conștientizarea fonemică? Acest concept nu are nimic de-a face cu întrebarea dacă copilul aude. Aude grozav! Dar, în același timp, spre groaza părinților, nu rostiți sunete individuale, spuneți că gura este „plină de terci”. Sau, săriți peste silabe întregi, înlocuiți sunete individuale cu altele și așa mai departe. Toate aceste dificultăți de vorbire sunt provocate de auzul subdezvoltat de tip fonemic.
Auzul fonemic ne ajută să recunoaștem sunetele (fonemele) în vorbire. Prin urmare, ajută să distingeți cuvintele similare în fonetică și să le înțelegeți corect. De exemplu, adulții vor înțelege cu ușurință sensul cuvintelor house-com-scrap. Chiar dacă se vorbesc repede.
Tulburări de auz fonemic
Problemele cu această abilitate provoacă următoarele dificultăți la un copil:
- pur și simplu confundă sunetele care sunt apropiate ca sunet;
- nu poate vorbi coerent;
- acest lucru creează dificultăți atunci când vine timpul să înveți să citești și să scrii;
- „mestecă” cuvinte, nu pronunță sunete individuale;
- discursul lui este greu de înțeles.
Copilul dumneavoastră are probleme similare, în copilărie timpurie, la 4 ani, sau chiar mai târziu? Dacă da, pur și simplu trebuie să iei măsuri! În caz contrar, acest defect va fi remediat la el și atunci va fi din ce în ce mai dificil să-l repare. Cum să depășești această problemă? Mai multe despre asta mai târziu.
Dezvoltarea conștientizării fonemice la o vârstă fragedă
Este foarte important aici să nu ratați momentul și să învățați copilul să asculte, să observe sunete literalmente încă de la naștere. Vorbește cu el, folosește sunete diferite în timp ce te joci cu zornăituri.
Acordați atenție diferitelor zgomote, cum ar fi sunetul unui camion cu un motor mai puternic. Aici a condus tractorul, face găuri, frunzele foșnesc în parc. A început să plouă - picături picură „picurare-picurare” și așa mai departe.
După un an, orele cu instrumente muzicale vor fi foarte utile. Luați, de exemplu, o pipă și un tamburin. Prezentați sunete. Dă-i uneltele copilului.
Lasă-l să le țină în mâini, să încerce să se joace cu ele sau chiar să scoată un sunet.
Acum lasă-l să se întoarcă. Agitați tamburina, lăsați copilul să ghicească la ce instrument cântă. Întorcându-se înapoi, lasă-l să arate cu degetul ceea ce suna. Treptat, puteți crește setul. Adaugă o tobă, chitară, xilofon, maracas, clopoței, orice este în casă. Repetați exercițiul de mai multe ori, în fiecare zi sau la două zile.
De la aproximativ un an și jumătate până la doi ani, bebelușul începe să vorbească. Și acesta este un eveniment uimitor și foarte vesel, atât pentru el, cât și pentru toți cei apropiați.
În această perioadă, și înainte de aceasta, este extrem de important să vorbiți mult cu copilul. Trebuie să pronunți cuvintele foarte clar.Pronunțați la fel de clar desinențele și prepozițiile. Formează fraze foarte simple. Este extrem de important ca bebelusul sa foloseasca corect cuvintele inca de la primele incercari.
Până la vârsta de 3 ani, este important să se dezvolte abilități generale - capacitatea de a auzi vorbirea, de a asculta și de a pronunța cuvinte. Nu este nevoie de lecții serioase, zilnice. Deoarece este încă dificil de judecat dacă firimiturile vor avea probleme cu vorbirea și auzul. Există șansa ca totul să se dezvolte natural.
Exerciții și jocuri pentru preșcolari
Cum se dezvoltă auzul fonemic dacă există deja încălcări? În continuare, vă ofer cele mai eficiente și interesante exerciții. Ele vor ajuta la stabilirea acestei aptitudini la un preșcolar, la 4 ani sau chiar la 5 ani. Te poți antrena acasă. Un plus important - pentru aceste jocuri-activități nu au nevoie de dispozitive speciale.
Sarcina primelor lecții este să arate că cuvintele constau din sunete și pot diferi doar într-un singur sunet, dar înseamnă lucruri diferite. Iată câteva exerciții:
- Invitați copilul să asculte cum diferă cuvintele similare în rima. Citiți tare, clar: „Spune mai tare cuvântul tunet, bubuie ca un tunet. Spuneți șase șoareci mai liniștiți și șoarecii vor foșni imediat. Invitați copilul să repete rima, astfel încât sunetele de aici să fie diferite și să se audă clar.
- Pregătește 2 poze, cu un urs și cu un șoarece. Arată-mi primul, cu ursul. Întreabă cine este? Ursul, este maro, uriaș, trăiește în pădure, doarme într-o bârlog. Și acesta este un șoarece, este mic, de culoare gri, trăiește într-o nurcă. Explicați că cuvintele sunt similare, dar înseamnă animale diferite. Spune-le, subliniază diferența. Lasă și copilul să le spună. La fel - cu cuvintele anvelopă-mașină, stick-jackdaw, aragaz-lumânare.
- Și acum găsim împreună cuvinte care sunt complet diferite, nu asemănătoare: gândac-câmp, cărți-casă și așa mai departe.
- Jocuri cu mingea. Aruncă o minge copilului, oferă un cuvânt. Ar trebui să-ți arunce o minge, strigând un cuvânt similar. De exemplu: coș de cauciuc, brazi de bobinat, râsete și așa mai departe. De asemenea, joacă-te, venind cu cuvinte complet diferite.
- Spune-i copilului tău despre cuvinte lungi și scurte. Numiți exemple. Oferă să găsești în cameră ceea ce după nume - cuvinte lungi. Apoi - ceea ce este scurt.
- Oferă să joci vrăjitorii care transformă cuvintele scurte în cuvinte lungi și invers. De exemplu - pisică-pisicuță, vulpe-vulpe și așa mai departe.
- Acum pentru exercițiile de desen. Lasă-l să numească obiectele din imagine tare, clar și clar. Puteți împărți cuvintele în 2 părți - gal-ka, ko-tic, shish-ka. Oferă să numești doar prima parte a cuvântului. Apoi - doar al doilea. Găsiți cuvinte mai lungi, încercați să le despărțiți în 3 părți, lăsați copilul să le spună cu voce tare.
Este foarte important ca clasele să poarte o formă de joc. Copilul ar trebui să se joace de plăcere, și nu „să-și îndeplinească datoria”. Aceasta este condiția principală, iar mai jos este o notă, care conține sfaturi suplimentare:
- la 2 ani, la 3 ani, cursurile sa fie foarte scurte, sa nu depaseasca 10-15 minute;
- nu o faceți dacă copilul este obosit, vrea să doarmă sau să mănânce, este proastă dispoziție, este bolnav;
- daca vezi ca este putin obosit, si-a pierdut interesul - opriti-va imediat;
- folosește exercițiile de mai sus, dar schimbă obiecte, imagini, rime, cântece pentru a face orele mai variate.
Istoria din viață
Fiul vărului meu nu avea nicio deficiență de vorbire sau de auz, din fericire. Poate pentru că vărul meu este violonist. Predă acest instrument și lucrează și într-o orchestră.
Literal, din primele zile de viață, bebelușul a auzit sunetele muzicii. Mai târziu, tatăl său a început să-l introducă în sunetele altor instrumente. Chiar și mai târziu - nu luați repetiții. Rezultatul a fost uimitor - băiatul vorbea perfect la vârsta de doi ani.
Sunete pronunțate suficient de clar. A învățat să citească devreme și a excelat la școală. Acest lucru demonstrează încă o dată cât de importante sunt sunetele, și mai ales sunetele instrumentelor muzicale, pentru dezvoltarea copiilor.
Nu fi leneș, dragi părinți! Dezvoltați conștientizarea fonemică a copiilor dvs., precum și vorbirea și alte abilități.
Cursurile obișnuite vor da cu siguranță roade, sub forma unui copil deștept și educat!
Povestește-ne în comentarii despre activitățile tale cu copiii, te rog! Ai probleme cu abilitățile de vorbire și ascultare? Ce faci ca sa le rezolvi? Asigurați-vă că vă abonați la acest blog dacă acest material vă este util. Ne vedem în curând!
Olesya Aleksandrovna Vishnyakova
Cum se dezvoltă conștientizarea fonetică la copii
Ce conștientizarea fonetică și cum să o dezvolte?
auzul fonemic- aceasta este capacitatea unei persoane de a analiza și sintetiza sunetele vorbirii, adică auz oferind percepție foneme(sunete) limba dată.
auzul fonemic- un concept important pentru stăpânirea vorbirii, iar apoi alfabetizarea scrisului. Presupune precizie perceptia auditiva, discriminarea sunetului, analiza sonoră a vorbirii. Abilitatea de a auzi fiecare sunet individual dintr-un cuvânt, de a-l distinge clar de cel alăturat, de a ști în ce sunete constă cuvântul este cea mai importantă condiție prealabilă pentru o formare adecvată de alfabetizare. Încălcare auzul fonemicîmpiedică copiii să stăpânească la gradul potrivit vocabular iar latura gramaticală a vorbirii încetinește dezvoltarea vorbirii coerente.
Cu o discriminare neformată a sunetului, copilul percepe (amintește-ți, repetă) nu ceea ce i s-a spus, ci ceea ce a auzit.
Astfel problema dezvoltarea auzului fonemic la copii este una dintre cele mai importante în pregătire copii la alfabetizare.
perioada de cea mai mare sensibilitate la dezvoltarea auzului fonemic cade la vârsta de 4-5 ani.
Copilul nu este format sau insuficient a dezvoltat conștientizarea fonetică? Ce să fac? Ca el dezvolta? Jucăuș, desigur! Munca de formare auzul fonemic include sarcini pentru dezvoltarea atenției auditive și a memoriei auditive.
Copilul are dezvolta capacitatea de a auzi cuvântul care sună, copiii învață să audă sunetele care alcătuiesc cuvântul; distinge între sunete apropiate foneme(sunete); pentru a se familiariza cu conceptul de silabă, accent, propoziție, text.
Atenția auditivă a copiilor poate fi dezvoltată, eu le folosesc jocuri:
Ce sunete rup tăcerea?: taceti, ascultati sunetele care ne inconjoara si apoi dati-le nume (de exemplu, ușa a scârțâit).
„Cine va auzi mai multe sunete?”: numiți cât mai multe sunete pe care copilul le aude acum. Natura competitivă a acestui joc este de interes pentru copii.
„Numiți sunetele străzii (păduri etc.)»: jocul contribuie dezvoltarea nu numai a atenţiei auditive, dar deasemenea dezvoltă memoria.
„Zhmurki cu un clopot”.
Pentru ca te poti juca cu copilul tau in asa ceva jocuri:
Jocul "Ecou". Un adult discută cu un copil ce este un ecou și unde îl poți întâlni. Apoi rezumă: invizibil - ecoul repetă mereu ceea ce i se spune. Și se oferă să joace ecou. Mai întâi, mai multe silabe simple, cuvintele sunt numite pe rând (da, da, mamă, apoi trec la repetarea mai complexă). silabe: pa-ba, pa-ba-pa, ka-ha, ka-ha-ka (copilul trebuie să reproducă cu exactitate întreaga serie de silabe). Treptat, puteți trece nu numai la silabe complexe, ci și la cuvinte, linii poetice.
Jocul „Abecedarul viu”. Cărțile cu imaginea perechilor de litere sunt așezate în fața copilului pe masă cu o imagine sus: D-V, D-C, L-R, S-C, D-S, D-S, D-V (o pereche fiecare). Articolele sunt afișate pe alte carduri. Copilul trebuie să aleagă obiecte ale căror nume includ o literă sau alta și să le aranjeze în grămezi. Stăpânind "card" un set de articole, puteți trece la complicat opțiune: caută în interior (într-un apartament, într-o casă) acele elemente care au un anumit sunet în numele lor.
Jocul „Noi transportăm mărfuri”. Camioanele de jucărie (sau cele pictate, fiecare marcată cu o singură literă) pot transporta doar lucruri care încep cu aceeași literă. Destinația trebuie de asemenea să fie numită cu aceeași literă. De exemplu, "M" transportă săpun sau făină și le duce la magazin (sau mamei).
Jocul "Cine este mai mare?" Cine va veni cu mai multe cuvinte pentru un anumit sunet.
Jocul „Numiți cuvântul suplimentar”. Un adult și un copil se gândesc la un cuvânt împreună, de exemplu, "Munte". Un adult va repeta acest cuvânt de mai multe ori, apoi în loc de el va spune un alt cuvânt care este similar ca sunet. Sarcina copilului este să audă acest alt cuvânt și să-l numească. adultul vorbeste (spunând un cuvânt pe secundă): Munte, munte, munte, munte, groapă, munte, munte, munte, munte, timp, munte, munte. Puteți alege alte rânduri de astfel de cuvinte, de exemplu: Voce, voce, voce, ureche, voce, voce, păr, voce, voce. Scuipat, impletitura, impletitura, impletitura, capra, impletitura, impletitura, roua, impletitura, impletitura. Cadru, cadru, cadru, mama, cadru, cadru, cadru, lama, cadru, cadru. Cutii, cutii, chifle, cutii, cutii.
Puteți folosi cuplete cu cuvinte-paronime.
Crapul trăiește în pădure. Un fazan înoată de-a lungul râului.
Iepurele s-a ascuns în spatele unui butoi. Pune castraveții într-un castron.
Ne punem papuci iarna. Purtăm pălării în apartament.
La prânz am avut un halat delicios. Alyonushka are o nouă salată.
Codul polar a zburat în nori. Pe masă era un pescăruş.
Jocul "Lanţ". Un cuvânt se numește, de exemplu, un autobuz, iar copilul determină ultimul sunet din cuvânt și selectează un cuvânt nou care începe cu acest sunet.
Cel mai important, nu transforma jocurile în activități de învățare. Să fie distractiv și interesant! Începeți simplu și treceți treptat la altele mai complexe. Nu supraîncărcați copilul și terminați jocul la timp. Și apoi, în plus dezvoltarea auzului fonemic vei ajuta in dezvoltarea atentiei, precum și memorie, imaginație, inițiativă și sârguință.
Publicații conexe:
„Cum să dezvolți idei despre mărime la copiii de 4-5 ani.” Sfaturi pentru parinti Dimensiunea este calitatea obiectelor prin care sunt comparate unele cu altele. De ce este necesară cunoașterea mărimii? Pe de o parte, cunoașterea
Ce este conștientizarea fonemică? Cum se dezvoltă conștientizarea fonemică? Recomandări pentru părinți Vorbirea și auzul sunt indisolubil legate. Auzul fonemic este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii, de a le distinge de sunetul general al unui cuvânt și de a le distinge pe cele apropiate.
Interesele copiilor: cum să le dezvoltăm Interesele copiilor, cum să le dezvoltăm. Nu există copii care să nu fie interesați de nimic. Și dacă spunem că copilul nu are.
Interesele copiilor, cum să le dezvoltăm Nu există copii care să nu fie interesați de nimic. Și dacă spunem că copilul nu are niciun interes, atunci până acum.
Cum să dezvolți interesul pentru lectură Copiii din zilele noastre au tot ce își doresc. Unii părinți cumpără tablete înainte ca copilul să învețe să vorbească. În loc de,.
Auzul fonemic este capacitatea unui copil de a auzi și de a distinge corect sunetele vorbirii. Procesul de dezvoltare a auzului fonemic la fiecare copil este individual: acest lucru se întâmplă deoarece copiii aud diverse sunete non-vorbire care înconjoară vorbirea și o pronunță ei înșiși.
Anastasia Badalagina Logoped al clubului „Magis Children”
CUM SĂ DETERMINEȚI DACA AUZUL FONEMATIC AL COPILULUI ESTE DETURBATĂ?
În primul rând, trebuie să acordați atenție structurii vorbirii copilului. Dacă înlocuiește sunete sau silabe, le confundă și nu poate identifica un anumit sunet sau silabă dintr-un cuvânt după ureche, atunci cel mai probabil are o deficiență de auz fonemic. Până la vârsta de 3-4 ani, când copilul poate distinge deja toate sunetele după ureche, ar trebui să se formeze auzul fonemic.
CUM SĂ DEZVOLVEȚI AUZUL COPILULUI TĂU ACASĂ?
Structura orelor cu un logoped în clubul „Magis Children” include în mod necesar dezvoltarea auzului fonemic: acesta este un set de exerciții și jocuri simple care sunt accesibile copiilor, care le plac foarte mult copiilor! Pentru a îmbunătăți rezultatul orelor de curs sau pentru a dezvolta singur auzul copilului, recomand folosirea periodică a unei serii de exerciții simple și accesibile. Toate exercițiile sunt efectuate într-un mod ludic, astfel încât copilul să fie implicat în lecție și să execute exercițiile cu plăcere.
1 EXERCIȚIU: „GHICI CE SUNA”
În orele de la club, folosim diverse instrumente muzicale: o tamburină, un metalofon, o tobă, țevi, zăngănitoare. Acasă, poți folosi tot ce „suna”. De exemplu: o cutie de chibrituri, cutii muzicale, jucării muzicale, zdrănitoare, borcane cu cereale, diferite ca sunet. Copilul, fără să se uite, legat la ochi, trebuie să determine după ureche ce instrument sau obiect scoate un sunet.
2 EXERCIȚIU: „SCOATE RITMUL”
Copilul trebuie sa repete dupa adult numarul de lovituri pe masa sau din palme, care difera ca durata si au un anumit tempo. Ritmul poate fi diferit, dar cel mai important, nu ar trebui să fie prea complicat pentru copil să îl repete. De exemplu, 1 lovitură, 2 loviri, 3 loviri rapide, 3 loviri lente, 1 lovitură rapidă și 2 loviri lente și așa mai departe.
3 EXERCIȚIUL: IMITAREA
Cereți copilului să transmită în voce cum sună un obiect: un ceas, un frigider, un ceainic; cum ploua; cum cântă păsările cum urlă lupul și așa mai departe. În același timp, îți poți schimba puterea vocii: cereți să o portretizați în liniște sau cu voce tare, ridicați sau coborâți vocea.
4 EXERCIȚIU: „PRIMARE SUNET”
Copilul trebuie să ghicească un anumit sunet dintr-un număr de alte sunete pe care le numește adultul. De exemplu, sunetul [P]. Descrieți acest sunet copilului dumneavoastră în avans, astfel încât să-l recunoască. Sunetul [P] este puternic, sonor, „mârâit”. Apoi spuneți o serie de sunete, printre care va fi un sunet [P]. Dacă copilul recunoaște sunetul, ar trebui să bată din palme.
5 EXERCIȚIU: „Corect – GREȘIT”
Arată-i copilului o imagine cu un obiect și denumește-o în mod incorect, de exemplu: „Este aceasta o laketa? Acesta este un wacka? Este o trezire?" În acest caz, copilul trebuie să spună că acest lucru este greșit. Când o numești corect - „rachetă”, copilul bate din palme. Acest exercițiu este întotdeauna foarte popular în rândul copiilor și este foarte eficient, deoarece îmbunătățește concentrarea și dezvoltă auzul fonemic.
DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATICE LA COPII PREȘCOLARI
În prezent, în sistemul de creștere și educație a copiilor vârsta preșcolară se înregistrează o creştere a numărului de copii cu abateri în dezvoltarea vorbirii. Printre aceștia, o parte semnificativă sunt preșcolari care au auzul fonemic insuficient dezvoltat.
Cauzele deficienței de auz fonemic la preșcolari sunt:
1) activitate funcțională insuficientă a stângi lobul temporal creier,
2) încălcări ale kinesteziei vorbirii datorate abilităților motorii afectate ale organelor de articulație sau defecte anatomice ale organelor de vorbire (disartrie, rinolalie).
Stăpânirea structurii fonemice a unei limbi precede alte forme de activitate de vorbire - vorbirea orală, scrierea, citirea, astfel încât auzul fonemic stă la baza întregului sistem de vorbire complex.
Copiii cu auz fonemic insuficient dezvoltat se caracterizează printr-o scădere a atenției auditive și o percepție distorsionată a vorbirii altcuiva și a propriei lor. Unii dintre ei întâmpină dificultăți în a distinge sunetele care nu sunt vorbite. O mare problemă pentru acești copii este sarcina de a izola și distinge cuvintele care sunt apropiate în compoziția sunetului, care, atunci când sunt percepute ca vorbire inversată, pot duce la o scădere a înțelegerii semnificației sale. Unii dintre ei au pronunție și structura silabică deteriorate a cuvintelor. În limbajul propriu al acestei categorii de copii, există o abundență de parafazii literale, în unele cazuri se dezvăluie agramatisme morfemice.
Tulburările auzului fonemic împiedică asimilarea deplină a operaţiilor mentale care alcătuiesc percepţia fonetică în procesul de învăţare. În acest sens, nu se formează reprezentările fonemice, abilitățile și abilitățile de a efectua analiza fonemică mental. Astfel, o încălcare a interacțiunii dintre aparatul motor auditiv și vorbire duce la
stăpânirea insuficientă a compoziției sonore a cuvântului, iar acest lucru, la rândul său, se reflectă în procesele de stăpânire a citirii și scrisului.
Teoria și practica lucrărilor logopedice demonstrează în mod convingător că dezvoltarea proceselor fonetice la vârsta preșcolară are un efect pozitiv asupra formării întregului sistem de vorbire în ansamblu. Corectarea eficientă și stabilă a defectelor de pronunție (pronunțarea sunetului, umplerea sunetului și structura silabică a cuvintelor) poate fi posibilă numai cu formarea avansată a auzului fonemic.
Auzul fonemic este un auz fin sistematizat care vă permite să recunoașteți și să distingeți între fonemele limbii dumneavoastră materne. Auzul fonemic face parte din auzul fiziologic. Îndeplinește o funcție semantică și se dezvoltă în procesul de comunicare cu rudele din jur.
Auzul fonemic este o abilitate înnăscută care vă permite să:
- recunoașteți prezența unui sunet dat într-un cuvânt;
- distinge între ele cuvinte formate din aceleași foneme
Auzul fonetic și auzul fonetic (împreună constituie auzul vorbirii) efectuează nu numai recepția și evaluarea vorbirii altcuiva, ci și controlul asupra propriului discurs.
Percepția fonetică este acțiunile mentale de izolare și deosebire între foneme, pentru a determina compoziția sonoră a unui cuvânt:
- determinarea prezenței sau absenței sunetelor într-un cuvânt;
- localizarea sunetelor într-un cuvânt;
- determinarea succesiunii liniare și a numărului de sunete dintr-un cuvânt.
În mod normal, auzul fonemic se formează de la 6 luni la 1 an și 7 luni.
Cu toate acestea, dezvoltarea auzului fonemic și îmbunătățirea acestuia continuă la vârsta preșcolară. Factorul decisiv în dezvoltarea auzului fonemic este dezvoltarea vorbirii sale în ansamblu în procesul de comunicare cu oamenii din jurul său.
Până la vârsta de 5 ani, procesele fonemice la copii se îmbunătățesc: recunosc un sunet într-un flux de vorbire, pot prelua un cuvânt pentru un anumit sunet, disting între o creștere sau scădere a volumului vorbirii și o încetinire sau accelerarea tempo-ului.
Până la vârsta de 6 ani, copiii sunt capabili să pronunțe corect toate sunetele limbii lor materne și cuvintele cu diferite structuri silabice. O ureche fonetică bine dezvoltată face posibilă diferențierea fonemelor care sunt similare ca sunet. Se formează abilități de analiză și sinteză a sunetului și silabică.
Latura de pronunție a vorbirii din al 7-lea an de viață este cât mai apropiată de vorbirea adulților, ținând cont de normele de pronunție literară.
Exerciții de joc care vizează dezvoltarea
auzul fonemic la copii.
Etapa 1. Jocuri pentru recunoașterea și discriminarea sunetelor non-vorbirii.
1. Joc „Arată-mi ce sună”. Logopedul aduce în sunet unul dintre obiectele ascunse în spatele ecranului. Apoi copilul este invitat să arate obiectul sunat și să-l „voce” din nou, verificându-se.
2. Jocul „Repetă după mine”.Copilul, urmând logopedul, trebuie să reproducă sunetul identic al unuia dintre obiectele pe care le are. Percepția semnalelor sonore se realizează prin ureche.
3. Jocul „Cei mai atenți”.Conform indicațiilor logopedului, copiii efectuează diverse mișcări, corelându-le cu diferite sunete. De exemplu, la sunetul unui fluier, copiii ar trebui să ridice mâinile în sus, la sunetul unei țevi - să-și țină mâinile în față, iar la sunetul unei orgă de butoi - să le despartă.
4. Jocul „Aflați prin sunet”.Logopedul îi invită pe copii să închidă ochii („noaptea a venit”), să asculte cu atenție, să afle și să numească ce sunete au auzit (bătăi la ușă, cântând păsărele, miaunând pisica, sunet, tuse etc.) . Copiii ascultă 2 până la 5 sunete. Apoi, la comanda logopedului („ziua”), ei deschid ochii, arată spre obiectele sunate sau imaginile lor și numesc sunetele amintite sau obiectele care le produc.
Etapa 2. Jocuri care vizează distingerea înălțimii, forței, timbrului vocii pe materialul acelorași sunete, combinații de cuvinte și fraze.
La distingerea gradului de volum al sunetuluicopiii se familiarizează cu sunetul tare și liniștit al obiectelor, învață să coreleze intensitatea sunetului cu distanța (liniștit - departe, tare - aproape), ascultă sunete (răspunde la modificările pragului de sensibilitate). Exercițiile sunt folosite pentru a dezvolta reacții non-verbale și verbale la sunete puternice și blânde.
1. Jocul „Lupul și iepurii de câmp”.Un copil este un „lup”, restul sunt „iepuri de câmp”. „Lupul” se ascunde și ar trebui să apară atunci când aude semnale puternice (de exemplu, o tobă). Restul copiilor („iepuri de câmp”) efectuează diverse acțiuni în funcție de intensitatea sunetului semnalului condiționat: cu sunete liniștite, se joacă calm, cu volumul crescând, devin atenți (opresc), iar cu sunete puternice, ei împrăștia.
2. Jocul „Găsește ursul”.Copilul trebuie să găsească o jucărie ascunsă, concentrându-se pe intensitatea semnalului sonor (de exemplu, o tamburină).
3. Jocul „Aproape – departe”.Logopedul pornește magnetofonul și redă o înregistrare audio a vocilor animalelor (păsărilor). Apoi, utilizați butonul pentru a crește sau a reduce volumul sunetului. Copiii trebuie să răspundă cu o propoziție dacă o voce se aude departe sau aproape (de exemplu, o pisică care mieuna).
4. Jocul „Tăcere”. Copiii, închizând ochii, „ascultă tăcerea”. După 1-2 minute, copiii sunt invitați să deschidă ochii și să spună (desenează) ceea ce au auzit.
5. Joc — Cutiile zdrăngănesc. Pentru copil se oferă să asculte sunetul a 6 cutii (2 cu gris, 2 cu hrișcă, 2 cu mazăre). Toate cutiile sunt așezate pe masă pe un rând. Copilului i se propune să scuture fiecare dintre cutii și să asculte cum zdrăngănește. Li se cere să găsească două cutii care sună la fel.
Determinarea duratei sunetelor non-vorbiredesfășurate în exerciții care vizează distincția între semnale lungi și scurte folosind răspunsuri non-verbale și verbale.
6. Jocul „Afișează sunetul”.Copiii primesc câte două cartonașe: unul dintre ele prezintă o fâșie scurtă, celălalt una lungă. Logopedul scoate sunete lungi și scurte cu o tamburină, iar copiii arată o fișă corespunzătoare duratei sunetului.
7. Joc „Desenează un sunet”.La sunetul armonicii, copiii desenează dungi pe cărți: un sunet lung corespunde unei benzi lungi, unul scurt - unul scurt. Apoi, ghidați de desene, ei reproduc pe rând sunetele de pe instrument.
Discriminare pe pitchSe practică în exerciții care inițial nu necesită verbalizarea situației, iar apoi sunt însoțite de răspunsuri verbale. Copiii se familiarizează practic cu conceptele de „înalt” - sunet „scăzut”, „sună sus” - „sunet scăzut”. De exemplu, un logoped, care face demonstrații copiilor instrumente muzicaleși jucării cu sunet (pian, metalofon, tobă, fluier etc.) sunete înalte și joase, compară sunetele lor cu o scară, obiecte înalte și joase, voci și mișcări ale animalelor adulte și ale puiilor lor.
8. Jocul „Ridicat – scăzut”.Copiii merg în cerc. Logopedul reproduce sunete joase și înalte (de exemplu, pe metalofon, pian, armonică). Auzind sunete înalte, copiii se ridică în picioare, auzind sunete joase, se ghemuiesc.
9. Jocul „Ghicește sunetul”.Pe masă, în fața fiecărui copil, sunt două jucării: una sună scăzut, cealaltă sună sus (o tobă și o jucărie care scârțâie; un zdrăngănător și un fluier; o tobă și un clopoțel etc.). După comanda verbală a logopedului („Sunet înalt” sau „Sunet scăzut”), copiii aleg o jucărie potrivită și se testează prin reproducerea sunetului.
10. Joc „Sunete similare”.Pe tablă sunt puse o serie de imagini, care înfățișează animale, păsări, diverse obiecte (sunt mai multe imagini decât sunete ulterioare). Copiii numesc obiectele din imagini. Logopedul le cere să asculte cu atenție sunetele (înalte și joase), să aleagă imaginea potrivită și să explice alegerea lor.
11. Jocul „Câine și cățeluș”.Copiii ascultă o înregistrare audio a vocilor unui câine adult și a unui cățel, corelând sunetele lor cu imaginile animalelor. După aceea, logopedul raportează că câinele și cățelul vor să vină în vizită și le vor anunța sosirea prin voce. Copiii, concentrându-se pe înălțimea sunetelor, trebuie să determine cine a venit primul și cine a urmat: un cățel sau un câine.
12. Jocul „Trei Urși”.Pe tablă sunt afișate imagini care înfățișează trei urși (un urs, un urs și un pui de urs). Schimbând înălțimea vocii, cereți copilului să ghicească cine vorbește: Mihailo Ivanovici (voce joasă), Nastasia Petrovna (voce de înălțime medie). ) sau Mishutka (voce înaltă). Dacă copilului îi este greu să numească personajul după nume, lăsați-l să arate imaginea din imagine. Când bebelușul învață să distingă replicile după pas, rugați-l să rostească una dintre frazele pentru un urs, un urs și un pui de urs cu o voce care se schimbă în pas.
13. Jocul „Recunoașteți prin voce”.În fața copilului sunt imagini care înfățișează animale domestice și puii lor - o vacă și un vițel, o oaie și un miel etc. Un adult pronunță fiecare onomatopee fie cu voce joasă (vacă), fie cu voce înaltă (vițel). Copilul, concentrându-se pe calitatea și înălțimea sunetului în același timp, găsește imaginea corespunzătoare (de exemplu, o imagine a unei vaci sau a unui vițel).
14. Jocul „Ghici cine a sunat”.Copiii rostesc pe rând numele șoferului (stă cu spatele la ei). Șoferul după ureche determină și arată cine l-a sunat. Apoi jocul devine mai complicat: toți copiii îl sună pe șofer („Da!”), iar el ghiceste cine l-a sunat. Ultima versiune a acestui joc este că șoferul spune „Da!” apoi cu voce tare, apoi în liniște, iar copiii ghicesc dacă este departe sau aproape.
Definiție numărul de sunete și obiecte care sunăefectuate în timpul calculului:
- semnale omogene consecutive;
- semnale de contrast consecutive;
- obiecte care reproduc constant sunete contrastante;
- obiecte care reproduc simultan sunete contrastante.
În primul rând, sunt folosite sunetele reproduse de obiecte naturale, apoi înregistrările audio. Numărul de sunete și obiecte care sună este numărat de copii folosind simboluri (bețișoare, jetoane etc.). Sarcinile trebuie prezentate într-un mod ludic.
15. Jocul „Unul - doi”.Logopedul este de acord cu doi copii că un copil se ridică pentru un semnal (lovind toba cu un băț) și doi copii pentru două semnale. După aceea, copiii stau cu spatele la logoped și se ridică la semnalul convenit.
16. Joc „Ursul”. Logopedul le arată copiilor un ursuleț și le spune: „Ursul a venit să ne viziteze și vrea să se joace. Este foarte capricios și bate adesea din picioare. Când ursul călcă, numără de câte ori a călcat. Spune-mi, de câte ori a călcat ursul?
17. Jocul „Corb”. Logopedul le spune copiilor că dimineața la ora grădiniţă a fost oaspete. Și-a lăsat „fotografie” (copiii recunosc cioara din imagine) și „cadoul” (caseta audio). Se propune ascultarea „cadoului” (o înregistrare audio a vocii corbului). După ce au ascultat, copiii încearcă să ghicească ce „a spus cioara”. În același timp, numărul de sunete auzite (“kar”) este corelat cu numărul de cuvinte din propozițiile compuse de copii.
18. Jocul „Câte sunete?”Copiii ascultă înregistrări audio ale diferitelor sunete (voci de animale, păsări, zgomote) și determină numărul acestora.
19. Jocul „Câte articole?”Logopedul reproduce simultan sunetele a 2-3 obiecte care au sunete contrastante (de exemplu, un fluier și un zdrăngănător; o tamburină, un tweeter și un fluier). În același timp, percepția vizuală a copiilor asupra obiectelor care sună este exclusă. Copiii determină numărul de obiecte care sună.
Dezvoltarea auzului non-vorbire include munca de activare a auzului spațial.Exercițiile de antrenament au ca scop dezvoltarea capacității de a distinge direcția sunetului, sursa sunetului, situată în față sau în spate, în dreapta sau în stânga copilului.
20. Joc „Arată-mi unde este sunetul”.În mijlocul biroului este un copil care este legat la ochi. El este „liderul”. Restul copiilor sunt împărțiți în două echipe și stau în fața și în spatele (sau în dreapta și în stânga) șoferului. La semnul logopedului, una dintre echipe aduce jucării muzicale în sunet. Un copil legat la ochi arată cu o mișcare a mâinii unde aude sunete, adică. determină direcția sursei de sunet.
21. Jocul „Cercul”. Copiii formează un cerc. Unul dintre copii este legat la ochi și pus în centrul cercului. Restului li se oferă diverse jucării care sună. La semnul logopedului, unul dintre copii își face sunetul jucăriei. Un copil legat la ochi merge în direcția sunetului și atinge jucăria care sună. Apoi acești copii își schimbă locul.
22. Jocul „Urmărește sunetul”.Un copil stă în centrul biroului, este legat la ochi. Mai mulți copii sunt în locuri diferite în birou, au o varietate de jucării care sună în mâini (atunci poți folosi aceleași jucării). La semnul logopedului, unul dintre copii își dă vocea jucăriei. Un copil legat la ochi începe să se miște în direcția sunetului pe care l-a auzit, dar în acest moment sunetul se oprește și se aude sunetul produs de jucăria altui copil (tot la semnalul logopedului). Copilul legat la ochi își schimbă direcția și continuă spre următoarea sursă și așa mai departe. Apoi un alt copil este invitat la mijlocul cercului.
Etapa 4. Diferențierea silabelor.
1. Joc „Silabă suplimentară”.Logopedul pronunță o serie de silabe, de exemplu: pe - pe - pe - pa . Copiii determină ce este de prisos aici. Apoi, rândurile de silabe devin mai complicate, după cum urmează:na-dar-na, ka-ka-ha-ka, pa-ba-pa-pa etc.
2. Jocul „Silabe identice sau diferite”.Logopedul cheamă șoferul și îi spune o anumită silabă la ureche, de exemplu „pa”. Copilul o repetă cu voce tare. Logopedul fie numește aceeași silabă după copil, fie vorbește în opoziție. Ar trebui să arate cam așa: pa - pa, pa - ba sau wa - fa, wa - wa etc. După fiecare pereche de silabe pronunțate de șofer și logoped, copiii trebuie să ghicească dacă aceleași silabe au fost pronunțate sau diferite. Pentru ca logopedul să controleze reacția fiecărui copil, îi invită pe copii să ridice triunghiurile negre dacă silabele sunt aceleași, dacă sunt diferite, să stea liniștit sau să ridice triunghiurile alb-negru.
3. Jocul „Cuvinte scurte și lungi”.Logopedul le explică copiilor că există cuvinte scurte și lungi. El le pronunță, intonația separând silabele. Împreună, copiii pronunță numele pozelor afișate pe tablă (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na), plesnind silabele.
Treptat, în această perioadă, copilul trebuie să stăpânească capacitatea de a distinge toate sunetele de opoziție: șuierat și șuierat, voce și surd, fricativ și exploziv, dur și moale.
Concluzie.
Formarea unui vorbire corectă din punct de vedere gramatical, bogat lexical și clar fonetic la copii este una dintre cele mai importante sarcini din sistemul general de predare a copilului. limbă maternă la preșcolar, în familie. Este posibil să se pregătească bine un copil pentru școală, să se creeze o bază pentru predarea alfabetizării, numai în procesul de muncă serioasă privind dezvoltarea auzului și a percepției fonemice. Această lucrare ar trebui efectuată nu numai pe cursuri de logopedie privind pronunția sunetului și predarea alfabetizării, dar unele metode de dezvoltare a auzului fonemic pot fi utilizate și în cadrul orelor de formare a unei structuri lexicale și gramaticale și de dezvoltare a vorbirii coerente. Parte din jocurile care contribuie la dezvoltarea auzului fonemic, logopedul sugerează folosirea educatorilor și a directorului muzical în munca lor.
Cu munca sistematică asupra dezvoltării auzului fonemic, preșcolarii învață să distingă sunete similare în trăsăturile acustice sau articulatorii, să perceapă și să distingă mult mai bine terminațiile de cuvinte, prefixele, sufixele comune, să evidențieze prepozițiile într-o propoziție, ceea ce este atât de important în dezvoltarea lecturii. și abilități de scris. Ca urmare a unei astfel de activități, autoreglementarea voluntară se îmbunătățește la copii și sunt activate procesele de comunicare.
Sfaturi pentru părinți cu privire la:
Cum să dezvolți conștientizarea fonemică
Pentru prescolari?
Abilitatea de a distinge, analiza și sintetiza sunetele vorbirii - aceasta esteconștientizarea fonemică. Datorită lipsei de formă a acestei abilități, copilul nu înțelege sensul a ceea ce s-a spus, nu aud tocmai ceea ce s-a spus de fapt. Mai târziu, el continuă să confunde sunetele cu sunet similar în timpul reproducerii sunetului și înregistrării literelor și, ca urmare, se simte puțin străin în mediul în limba sa maternă.
Credem că problemele la care poate duce acest lucru la o vârstă mai înaintată sunt destul de evidente: acestea sunt, în primul rând, dificultăți în predarea citirii și scrisului (acest lucru va afecta în special învățarea limbă străină) și problemele de învățare în general.
Vorbi? Auzi!
De aceea, dezvoltării auzului fonemic i se acordă o importanță atât de serioasă atât de către profesori, cât și de către logopezi. Dar de multe ori, în ciuda tuturor eforturilor atât ale specialiștilor, cât și ale părinților, nu au loc modificări tangibile, iar copilul încă nu poate distinge un „urs” de un „șoarece” și o „cucuitură” după ureche.
În acest caz, cel mai probabil, motivul constă în faptul că etapa anterioară - non-vorbire - nu a fost suficient dezvoltată.discriminare fonică. Este mult mai veche în origine și pe ea se bazează procesele mentale mai complexe. Așa cum este imposibil să înveți să gândești și să vorbești fără să înveți să percepi, tot așa formarea vorbirii începe mult mai devreme decât momentul în care copilul tău își va rosti prima frază. În primul rând, se dezvoltă capacitatea de a distinge între zgomotele de zi cu zi și cele naturale, vocile oamenilor și animalelor, precum și capacitatea de a corela sunetele reale cu tipul surselor lor. La fel de importantă este dezvoltarea simțului ritmului.
Acest lucru este extrem de piatră de hotar, și este necesar să luăm dezvoltarea non-verbală cu toată seriozitatea și... frivolitatea. Paradoxal? Deloc. La urma urmei, acum, ca întotdeauna, când vine vorba de învățarea copiilor, ne vom juca și ce poate fi mai serios și mai frivol decât un joc?
Lecție publică
Vara este un moment minunat pentru plimbare. Indiferent dacă vă aflați în oraș sau în afara orașului, lumea din jur este plină de sunete, iar acum fiecare dintre ele este asistentul dvs., material didactic. Zgomotul ploii și ciripitul păsărilor, foșnetul cauciucurilor și scârțâitul ușilor, ciripitul lăcustelor, foșnetul frunzelor, stropitul apei - fiți atenți la ele, discutați cum este și ce este diferit de ceea ce (si cum). Începeți cu sunetele care sunt cele mai diferite între ele și treceți treptat la cele care sunt similare ca sunet.
Experimentați cu lumea - „căutați” sunete în obiecte. Stomp, foșnet, bat, bat din palme - mai tare și mai liniștit, mai rapid și mai încet. Pentru a remedia acest lucru în memorie, puteți cânta împreună:"Vodichka-vodichka, picurare-picurare-picurare, foarfece-foarfece, chik-chik"- si asa mai departe. Poezia nu este cea mai înalt intelectuală, dar cu ajutorul ei copilul poate „înregistra” sunete în memorie și poate inventa singur omologii lor verbali.
Facem un apel?
Acum să trecem la partea distractivă: exersarea.
Dați copilului hârtie și o pungă de plastic - „tricoul” - ambele foșnesc, dar în moduri complet diferite. Cât de diferit vor suna un pahar de sticlă și o cană de faianță când sunt bătute cu o linguriță. Copiii iubesc foarte mult acest joc și cu entuziasmul unor adevărați oameni de știință încep să încerce lumea „prin sunet”.
După ce copilul a învățat un anumit „alfabet sonor”, este timpul să se joace"Ghici". Poți face asta acasă, legandu-ți copilul la ochi și invitându-l să ghicească ce tocmai ai sunat, bătut, gâlgâit și, pe stradă, „sortând” zgomotul orașului în „piese de schimb”. Începeți cu un număr mic de sunete, crescând treptat numărul de obiecte ale căror voci copilul trebuie să le păstreze în memorie, până la zece.
Crezi că zdrănitoarea este lotul singurilor copii din primul an de viață? Nimic de genul asta! Această invenție ingenioasă a omenirii nu are egal în varietatea domeniilor de aplicare. Și acum ne vor fi foarte utile.
Luați cutii din ouă de ciocolată sau orice alte recipiente mici din plastic și umpleți-le cu materiale cu sunet diferit: sare, cereale, nisip, nasturi, chibrituri - două seturi identice - unul pentru tine, al doilea pentru copil. Ia o cutie din a ta și scutură-o, invitând copilul să găsească exact același „sunet” în casa lui. Jocul continuă până când toate perechile au fost adunate. Pe măsură ce jocul este stăpânit, sarcina poate fi complicată - de exemplu, pentru a invita copilul să găsească nu un sunet, ci o anumită secvență pe care o setați.
Următorul joc este iubit în special de copii. Probabil că există cel puțin un clopoțel în casa ta. Legați-vă copilul la ochi (e mai bine să nu vă oferiți să închideți ochii - dorința de a arunca o privire este prea mare) și sunați la o distanță de 30 de centimetri la dreapta (stânga-față-spate) a lui, oferindu-vă să vă fluturați mâna în direcția de unde a auzit sunetul. Ca alternativă, putem oferi și o versiune activă a acestui joc - celebrul orb legătul orbului, când un șofer legat la ochi trebuie să prindă un jucător care are un clopoțel în mâini.
Ritmul este totul
După cum am spus mai sus, auzul ritmic și memoria sunt, de asemenea, foarte importante în dezvoltarea non-vorbirii (și, prin urmare, a vorbirii). Din fericire, există și jocuri de exerciții pentru dezvoltarea lor.
Puteți începe să exersați structurile ritmice cu exercițiu simplu: Atingeți cel mai simplu ritm (de exemplu, „Spartak este un campion”: două bătăi – o pauză – trei bătăi) și îl inviti pe copil să repete după tine. Este foarte important ca la început copilul să vă vadă mâinile, așa că îi va fi mai ușor să facă față sarcinii.
Există multe opțiuni pentru efectuarea sarcinilor ritmice: puteți atinge ritmul de pe masă cu fiecare mână separat, cu două împreună (locați în masă sau bateți din palme), cu două pe rând, puteți călca din picioare. Copilul poate face acest lucru la rândul său cu un adult, repetând tiparul ritmic pe care l-ați stabilit, după care schimbați rolurile cu el.
Învață să asculți, să asculți și să reproduci sunete, silabe și cuvinte. Invitați copilul să pronunțe orice sunet, silabă sau cuvânt, mai întâi tare, apoi încet, mai întâi trăgător, apoi brusc. Puteți juca basmul preferat, vorbind alternativ în moduri diferite pentru personaje.
Invitați copilul să recite poezia batând din palme - pentru fiecare silabă (inclusiv prepoziții), numai pentru silabe accentuate, cu schimbare de mână (sau, alternativ, dacă ritmul este bătut cu piciorul, apoi cu picioarele), pentru fiecare lume noua.
Înregistrați vocile copilului, prietenilor și rudelor lui pe un magnetofon, ascultați împreună înregistrarea, ghicind cine vorbește chiar acum. Copilul trebuie să-și recunoască și propria voce. Aș dori să avertizez că această ghicitoare se poate dovedi a fi cea mai dificilă pentru el, pentru că vocea „dinăuntru” se aude destul de diferit față de modul în care sună „din afară”.
Jocuri de cuvinte
Comunicarea vorbirii nu pune în fața copilului nevoia unei analize sonore a cuvântului, totuși, această abilitate este necesară pentru citire și scriere. Nu este greu să-l stăpânești - cu ajutorul anumitor exerciții, chiar și preșcolarii mai mici învață foarte repede să distingă sunetele cu care a început și s-a terminat cuvântul. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să evidențiați intonația sunetului pe care doriți să o determinați.: „m-m-m-lapte”, „mors-s-s-s”.După ce a stăpânit acest lucru, deja la vârsta de cinci sau șase ani, copilul va putea să numească nu numai primul și ultimul, ci toate sunetele cuvântului și, ulterior, nu va face greșeli stupide - mâzgălituri precum„slan” – „elefant”.
Există multe exerciții care contribuie la dezvoltarea percepției fonemice - capacitatea copilului de a determina ce sunete se aud într-un cuvânt, de a determina ordinea și numărul acestora.
Spune un cuvant
Îmbrăcat cu o haină din piele de oaie și cizme de pâslă Un bătrân a plecat la vânătoare...(bunicul). Odată ajuns la teatru pentru balet Tata ne-a cumpărat... (bilet). Merge cu capul sus Nu pentru că un număr important, Nu din cauza unei dispoziții mândre, Și pentru că el...(girafa). Îmi șoptește la ureche noaptea Poveștile sunt diferite... (pernă). Un urs agil a mers prin pădure, A căzut asupra lui...(con) . | Tu, mamă, nu ne cauți: Ciupim macrisul de supa de varza. Amestecă iarba în crâng Vom ronțăi... (măcriș) El este mai bun decât toată lumea din lume, Vindecă animalele bolnave. El este celebru, celebru. Acesta este Doctorul... (Aibolit). Elevul a predat lecții Este în cerneală...(obraji) . Un dihor se plimbă prin pădure - Micuț șmecher...(animal). |
prinde sunetul
Invitați-vă copilul să meargă la vânătoare. „Joc” va fi un anumit sunet, auzind care în cuvântul pe care l-ați rostit, copilul ar trebui să bată din palme. De exemplu, sunetul „s” și cuvintele „ciob”, „câine”, „capră”, „carnat”.
Magician
Tu setezi sunetul, iar copilul, ca un magician, trebuie să „scoate din pălărie” – adică să pronunțe – cuvintele unde este acest sunet. Ca o opțiune mai complexă, specificați poziția în care ar trebui să fie sunetul - la început, la mijloc sau la sfârșit.
Alege un cuvânt
Citiți poezia, invitând copilul să aleagă singurul care este necesar ca sens dintre patru cuvinte care sunt apropiate ca sunet:
Ce ne-am rostogolit iarna? .. (casă, com, gnom, somn)
Ce au construit cu tine? .. (casă, com, gnom, somn)
Te-ai prins în râu? .. (casă, com, gnom, somn)
Poate totul, chiar dacă este mic ca statură? .. (casă, com, gnom, somn).
Semafor
Dați copilului două cercuri - roșu și verde, pe care să le ridice când aude numele corect (cerc verde) sau incorect (respectiv, roșu) pronunțat a ceea ce este arătat în imagine. Apoi arată imaginea și pronunță tare, încet, clar combinațiile de sunet:
BAMAM PANAN BANANĂ BANAM DAVAN | ALPOM ABLEM ALMOM ALBUM ALPOM | VITAMINĂ MITANIN FITAMINĂ VITALIM VITANINA |
Cine este in plus?
Pronunți mai multe cuvinte care, cu excepția unuia, sunt similare în compoziția sunetului. Copilul ar trebui să audă și să numească în plus:mac - rezervor - deci - pantof, brânză - așternut - bor - dispozitiv etc.
margele
Numiți pe rând sunetele-mărgele, din care, după ce le-au adunat în ordinea în care au sunat, copilul trebuie să asambleze cuvântul. Procesul invers este, de asemenea, foarte util: pronunți cuvântul, iar copilul, la rândul său, numește sunetele în ordinea în care stau în acest cuvânt.
ghiciți sunetul
Gândiți-vă la un sunet și spuneți trei sau patru cuvinte, fiecare dintre ele având acest sunet, de exemplu, sunet Cu : „brânză”, „scuipat”, „aspen”- și invitați copilul să ghicească ce sunet ați scos. Apoi schimbați rolurile.
lanțuri sonore
Toată lumea a jucat orașe, așa că regulile jocului următor nu vor fi dificile pentru nimeni: tu și copilul tău strigi cuvintele pe rând, fiecare începând cu litera care a încheiat-o pe cea anterioară. Treptat, jocul poate și ar trebui să fie îngreunat, invitând copilul să numească un cuvânt care începe cu a treia literă a cuvântului.„vacă”.
Locomotivă
Asistenții tăi în acest joc vor fi un tren de jucărie cu remorci și obiecte de uz casnic mici, jucării, fructe - într-un cuvânt, orice poate fi pus în remorci.
Șoferul (poți fi tu, sau poți numi jucăria preferată a copilului ca șofer) spune că articolele care încep cu o anumită literă, de exemplu, „s”, vor merge în prima mașină. Copilul dintre obiectele care i se oferă trebuie să aleagă pe cele care îndeplinesc această cerință. Ca și în jocul anterior, nu te poți limita doar la primele litere, oferindu-te să încarci obiecte în fiecare mașină următoare care încep cu litera care termină cuvintele din mașina anterioară: "servetel" - "portocaliu" - "roly-poly" etc.
Glume - minute
Te poți juca oricând și oriunde, chiar și în timpul unei activități atât de preferate pentru toți copiii precum lectura. Când îi citiți poezie copilului, înlocuiți în mod intenționat literele din cuvinte. Sarcina copilului este să audă și să corecteze greșeala.
Ajutoarele indispensabile sunt Exercitii de dictie :
Dimineața, stând pe un deal, Magpies învață răsucitori de limbi. Karrrr! Cartofi, carton, cărucior, Kartuz. Karrrr! Cornișă, caramel, alune. Sanya a condus o sanie pe deal. Am călărit pe Sanya de pe deal și pe Sanya o sanie. Cât de mare este familia noastră Da amuzant: Doi stau lângă magazin Doi vor să învețe Două Stepans cu smântână supraalimentare, Două Dasha la terci mânca, Două Ulka într-un leagăn O singură Masha nu este a noastră, Da, și asta e bine. | Treizeci și trei de mașini la rând vorbesc, bubuiesc. O canapea plutea în ocean. Și pe ea zăcea Ivan. Atât de frumos în ocean A înota, Întins pe canapea. Veronica Veronica Se fierbe găluște. Varya și Valerik - câte o pereche de găluște fiecare. Și Tole și Borya Și cu atât mai mult! Dragă Alik bagel, Alla a primit un covrigi de către Alik, Galya Alika a certat - Și Allah a mâncat covrigi. Yegor a mers prin curte Construiți un gard cu un topor. |
Câteva jocuri, puțină sârguință (în primul rând, ca întotdeauna, părinții noștri), iar copilul tău nu va trebui să se simtă un „străin printre ai lui”. Comunicarea, atât în scris, cât și oral, va fi o plăcere pentru el.
Se încarcă...