LECTIA 1
Subiect: Diferențierea literelor oh - a .
Sarcini: învățați copiii să compare litere oh - aprin contur; să consolideze cunoștințele despre ortografia acestor litere în silabe și cuvinte; invata diferentierea literelor o - șiîn silabe și cuvinte; dezvolta reprezentari optico-spatiale; cunoașterea copiilor cu paronime; dezvolta vocabular.
Echipament: scrisori oh(Pe birou); tabele de scrisori (pe tabla); modele de cuvinte; cuvinte încrucișate; cărți pentru lucrul individual - „Note”, albumul 2.
PROCESUL DE LECȚIE
I. Moment organizațional
1. Cunoaștere cu tabele.
Logoped: Uită-te la mesele de scrisori (atârnate pe tablă) și găsește litere similare în formă. Notează-le în perechi.
2. Comparație de litere similare în contur.
Kinetoterapeutul invită copiii (unul câte unul) să numească perechile de litere înregistrate și să le compare între ele.
Diferențierea literelor „o - a”9
II. Partea principală a lecției
1 . Comparație de litere similare în contur (sarcina 1. p. 3 *). Cunostinta cu o pereche de literedespre - și ... Înregistrarea subiectului lecției. Ascultând basmul despre scrisorile surorilor. Logoped: Auzi povestea scrisorilor surorii.
„Erau odată două surori cu scrisori (kinetoterapeutul pune o imagine stilizată a literelor pe tablă oh - a). Surorile erau foarte asemănătoare. Pentru a nu-și confunda fiicele, mama a împletit una dintre împletiturile fiicei sale, în timp ce cealaltă a purtat părul scurt. Scrisorile surori erau inseparabile: în unele cuvinte nu voiau să se despartă deloc și stăteau în apropiere. Și așa au trăit. De-a lungul timpului, oamenii au învățat să distingă între ele - văzând surorile de departe, au strigat: „Uite, aceasta este o scrisoare și - sora cea mică cu o cola de porc, și iată scrisoarea despre- fără coadă de porc ”.
2. Compararea elementelor și a literelor întregi o-o
(sarcini 2. 3. p. 3).
Scrisoare și -este format din două elemente, litera o - dintr-un oval. Comparația articulării sunetelor o-o.Atunci când sună și -gura se deschide larg, când se pronunță o - gura seamănă cu o formă ovală. Corelarea sunetelor cu litere și simboluri pentru desemnare în scris.
Logoped: Luați în considerare formele de simboluri geometrice (sarcina 2, p. 3),situat lângă litere oh-oh.Gândiți-vă și spuneți-mi care cifră este mai convenabilă pentru a desemna o literă în scrisoare și,și care este o scrisoare despre?Ce culoare este cifra și de ce? (oval roșu pentru o, triunghi roșu pentru a).
Conectați elementele literelor astfel încât să obțineți scrisori o - a (sarcina 3, p. 3).Notează aceste litere element după element.
3. Dezvoltarea percepției fonemice (exercițiu"Note").
Logoped: Uită-te la cărți. Numiți notele. Notează doar cele cu litere o în nume - și.
10
4. Diferențierea literelor o-a în cuvinte (sarcina 5. p. 4).
Logoped: Luați în considerare florile: conțin cuvinte cu litere lipsă o - a.Îndrumă fiecare albină spre floarea ei. Citeste cuvintele. Indicați prezența literelor o - șiîn cuvinte folosind simboluri. Explicați sensul cuvintelor: regiment, zgură.
4. Lucrați la nivelul cuvântului.
Exercițiu „Modele de distracție”.
Logoped:
Luați în considerare schemele de cuvinte. Înlocuiți consoanele sugerate mai jos în primul loc pe stânga (una câte una), iar în al doilea rând - mai întâi litera și,apoi cam. Citiți cuvintele primite. Scrie-le. Cu ce \u200b\u200blitere ai făcut două cuvinte? Care? 
6. Lucrul cu cuvinte-paronime.
Logoped: Numiți doar acele cuvinte din sarcina anterioară care pot fi asociate (rinichi - pachet, fiică - dacha, punct - roată, colibă, bule - ax, dol - dal).
Comparați cuvintele din fiecare pereche pentru ortografie, sens și sunet.
7. Dezvoltarea gândirii logice.
Logoped:Ghiciți cuvintele puzzle-ului încrucișat și scrieți numele oamenilor haioși.
1. Acest omuleț vesel atrage bine, nasul îl ajută în asta.
2. Acest omuleț amuzant nu știe nimic.
8. Acest omuleț amuzant este făcut din lemn, îl iubește pe tatăl său, dar nu vrea să meargă la școală.
Diferențierea literelor „o - a”11
4. Acest omuleț vesel îi face pe oameni să râdă în piață. Aceasta este păpușa preferată a artiștilor.
5. Această fetiță a zburat cu o înghițitură spre meleaguri calde.
6. Acest om mic este un mare maestru și inventator. Are arcuri în loc de brațe și picioare, și în loc de nas - un bec.
Răspunsuri: Creion, Dunno, Buratino, Pătrunjel, Thumbelina, Samodelkin.
III. Rezumatul lecției
Logoped: Amintiți-vă cum arată literele oh - a ? Dați exemple de cuvinte în care sunt scrise aceste scrisori. (Un kinetoterapeut ajută să găsească cuvinte în care aceste scrisori sunt scrise într-o poziție puternică.)
LECTIA 2
Subiect:Diferențierea literelor oh - a
Sarcini: oh - a ; învață copiii să diferențieze literele studiate în fraze, propoziții și text; învață copiilor abilitățile de analiză și sinteză silabică; dezvolta la copii capacitatea de a coordona cuvintele din propoziții și fraze; instruiți-vă în limbaj și analiza sunetului; dezvolta percepția vizuală.
Echipament:scrisori demo oh - a pe birou; seturi de scrisori oh - a și simboluri pentru a desemna scrisorile studiate în scris (pentru fiecare copil); modele de cuvinte de pe card
12 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
puncte; cărți de frază pentru muncă individuală; scrierea unei poezii (pe tablă); album 2.
PROCESUL DE LECȚIE
I. Moment organizatoric
1. Consolidare, cunoștințe despre literele studiate o - a.
Logoped:Dintre elementele (părțile) literelor care se află
tu pe masă, strânge scrisorile a, oh.Amintiți-vă și denumiți cuvintele pentru fiecare literă.
2. Scrie scrisori o - a.
Logopedul îi invită pe copii să-și amintească de asemănările și diferențele externe ale acestor scrisori, desemnarea din scrisoare.
II. Partea principală a lecției
1. Dezvoltarea percepției fonemice și a analizei silabice.
Logoped: Ascultă cuvintele și notează silaba stresată a fiecărui cuvânt. Subliniați literele din aceste silabe o - a.
Cuvintele: deget, marmotă, bucătari, firimituri, nopți, iarnă, ceașcă, timbre, nurcă, lapte, primăvară.
2. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză silabică. Logoped: Citiți silabele și formați cuvinte din ele. silabe: PA, ROCK, KO, MAR, KA, ROM, MA, KAR, U. Cuvinte de exemplu: lecție, țânțar ...
3. Diferențierea literelor o-a în cuvinte. Lucrul cu paronime.
Logoped: Citiți cuvintele folosind reprezentarea schematică a literelor.
4. Dezvoltarea memoriei vizuale.
Logoped: Care sunt perechile de cuvinte din misiunea anterioară. Explicați semnificațiile tuturor cuvintelor. Notează-ți doar cele care îți sunt noi.
Câteva cuvinte: a devenit - o masă, ea însăși - un pește-cat, pe scurt - blând, un rinichi - un pachet, rafturi - bastoane, un puț de boi.
5. Fidget.
Copiii efectuează mișcări după instrucțiunile unui logoped.
6. Dezvoltarea percepției vizuale și coordonarea motorie (sarcina 4. p. 3).
Logoped: Luați în considerare norii din care vine ploaia cu litere. Urmați traseele de la fiecare literă la cuvânt și citiți cuvintele rezultate. În ce nor se ascund două cuvinte? Care sunt aceste cuvinte?
7. Dezvoltarea abilității de armonizare a cuvintelor (sarcina 6. p.4). Logoped: Introduceți literele lipsă în cuvintele - șiși
citeste cuvintele. Alcătuiți fraze din cuvintele grupurilor 1 și 2. Scrieți frazele. Evidențiați literele o - a.
1. STORE_MNIL, PL_THE, SC_THE, SK_RYY, SP_LI.
2. K_SHKI, SK_ZKU, PL_KSA, K_N, P_EZD.
8. Lucrați la nivelul ofertei (sarcină 7. din. 4-5). Logoped: Criptați propozițiile cu litere oh - a conform probei.
Probă. În curând povestea va spune.
O - O A - A A - A - A.
Asterii vor înflori toamna.
Asfaltul neted îi face pe oameni fericiți.
Privitorul a tăcut în pădurea pădurii.
Lampa se stinse brusc.
Barca veche s-a scufundat în fund.
14 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
9. Diferențierea scrisorilor de ocupație la nivelul a trei sute (sarcina 8.p. 5).
Logoped: Introduceți litere despre- și în cuvinte și citiți textul. Notează textul subliniind literele despre- și și marcându-le cu simboluri adecvate.
T_m to_tik us_ty Și l_bud to_tik
P_ s_diku br_dit, Um_et s_y r_tik,
Un k_glik excitat Și k_glik gri_yu
Pentru k_tik x_dit. Scutură barba _yu.
III. Rezumatul lecției
Logoped: Prenumeți cuvintele cu litera din poem și,și apoi - cu litera o.
LECȚIA 3
Subiect:Diferențierea literelor y-i.
Sarcini:introduceți copiii în scrisori la- și;învață copiilor sute de sunete yoscrisori y - șiși simboluri (pentru scris); pentru a introduce copiii în cuvintele-inversed-shami; învață să distingi literele y - șiîn mod izolat, în silabe și în cuvinte; dezvolta la copii abilitățile de analiză și sinteză a sunetului, gândire logică, percepție vizuală.
Echipament:cărți cu imagini cu scrisori y - și șielemente ale literelor y - și,o serie de imagini de complot pentru basmul „Vulpea și macara”; imagini demo care îi înfățișează pe eroii basmului „Vulpea și macara”; text de ghicitori; o grilă de puzzle cu cuvinte încrucișate desenată pe tablă; caiet individual.
PROCESUL DE LECȚIE
eu. Moment organizatoric
1. Dezvoltarea reprezentărilor optice (sarcina 1.p.5).
Logoped:
Luați în considerare elementele literelor șialcătuiesc literele. Ce scrisori ai primit?
Elemente de litere:
Diferențierea literelor „y - și”15
Copii: Scrisorile s-au dovedit la - și.
2. Articulează și scriefiți pe subiectul de tablă al lecției
II. Partea principală a lecției
1. Compararea literelor lecției după tip.
- Câte elemente sunt folosite pentru a scrie fiecare scrisoare?
- Ce elemente sunt aceleași?
- Cum sunt diferite aceste scrisori?
Logopedul îi invită pe copii să continue linia scrisorilor și - la (sarcina 3, p.5).
2. Corelarea literelor cu sunetul.
3. Corelarea literelor cu simbolurile destinate desemnării în scris.
4. Dezvoltarea percepției fonemice.
Corelarea sunetelor cu literele corespunzătoare. Logoped: Ascultă sunete, silabe și cuvinte și ridică litera corespunzătoare - lasau și.
Sunete: și.А, У, И, Щ, И, У, В, О, И, И, У.
silabe: PO, PI, TU, WU, VI, LI, LU, ZHU, TSU, CHI.
Cuvintele: baltă, carte, pui, frunze, minute, pahare, lecții.
5. Dezvoltarea gândirii logice și a memoriei vizuale.
Logoped: Priviți imaginile din caiet (sarcina 2, p. 5).
Care sunt numele acestor eroi? Din ce poveste sunt? Luați în considerare imaginile de complot. Stabiliți imaginile în funcție de dezvoltarea parcelei.
Fotografii: Vulpea tratează macaraua. Macara hrănește vulpea. Vulpea merge să viziteze macaraua. Vulpea se ceartă cu macaraua.
6. Diferențierea literelor și - y la nivelul cuvântului.
Dezvoltarea gândirii logice.
Logoped: Ascultă ghicitori și ghicește-le. Numiți litera activității care va fi scrisă în cuvânt.
16 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
Sub o mătură-mătură Creșteți în grădină
Șuvițe de mătase atârnă. ramuri verzi,
(Porumb)Și poartă copii roșii.
(Tomate)
Am crescut în grădină, mă bucur vara proaspăt
Personajul meu este urât: Bear Berry;
Oriunde vin, și uscat pe stoc
Îi voi aduce pe toți la lacrimi. Ne vindecă de răceli.
(Arcul) (zmeură)
Șoarec roșu cu o coadă albă
Într-o nurcă stă sub o frunză verde.
(Ridiche)
Ce cuvânt este de prisos? De ce? (Zmeura. Aceasta este o boabă, nu o legumă.)
7,Minut fizic.
Copiii citesc poezie și efectuează activități. Sărbătoarele sar, ridicând umerașele. Unu doi. Unu, doi - Capul meu se învârtea.
8. Dezvoltarea gândirii logice. Lucrul cu krossword.
Logoped: Ghiciți cuvintele puzzle-ului încrucișat.
 |
1. Păsări de curte.
Diferențierea literelor „y - și”17
2. Ea poartă casa.
3. O pasăre de iarnă cu un sân galben.
4. Câinele și ancora îl au.
5. Un prădător care arată ca un dihor.
6. Un tâlhar pe mare.
7. Legumicultură în grădină.
8. O piesă de mobilier.
Răspunsuri: pui, melc, tit, gheară, nurcă, pirat, castravete, pat.
9. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului.
Logoped:Luați în considerare scrisorile scrise pe vulpe și macara. Încercați să creați cât mai multe cuvinte posibile din aceste litere: I, R, G, U, A, Sh, K. (Mână, cancer, joc, cerc, urechi, piele, urechi, Shura, jucărie.)
III. Rezumatul lecției
Logoped: Citiți cuvintele rezultate. Care sunt cuvintele potrivite pentru vulpe. Și acum cele potrivite pentru macara.
LECȚIA 4
Subiect:Diferențierea literelor la- șiîn fraze, propoziții și text.
Obiective:consolidarea cunoștințelor de scrisori ale copiilor y - și;invata-i pe copii diferentierea literelor y - șiîn fraze, propoziții și text; dezvolta la copii gândirea logică, capacitatea de a face fraze și propoziții la cuvântul dat, percepția vizuală, abilitățile de analiză a sunetului literelor; învață-i pe copii să compună o poveste pe baza unei serii de imagini.
Echipament: cărți cu imagini cu scrisori la- și;imagini demonstrative „Vulpe” și „Macara”; cărți pentru muncă individuală; o serie de imagini de complot pentru compunerea unei povești.
18 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
PROCESUL DE LECȚIE
I. Org. moment
1. Dezvoltarea capacității de a selecta antonime (sarcina 5. p. 6).
Logoped: Citiți cuvintele din caiet și găsiți „cuvinte invers”.
larg greu de bătrân
plictisitor sloppy inutil
Alcătuiți un cuvânt din primele litere ale cuvintelor selectate. (Fata buna.)
2. Determinarea temei lecției (sarcina 6. p. 6).
Logoped: Amintiți-vă 5 cuvinte cu litere și - la.
Scrieți-le într-un caiet. Ghiciți ce scrisori vom învăța să distingem astăzi? (Litere și - y.)
II. Partea principală a lecției
1. Dezvoltarea analizei scrisorilor. Diferențierea literelor studiate la nivel de cuvânt (sarcina 7. p. 6).
Logoped: Vulpea și macaraua se jucau cu vorbe. Au introdus litere și - lacuvintele. Fiecare dintre ei a vrut să insereze propria sa scrisoare în cuvinte. Ajută-i pe eroi. Introduceți litere și citiți cuvintele.
L ... TKA ... H ... TELB W ... TK CHEN .... K
GR ... SHKA ... TK ... K ... R ... TSA VOL ... D ...
V ... LK ... ... L ... TsA Sh ... ShK ... D ... DK ...
M ... H ... TR ... BARREL ... ... ZIUA ...
2. Lucrul la nivel de cuvinte (sarcina 4.p. 6).
Logoped: Ghici puzzle-urile și notează cuvintele de răspuns. Marcați litere cu simboluri și ~ yîn fiecare cuvânt. Răspunsuri:Cămașă, urechi, pumn.
4. Întocmirea unei povești bazate pe o serie de imagini de complot.
Dezvoltarea vorbirii coerente (sarcina 8. p. 6-7).
Logoped: Compuneți texte pentru o serie de imagini de complot. Citiți povestea la pag. 6-7. Notează-l din memorie.
Diferențierea literelor „y - și”19
Puf de câine
Sasha avea un câine, Fluff. Odată ce Sasha a mers la școală. Și Fluff a rămas acasă singur. Fluff este un om răutăcios: a smuls șervețelul de pe masă Cupe și ceainic au căzut pe podea. Sasha a venit de la școală. Băiatul era foarte supărat. A certat câinele.
III. Rezumatul lecției
Care sunt cuvintele pentru macara și vulpe? Amintiți-vă și spuneți-mi cum sunt literele similare și cum diferă y-i.
LECȚIA 5
Subiect: Diferențierea literelor și ~ yîn fraze, propoziții și text.
Obiective:introduceți copiii în conturul literelor și - y;învață-i pe copii să coreleze sunetele si culitere și simboluri pentru desemnare în scris; să dezvolte la copii orientarea vizual-spațială, percepția vizuală și atenția; consolidează cunoașterea regulilor de ortografie la copii; dezvolta abilitățile de analiză a sunetului literelor și sinteza cuvintelor; elimina tulburările cinetice la copii.
Echipament:cărți cu elemente de litere și - y;manuale „silabe criptate”; cuvinte cu litere lipsă y - șipe cărți; manual "Case" (imaginea a două case cu scrisori scrise: pe una - și,pe altul - y);imagini care înfățișează oameni de diverse profesii; ghid „Ghici proverbul”; album 2.
PROCESUL DE LECȚIE
eu. Moment organizatoric
1.Dezvoltarea abilităților de proiectare.
Logoped:Luați în considerare elementele literelor și construiți din ele două litere, astfel încât acestea să difere în a doua elemente și să denumească sunete vocale.
2. Formulează și scrie pe tabelă subiectul lecției(Literele i-y).
20 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
II. Partea principală a lecției
1. Compararea literelor lecției după contur. Corelarea literelor cu simbolurile.
Logoped: Pentru și- a ales cercul roșu. Pentru y -oval roșu.
2. Dezvoltarea atenției vizuale. Diferențierea literelor ocupației la nivel de silabă.
Logoped: Citiți silabele criptate cu simboluri.
Copii: im, in, ir, ish, ik, iz, um, un, ur, ush, uk, uz.
3. Corelarea sunetului cu o literă.
Logoped: Uită-te la casele de pe tablă și ajută cuvintele să-l aleagă pe cel potrivit, cine trebuie să meargă unde?
Carti cu cuvinte:
Notează cuvintele în două coloane dintr-un caiet și indică prezența literelor lecției în ele.
4. Minute fizice. „Sărbători” (vezi lecția 3).
Diferențierea literelor „y - și”21
5. Dezvoltarea analizei și sintezei sunetului literelor.
Logoped: Introduceți litere în cuvinte și - uiciteste cuvintele.
L ... PA L ... ZHA L ... DA
D ... MA M ... PE KL ... MBA R ... CHKA
6. Dicționar de dezvoltare. Consolidarea cunoștințelor despre profesii.
Logoped: Priviți imaginile și spuneți-mi cu cine lucrează persoanele înfățișate?
Prezintă imagini pentru copii cu imagini: doamnă de curățenie, jucător de fotbal, jucător de hochei, chitarist, violonist, profesor, constructor, mătura de coș.
Ce profesii pot fi combinate într-un singur grup? De ce? (Violonist, chitarist - muzicieni; jucător de fotbal, jucător de hochei - sportivi.)
7. Întocmirea frazelor.
Logoped: Alcătuiește o frază cu fiecare din cuvintele misiunii anterioare și scrie-o, indică în această frază literele lecției.
7. Dezvoltarea gândirii logice și a percepției vizuale. Elaborarea propunerilor.
Logoped: Uite, o frază este ascunsă în tabel.
Copii: O carte bună este cea mai bună prietenă a ta. Logoped: Notează proverbul și indică prezența literelor lecției în cuvinte.
Ce este această frază? Această cheie vă va ajuta să rezolvați ghicitoarea:
22 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
8. Dezvoltarea percepției vizuale și a atenției vizuale (sarcina 9, p. 7).
KnozhevdeM
aknozhevdem ilsenirp ukintoho
lisurts en konozhevdem, utanmok in vapo
ondobovs yaseb lavovtsound nr
akabos y'chintokho alshov ontemazen utanmok V
aknozhevdem alavovts sunet uzars anO
metsog miknelam derep ukyots alales akaboS
intertoms lats și bușteni la școala de pepinieră din Moscova
unorots în akhotS alshoto și oge alahyunop
ulgu în lonsu și yasliokopsu, chitaz konozhevde
Asta nu merge? Cum faceți față acestei sarcini? Poate încercați să faceți contrariul: citiți-l nu de la stânga la dreapta, ci de la dreapta la stânga? Ce ai facut? Notează textul, indică literele lecției.
Ursuleț.
Un pui de urs a fost adus vânătorului.
Odată ajuns în cameră, ursul nu s-a ferit.
Se simțea liber.
Un câine de vânătoare neobservat a intrat în cameră.
A simțit imediat ursul.
Câinele făcu un stand în fața micului oaspete.
Puiul de urs s-a agitat într-un colț și a început să privească.
Câinele îl pufni și se dădu la o parte.
Ursul s-a potolit, s-a calmat și a adormit în colț.
III. Rezumatul lecției
Logoped: Denumiți din poveste cuvinte cu o literă constând din două elemente identice, cu o literă asemănătoare cu ea în contur, cuvinte cu ambele litere.
LECȚIA 6
Subiect:Diferențierea literelor și - la în fraze, propoziții și text.
Obiective:consolidează cunoașterea literelor la copii la -,și;a preda
Diferențierea literelor"La - și" 23
copiii să diferențieze litere similare în stil - y;dezvoltați la copii logica gândire, superficialăabilități motrice, percepție vizuală, atenție vizuală. Echipament: imagini de demonstrare a subiectului pe placă; un card sub forma unei telegrame; cuvinte încrucișate; cărți pentru muncă individuală.
PROCESUL DE LECȚIE
eu. Org. moment
1.Cunoștință cu eroii lecției.
Logoped: Astăzi escroci și escroci au intrat în clasa noastră. (Logopedul pune pozedin înfățișându-i pe eroii lecției Chris și Rudy.)Acestea complotează îngrozitor. Să încercăm să le dezvăluim planurile și să-i prevenim să comită atrocități.
Dar mai întâi trebuie să scrieți numărul și subiectul lecției.
Uită-te la tricourile tâlharelor și ghici subiectul lecției. (Litere și-y.)
2. Reamintind desemnarea scrisorilor în scris și sunetele pe care le înseamnă.
3. Caracteristicile comparative ale literelor și - y.
II. Partea principală a lecției
1. Diferențierea literelor ocupației la nivel de cuvânt.
Logoped: Am auzit întâmplător conversația bandiților și am aflat că au decis să răpească un băiețel și să ceară o răscumpărare uriașă pentru el. Răufăcitorii au pregătit o listă de verificare.
Ascultă ce decide escrocii să ia cu ei și stabilește cum vor împărtăși lucrurile. Scrieți cuvintele în două coloane și indicați prezența literelor activității.
Cuvinte pe carduri: Coș, sacoșă, brichete, mănuși.
2. Lucrul cu o propoziție deformată.
Logoped: Tâlharii l-au răpit pe băiatul Willie. Dar cum puteau ei să știe ce este un răutăcios, un rău și un ciudat
24 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
băiat! Curând, i-a torturat complet ... Călătorii au avut cărți cu propoziții, pe care le-a plăcut să le recitească de multe ori. Băiatul a amestecat toate cuvintele din propoziții, acum răufăcătorii nu pot înțelege nimic. Ajută-i pe cei care vor fi tâlhari - dezactivează propozițiile.
În, înot, râu, rață.
Câinele, luna, noaptea, latră.
Clovn, circ, copii mici, adulți și, amuzat, în.
3. R dezvoltarea gândirii logice.
Logoped:Fraudei nu sunt mulțumiți de prada lor, ei îi cer bătrânului să-și ia înapoi fiul său răutăcios. Dar nu a fost așa, bătrânul din anumite motive nu se grăbește cu întoarcerea fiului său. Ghici puzzle-ul cuvinte încrucișate și vei afla în ce condiție i-a pus bătrânul tată răpitorilor.
1. Un munte, din vârful căruia izbucnește focul și cenușa.
2. Un animal mic maro care trăiește în apă și seamănă cu o aluniță.
3. Firele sunt înfășurate în ...
4. Se umflă în spatele capului cobrei când este supărat.
5. Șarpele mare non-veninos, numit și un constrictor boa.
Răspunsuri:vulcan, desman, încurcătură, glugă, piton. Ce cuvânt este ascuns pe verticală? (Răscumpărare.)
4. Individualși lucrez pe cărți.
Logoped: Citiți mesajul bătrânului escroci și încercați să ghiciți despre ce a scris?
Star..k., Suport b..d,
Nu lăsați copiii în ob..d ...,
Faceți ... bolnav bolnav ... n ... t
Iar banca nvală ... d ...
Diferențierea literelor „y - și”25
5. Fidget.
Logoped: Glumele Willie a batjocorit tâlharii cât a putut mai bine: a aruncat pietre, a scuipat, i-a forțat să se spele pe dinți și chiar să facă exerciții. Aceasta. Asta este o libelula - Ochii foarte rotunzi. ... Se rotește ca un avion: dreapta, stânga, sus, înainte.
6. Consolidarea regulilor de ortografie. Diferențierea literelor i-y în text.
Logoped: Într-o noapte, când Willie dormea, tâlharii au decis să fugă oriunde s-ar uita și să nu se mai întoarcă niciodată în acest oraș, pentru a nu-l întâlni pe răutăciosul Willie. Aceștia au depus jurământul de a se reforma și nu se mai angajează niciodată în jafuri. Încetul cu încetul, au scris o notă tatălui lui Willie și s-au îndreptat spre ușa peșterii în care locuiseră de curând.
Notează scrisoarea tâlharilor într-un caiet și încearcă să nu amesteci literele și - y,atunci Willie nu va observa dispariția răufăcătorilor și se va putea întoarce la tatăl său dimineața.
Textul de dictare auditivă:
„Dragă tată a lui Willie! Fiul tău este un bătăuș groaznic. Vă rog să o luați înapoi. Ne cerem scuze și îți cerem iertare. Vom plăti răscumpărarea. La revedere!
Răpitorii ".
Cuvinte de referință de pe tablă: dragă, bully, te rog, răpitori.
III. Rezumatul lecției
Logoped: Denumiți din text cuvintele cu literele lecției. În ce cuvinte ai avut nevoie de oval roșu pentru a reprezenta litere, unde ai folosit un cerc roșu?
26 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
LECȚIA 7
Subiect: diferențierea literelor și W.
Obiective: consolidarea la copii a cunoașterii literelor similare în contur; introduceți copiii în scrisori și- w;a învăța să diferențieze litere în mod izolat, în silabe și în cuvinte; dezvolta la copii gândirea logică, abilitățile de analiză și sinteză a sunetului, gnoză vizuală; învață să coreleze litera, sunetul și simbolul pentru desemnarea ei.
Echipament: cărți cu imagini cu elemente de scrisoare și W;puzzle-uri; cărți de cuvinte cu litere, album 2.
PROCESUL DE LECȚIE
I. Org. moment
1. Dezvoltarea gnozei vizuale.
Logoped: Luați în considerare elementele și ghiciți literele:
Începe cu un element;
Există două astfel de elemente în prima literă, aceasta denotă un sunet vocal (ȘI.);
- există trei astfel de elemente în a doua literă, aceasta denotă un sunet consonant fără voce (SH.). Copii:acestea sunt scrisori și shish.
2. Formulați subiectul lecției (sarcina 1. p. 8).
Logoped:Uită-te la poze. Ce scrisori sunt ascunse în ele?
II. Partea principală a lecției
1. Corelarea literelor cu steleleukom și simbol (s adania 2.s. 8).
Logoped: Scrieți literele după elemente, denumiți compoziția lor cantitativă și calitativă.
Copiii notează litere și numesc numărul de elemente, determină locația tuturor elementelor în spațiu, apoi kinetoterapeutul pune simboluri pe tabla pentru a indica literele lecției: două roșii pentru o literă și,albastru trei pentru o scrisoare sH.
Diferențierea literelor „și - w”27
2. Dezvoltarea auzului fonemic.
Logoped: Notează silabele sub dictare, marchează literele lecției.
silabe: dacă, shu, sha, ti, nu, ki, sho, ash, ush, ish.
3. Diferențierea literelor și-sh în cuvinte (sarcina 3. p. 8).
Logoped: descifra cuvintele și explică sensul lor.
3 P 2 K 3 UTK 2 3 AR 2 K
3 P 2 OH 3 2 3 KA 3 2 LO
2 zile 3 ani 2 3 b alergare 2 3 b
M23KA AF23A SMALL 3 2
4. Dezvoltarea gândirii logice. Lucrul cu puzzle-uri.
Logoped: Ghiciți cuvintele, scrieți-le, marcați literele lecției în aceste cuvinte: și -2, w- 3.
Răspunsuri: cunoștințe, Dmitry, felinare, pernă.
Logoped: Examinați literele suprapuse (sarcina 4, p. 8-9). Creează cuvinte din ele. Citește și scrie aceste cuvinte.
5. Dezvoltarea analizei sintezei și a sintezei.
Logoped: Numiți literele din cuvânt și alcătuiți cât mai multe cuvinte noi din aceste litere. Determinați în ce cuvinte apare litera șisau sH.
Cuvintele: ciocolată, coridoare, fotografie.
De exemplu: ciocolată - școală, șoc, școală, șacal, cal, pisică, miză, cadă, mărunțire, frecă, barcă, lac, iad, doc, cod ...
6. Minute fizice.
La discreția logopedului.
7. Lucrul independent pe cărți.
Logoped: Citiți cuvintele de pe carduri flash și introduceți literele activității în cuvinte.
L.PA KOR.DOR
OK.MOAT
28 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
8. Joc "Confuzie" (sarcina 5. p. 9).
Logoped: Ce fel de cuvinte misterioase au scris scrisorile și - w pentru tine? Corectați greșelile. Citiți cuvintele rezultate și explicați semnificațiile acestora.
shzbuika itanshiki plshta meyok
babuik Dedwick Wenschk Ilak
măgar ikola veilka cusătura
III. Rezumatul lecției (sarcina 6, p. 9)
Logoped: Introduceți litere lipsă în cuvinte. Citiți cuvintele și scrieți-le. Explicați sensul. Care sunt cuvintele care conțin:
Scrisoarea de ocupație, formată din două elemente,
O scrisoare de ocupație formată din trei elemente.
LECȚIA 8
Subiect:Diferențierea literelor și Wîn fraze, propoziții și text.
Scop:consolidarea cunoștințelor de scrisori ale copiilor și W;învață-i pe copii să diferențieze literele și Wîn cuvinte, expresii, propoziții și text, lucrați cu izografii, corelați o literă și un simbol; elimina tulburările "" * cinetice la copii; dezvolta la copii reprezentări cinetice, percepția vizuală a culorii.
Echipament:scrisori și W(scris pe tablă), cărți cu imaginea simbolurilor lor; isographs; 2 tabele (scris pe tablă); culoare-indiciu de masă.
PROCESUL DE LECȚIE
I. Moment organizatoric
1. Dezvoltarea percepției și atenției vizuale.
Logoped: Ce vezi în imagini? Ce scrisori, similare în contur, sunt repetate cu cuvinte?
Diferențierea literelor „c - w”29
2. Formulează și scrie pe tabelă subiectul lecției (litere și - w).
II. Partea principală a lecției
1. Corelarea literelor lecției cu simboluri pentru desemnarea lor în scris.
ieşire: scrisoare și -roșu deuce, scrisoare w -albastru trei.
2. Diferențierea literelor lecției la nivelul combinației de cuvinte (sarcina 7. p. 9).
Logoped: Introduceți litere majuscule și citiți cuvintele în coloanele din stânga și din dreapta.
Logoped: Alcătuiți fraze din cuvinte. Notează expresiile într-un caiet și indică prezența literelor lecției în cuvinte. Amintiți-vă cum desemnăm literele și-w din scrisoare.
3. Dezvoltarea analizei și sintezei limbajului (sarcina 8. p. 10).
Logoped: Alcătuiți propoziții din aceste cuvinte și imagini (cuvintele date între paranteze sunt înlocuite cu imagini), (mouse), nurcă, stânga, afară. (pisică), (șoarece), nu, vede. Gone, (acasă), afară, totul. În stânga, (pisica), singur.
30 Mazanova E.V. Cum să depășim disgrafia optică?
Du-te la bucătărie, (mouse), pornit.
Pushed, (brânză), (mouse), (ceașcă), cu
Găsită acolo, (brânză), ea.
Jumped off, (fereastră), (pisică),
(cupă), s-a prăbușit, a căzut etc.
Dar, nu, (pisica), ea a prins, nimeni.
Acesta, (pisica), auzit.
A alergat, (mouse), (pisică) și, ea, pentru.
Copiii citesc cu voce tare propozițiile rezultate.
4. Minute fizice.
La discreția logopedului.
5. Lucrul cu text deformat.
Logoped: Să citim din nou aceste propoziții și să ne gândim ce se poate face din ele? (Dacă rearanjați propozițiile, puteți compune o poveste.)
Uitați-vă, toate cuvintele sunt scrise pe cărți de diferite culori: există propoziții pe cărți albastre, pe cele verde, pe cărți ... etc. Priviți fâșia de indicii și puneți toate propozițiile în ordinea în care apar pe suport.
Logopedul plasează o fâșie de pătrate colorate pe tablă, care vor servi drept suport pentru compilarea textului suplimentar.
Citiți povestea rezultată.
Toată lumea a plecat de acasă. A mai rămas o singură pisică. Un șoarece a ieșit din nurcă. Pisica nu vede mouse-ul. Șoarecele a intrat în bucătărie. A găsit brânză acolo. Șoarecele a împins o ceașcă de brânză. Cupa a căzut și s-a spulberat. Pisica a auzit-o. Pisica a sărit de la fereastră. Un șoarece a alergat, urmat de o pisică. Dar pisica nu a prins pe nimeni.
6. Munca dintext.
Logoped: Recuperați textul din memorie. Înregistrați-l după ureche. Enumerați literele activității.
Pentru a facilita sarcina, puteți utiliza cărți pregătite în prealabil, cu propoziții scrise pe ele, cu scrisori lipsă ale lecției, pe care logopedul le pune într-o mizerie pe tabla. Copiii scriu propoziții folosind o bandă de culoare, introduc literele activității și le notează cu simboluri.
Diferențierea literelor "b - d"31
III. Rezumatul lecției
Logoped: Citiți textul rezultat și denumiți cuvintele cu literele activității.
LECȚIA 9
Subiect:Diferențierea literelor b - d.
scop: pentru a introduce copiii în literele b - d;învață-i pe copii să compare litere b -
SITUAȚIA LECȚIEI LOGOPEDICE DE SUBGROUP
pentru corectarea disgrafiei optice la elevii clasei a II-a
Timpul lecției - 40 de minute.
Subiectul gramaticii: diferențierea literelor I-U în silabe și cuvinte.
Subiect lexical: profesie.
Sarcini:
Activarea vorbirii și a activității intelectuale a școlarilor;
Dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei, orientarea vizual-spațială;
Diferențierea sunetelor I-U și literele corespunzătoare;
Dezvoltarea unor forme complexe de analiză și sinteză fonemică;
Dezvoltarea gândirii logice;
Clarificarea semnificațiilor și actualizarea cuvintelor grupului semantic „profesie” la școlari;
Sinonime actualizare;
Îmbunătățirea autocontrolului în activități, abilități de verificare a lucrărilor scrise;
Încurajarea copiilor unui sentiment de încredere în capacitățile lor și satisfacție de succesul muncii efectuate;
Promovarea interesului pentru orele de logopedie, pentru activitățile educaționale în limba rusă.
Echipament: figuri geometrice de diverse culori, imagini cu animale, un câmp de joc și o muscă „antrenată”, pentru joc Fly, figuri multicolore și un teren de joc, pentru jocul „Figuri”, cărți cu literey - și elemente ale literelor y - și, imagini cu litere (U, I), cărți pentru lucrul individual.
Cursul lecției:
1. Moment organizatoric.
Salut. Așezați-vă mai întâi pe cei cu un cerc roșu pe biroul lor, apoi cei cu un pătrat galben, apoi cei cu un triunghi verde vor sta.
Foarte bine. Toți au făcut față sarcinii.
2. Dezvoltarea memoriei vizuale și orientarea vizual-spațială
1) Jocul "Animale".
Aruncați o privire atentă la bord. Pe el există șase poze cu animale. Memorizez-le succesiunea, apoi le voi scoate. După aceea, îmi veți spune în ce ordine au fost aranjate animalele.
(cal, porc, câine, elefant, girafă, muscă).
Bine făcut numit corect. Acum gândiți-vă ce animal este de prisos și de ce(zboară, pentru că este o insectă).
Nu, dar animalele rămase pot fi împărțite în grupuri? Dacă da, care dintre ele?(Da, poți. Cal, porc, câine - animale domestice, elefant, girafă - sălbatic).
2) Acum hai să jucăm jocul „Fly”.
Pe marginea fiecărui birou există un plic. Luați-l și ieșiți mușca „antrenată” și terenul de joc.
Plasați mușca în mijlocul câmpului. Această muscă nu se mișcă decât în \u200b\u200bimaginația jucătorilor. Nu o poți muta cu mâinile tale.
Voi da comenzi, iar tu mutați mental zborul pe câmpul de joc. Privește-o, nu trebuie să părăsească terenul de joc.
Mușca zboară în colțul din dreapta sus, apoi în colțul din dreapta jos, în colțul din stânga sus, în colțul din stânga jos.
Acum ia o muscă și pune-l acolo unde ar trebui să fie.
Foarte bine. Acum puneți totul într-un plic și așezați-l pe marginea mesei.
3) Joc "Figuri"
Acum voi distribui figuri colorate și un teren de joc tuturor. Va trebui să nu vă confundați și să puneți figurile în acele celule ale terenului de joc, pe care le voi numi.
Puneți un cerc roșu în centrul câmpului, puneți un triunghi albastru în colțul din dreapta sus, sub el este un diamant galben. Plasați un romboș verde în colțul din stânga jos și un pătrat negru în dreapta acestuia. Plasați un cerc maro în colțul din stânga sus.
Acum să verificăm. Uită-te la poza de pe tablă. Așa ar fi trebuit să fie poziționate cifrele tale.
Bine făcut, pune totul într-un plic și pune-l pe marginea mesei.
3. Comunicarea temei lecției.
Acum voi oferi tuturor un set de elemente de scrisoare. Faceți din ele scrisori.
Ce scrisori ai primit? (Y-U).
Astăzi în lecție vom practica distingerea literelor I-U.
1) Compararea literelor I-U după contur
- Câte elemente sunt folosite pentru a scrie fiecare scrisoare?(Două)
Din ce elemente sunt alcătuite?(cârlige, ochi)
Ce elemente sunt aceleași?(cârlige)
Cum sunt diferite aceste scrisori?(litera Y are o buclă)
Să ne prefacem că scriem scrisori în aer. Mai întâi scriem AND, apoi U.
Acum închide ochii, voi folosi modelul unei scrisori pentru fiecare casă, va trebui să o simți și să spui ce scrisoare ai în mâini.
Să notăm acum scrisorile pe care le voi pronunța într-un caiet: I, U, U, I, U. Bine făcut. Toată lumea a făcut-o.
2) Dezvoltarea gnozei cu litere.
Lucrați pe cărți individuale.
Aveți o carte pe birou cu scrisori scrise pe ea. Încercuiește literele Y în roșu, iar eu în albastru.
4. Dezvoltarea percepției fonemice. Corelarea sunetelor cu literele corespunzătoare.
Ascultați sunetele, silabele și cuvintele și când auziți literele U sau I, apoi ridicați poza corespunzătoare pe care este descrisă:
Sunete: u, a, u, u, u, u, u, b, o, u, u, u.
Silabe: po, pi, tu, woo, vi, li, lu, zhu, zu, chi.
Cuvinte: baltă, carte, pui, frunză, minut, pahare, lecții.
5. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului.
Examinați scrisorile scrise pe tablă. Încercați să formați cât mai multe cuvinte posibile din aceste litere:u, p, z, y, a, w, k. (Mână, cancer, joc, cerc, urechi, piele, urechi, Shura, jucărie.)
6. Ia un moment. Copiii citesc poezie și efectuează activități.
Sărbătoarele sar
Ridicați umerașele.
Unu doi. Unu doi -
Capul se învârte.
7. Exerciții de scriere.
1) Joc "Înlocuire"
Ascultă cu atenție ghicitoarea.
Mă veți găsi în copac
În patul de flori și în grădină,
Într-o revistă și într-un album,
Atât în \u200b\u200bcarte cât și în caiet
Ai ghicit? (Foaie)
Acum ascultați o altă ghicitoare și înlocuiți o literă din cuvânt cu alta pentru a obține un cuvânt nou:
Dar am vrut să devin o pasăre -
Și nu am nevoie de litera L.
Scrie-mi la început,
Și cum mă cheamă - decide.(Barză)
Ce cuvânt nou ai primit?(Barză)
Scrie aceste două cuvinte în caiet.
Care este locul sunetului în aceste cuvinte? Între ce sună Și în cuvântul LIST? BARZĂ?
2) Jocul „Găsește prieteni de cuvinte”
Acum voi oferi fiecăreia cărți cu cuvinte care au semnificații similare. Sunt scrise în două coloane. Citeste-le. Introduceți literele lipsă în creion. (Sugestie: lipsesc doar scrisorile despre care vorbim în lecția de astăzi.)
Taierea in prealabil
pr și yatel pr și lay
p și s u nok u a devenit
în grabă
mirosea a ceai
ce bunuri și u
au o problemă plină de inimă și e
d u w și sty ultimul și k
Acum conectați cuvintele cu o săgeată care au semnificații apropiate.
Numește câteva cuvinte.
Realizați două combinații de cuvinte fiecare cu cuvinte. Scrieți-le într-un caiet.
Subliniați literele I-U.
8. Comunicarea subiectului lexical.
Să rezolvăm ghicitori:
Cine este cel mai util în zilele bolii,
Și ne vindecă de toate bolile?
(Doctor)
(Profesor)
Trebuie să luptăm cu focul
Suntem parteneri cu apa.
Toată lumea are nevoie de noi foarte mult,
Răspundeți repede, cine suntem?
(Pompierii)
Ne trezim foarte devreme
La urma urmei, grija noastră este să îi luăm pe toți la muncă dimineața.
(Conducător auto)
Cum se poate numi un cuvânt cuvintele pe care le-ai ghicit. Ce este?(Profesii)
8. Dezvoltarea vocabularului. Consolidarea cunoștințelor despre profesii.
Priviți imaginile și spuneți-mi cu cine lucrează persoanele înfățișate? (există imagini pe tablă: un curățător, un jucător de fotbal, un jucător de hochei, un chitarist, un violonist, un profesor, un constructor, un mătur de coș).
Ce profesii pot fi combinate într-un singur grup? De ce?(Violonist, chitarist - muzicieni; jucător de fotbal, jucător de hochei - sportivi.)
9. Redactarea frazelor.
Alcătuiește o frază cu fiecare dintre cuvintele sarcinii anterioare și scrie-o, indică în această frază literele lecției - I-U.
Scrie cele două fraze pe care le-ai compus. Subliniați literele I-U.
10. Verificare reciprocă.
Schimbați caiete, apucați creioane verzi, verificați activitatea semenilor dvs. și dați-le note.
Kinetoterapeutul verifică munca, raportează rezultatele.
11. Rezumatul lecției.
Lecția noastră s-a încheiat.
Cu ce \u200b\u200bscrisori am lucrat în lecția de astăzi?
- Amintiți-vă și spuneți-mi cum sunt asemănătoare și cum diferă literele U-I.
Foarte bine! Ai fost atent astăzi la clasă și ai făcut o treabă bună.
Lecția s-a terminat, la revedere băieți!
Cursul propus de corectare a acestei încălcări a vorbirii scrise constă din unsprezece sesiuni de logopedie. Notele de lecție au structura unui autor specific. Fiecare lecție se încheie cu dicte vizuale și auditive. Toate clasele includ jocuri și tehnologii de conservare a sănătății. O mare atenție în fiecare lecție este acordată exercițiilor kinesiologice și vizuale. Sistemul a fost testat de autor pe parcursul mai multor ani de muncă la centrul de logopedie al școlii și dă rezultate pozitive stabile în corecția disgrafiei optice la elevii mai tineri. Manualul este adresat terapeuților de vorbire din școli și profesorilor din școlile primare.
Structura lecției de terapie logopedică cu privire la diferențierea literelor optic similare.
1. Etapa de mobilizare. Încălzire kinesiologică. Scop: îmbunătățirea interacțiunii interhemisferice, activarea activității mentale a elevilor.
2. Antrenarea stimulilor optici.
Scop: dezvoltarea percepției vizuale, a atenției, a memoriei și a reprezentării spațiale.
3. Introducere în subiectul lecției (transcrierea unui sunet într-o literă). Scop: consolidarea capacității de a corela un anumit sunet (fonem) cu litera corespunzătoare (grafemă).
4. Comunicarea temei lecției.
Scopul: crearea motivației la copii pentru muncă ulterioară.
5. Etapa educațională.
Scop: a-i învăța pe copii să facă distincția între cei similari în scris
scrisori.
Secvența activității în această etapă:
- examinarea probelor de stil ale literelor mixte;
- compararea literelor, explicarea diferențelor acestora;
- utilizarea unei tehnici mnemonice care facilitează memorarea literelor mixte;
- inscripționarea literelor (cu ochii închiși, desenarea literelor cu mâna, piciorul, nasul în aer sau cu degetul pe masă);
- găsirea elementelor fiecărei litere mixte;
- construcția de scrisori din elemente găsite, șiruri, margele sau alt material improvizat;
- găsirea scrisorilor dorite printre altele.
Cuprins
Introducere
Lecția 1. Diferențierea literelor a-o
Lecția 2. Diferențierea literelor y-u
Lecția 3. Diferențierea literelor n-m
Lecția 4. Diferențierea literelor d-b
Lecția 5. Diferențierea literelor k-n
Lecția 6. Diferențierea literelor l-m
Lecția 7. Diferențierea literelor și-sh
Lecția 8. Diferențierea literelor x-z
Lecția 9. Diferențierea literelor ш-ц
Lecția 10. Diferențierea literelor z-e
Lecția 11 (generalizare). Diferențierea literelor amestecate în scris
Lista literaturilor folosite.
Descărcați gratuit cartea electronică într-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descărcați cartea Corecția disgrafiei optice la copiii de școală primară, cursuri de logopedie, Yatsel S.O., 2013 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.
Descarcă pdf
Mai jos puteți cumpăra această carte la cel mai bun preț redus, cu livrare în toată Rusia.
O. Nosova, kinetoterapeut.
Subiect: Dezvoltarea abilităților în analiza sunetului literelor și sinteza cuvintelor.
Sarcini: 1. Consolidarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului
2. Învață să diferențiezi sunete cu caracteristici acustice similare.
3. Dezvoltarea percepției fonemice și a auzului
4. Consolidarea cunoștințelor despre vocale și consoane
5. Îmbunătățirea funcțiilor mentale superioare: memorie, atenție
Echipament: carte de lucru, imagini, misiuni de probe scrise pe tablă.
Cursul lecției:
1. Org. Moment.
Bună ziua, ascultă ghicitori și ghicește-le. Scrieți-vă răspunsurile astfel încât ultimul sunet al cuvântului anterior să fie primul sunet al următorului cuvânt.
- Un buștean plutește de-a lungul râului.
Oh, și este furios!
Pentru cei căzuți în râu,
Nasul va mușca ... - Parte principală.
(Crocodil)
2. Suntem verzi ca iarba,
Piesa noastră: „Kva-kva”.
(Broască)
3. Am alergat de-a lungul potecii -
Macii au dat din cap.
Am alergat de-a lungul râului albastru -
Râul a devenit marcat.
(Vânt)
4. Poarta s-a urcat,
frumusețe pentru întreaga lume.
(Curcubeu)
Lanț: Crocody llyagushka, veteran r-raduga.
Astăzi vom învăța cum să determinăm numărul de sunete dintr-un cuvânt și să formăm cuvinte noi din sunete.
Ghiciți numele eroului lecției prin primele litere ale cuvintelor - numele imaginilor.
Poze: Mazăre, nas, castravete, mașină.
Consolidarea cunoștințelor despre sunetele vocale.
Gnomul îi place foarte mult sunetele vocale și le-a luat singur. Ajută la readucerea sunetelor vocale A, O, U, I.
MShK - MISHKA
GRD - GRAD
CXR - zahar
BRBN - DRUM
NTK - FIȘĂ
LC - FACE
Evidențiați vocalele în roșu.
Diferențierea sunetelor și literelor în cuvinte
Bine făcut, ești grozav la introducerea literelor în cuvinte.
Și acum să verificăm dacă puteți distinge sunete și litere în cuvinte și să determinați numărul acestora.
Etichetați numărul de litere și sunete sub fiecare imagine.
Exemplu: (pe tablă) FOX-4 litere, 4 sunete, elk - 4 litere, 3 sunete, tree - 4 litere, 5 sunete.
Poze: ploaie, melc, arici, morcov, lampă, elan, copac.
Gnomul nostru a găsit multe cuvinte interesante în carte și le-a predat. Citiți cuvintele de la dreapta la stânga și scrieți cuvintele pe care le primiți.
LAZ - SALA
SHALASH - SHALASH
CAT - TOK
NOSE - DREAM
LUME - ROMÂNIA
Minut fizic.
Să ne odihnim. Repetă după mine.
Pe drum mergem
Calea este departe, departe este casa noastră
Zi caldă, hai să stăm la umbră.
Vom sta sub un stejar.
Ne vom întinde sub un stejar
Dezvoltarea sintezei literelor
Gnomul îi place foarte mult să se joace cu cuvintele, iar el a venit cu un joc numit Find the Word.
Reorganizați literele în cuvinte și notați celelalte cuvinte ascunse în ele.
Cuvinte: bizon, copac, alunițe, pescar
Convertiți cuvinte.
E timpul să ne luăm rămas bun de la Gnome. Oaspetele nostru vă oferă ultimul joc. Citiți cuvintele din coloanele din stânga și din dreapta, scrieți-le în perechi, astfel încât cuvintele să difere între ele printr-o singură literă.
Tank-MARGELE
CATS
SUCCES-mole
DUCK - LAMPĂ
DISPUTA - Așa
PAW - JOKE
Rezultat: Lecția s-a încheiat.
Ce a fost definit în cuvânt?
Care erau sunetele?
Ce a fost definit în cuvânt?
Vă rog să-mi spuneți ce jocuri ați jucat? Mulțumesc, ești grozav! La revedere.
BBK 74.3 M12
E. V. Mazanova
M12 CORECTAREA DISGRAFULUI OPTIC I. Rezumatul lecțiilor cu elevii mai tineri / E.V. Mazanov. - M .: Editura „GNOM și D”, 2006. - 88 p.
ISBN 5-296-00683-6
Specialistilor li se ofera un set de manuale concepute pentru a lucra cu copii cu disgrafie optica. Include recomandări metodologice, note de ore de corecție frontală și două albume de lucru individuale pentru ca copilul să îndeplinească diverse sarcini. Aceste manuale sunt materiale practice sistematizate și sunt compilate ținând cont de cerințele metodologice.
Setul de manuale este destinat terapeuților de vorbire ai școlilor de masă și corecție, studenților facultăților defectologice, părinților, profesorilor claselor corecționale. În scop propedeutic, poate fi folosit de logopedii grădinițelor și de educatorii grupurilor corecționale.
E.V. MAZANOVA
CORECTAREA DISGRAFIEI OPTICE
Rezumatul lecției pentru kinetoterapeuți
Regiunea Samara
Moscova 2006
INTRODUCERE
Problema studierii și corectării tulburărilor specifice de vorbire scrisă (disgrafie și dislexie) la copii este încă una dintre cele mai urgente sarcini ale logopediei. În fiecare an numărul copiilor cu diferite tipuri de disgrafie crește în școala primară. Pe baza mecanismelor fiecărui tip de disgrafie, autorii care și-au dedicat cercetarea în acest domeniu al logopediei (R.I. Lalaeva, V.A.Kovshikov, I.N. Sadovnikova, I.N. Efimenkova, G. G. Misarenko, A.N. Kornev etc.). oferă diverse metode de lucru corecțional.
Specialistilor li se ofera un set de manuale concepute pentru a lucra cu copii cu disgrafie optica. Trusa include ghiduri, note pentru orele de corecție frontală și două albume de lucru individuale pentru ca copilul să îndeplinească sarcinile. Aceste manuale sunt materiale practice sistematizate de autor și compilate ținând cont de cerințele metodologice.
Odată cu forma optică a disgrafiei la copii, există o încălcare a percepției, analizei și sintezei vizuale, precum și a coordonării motorii, a inexactității ideilor despre forma și culoarea, dimensiunea unui obiect, subdezvoltarea memoriei, percepția și ideile spațiale, dificultățile în analiza optico-spațială și lipsa formării imaginii optice a unei litere. Amestecarea literelor prin asemănare cinetică și optică nu trebuie confundată cu „greșelile” obișnuite, întrucât nu au legătură cu regulile de pronunție sau ortografie. Astfel de erori pot duce la scăderea calității nu numai a scrierii, ci și a lecturii. Încălcarea scrisului la un copil are o natură sistemică persistentă, prin urmare, munca corecțională ar trebui să vizeze sistemul de vorbire în ansamblu și nu numai la eliminarea unui defect izolat. Utilizarea materialelor manuale în lucrare va permite profesorului logoped să efectueze lucrări de corecție eficiente pe parcursul anului și va ajuta la urmărirea. dinamica stării vorbirii scrise a copilului.
Pentru a efectua o lucrare corecțională eficientă cu copiii cu o formă optică de disgrafie, un logoped trebuie să țină seama de momentul precoce al începerii lucrărilor corecționale, de complexitatea măsurilor care au ca scop depășirea unor erori specifice și conectarea la timp a părinților de temele. După o examinare cuprinzătoare, se desfășoară o serie de sesiuni speciale de corecție, iar în paralel se lucrează pe caiete individuale. Atunci când eliminați anumite încălcări ale vorbirii scrise la un copil, este necesar:
Rafinați și extindeți cantitatea de memorie vizuală.
Formați și dezvoltați percepția și percepția vizuală.
Dezvoltați analiza vizuală și sinteza.
Dezvoltarea coordonării mână-ochi.
A forma vorbirea înseamnă că reflectă relațiile vizual-spațiale.
Aflați diferențierea literelor amestecate de caracteristicile optice.
Simțiți, tăiați-i, sculptați-i din plasticină, cercuri
de-a lungul conturului, scrieți în aer, determinați asemănările și diferențele dintre litere similare optic etc. (R.I. Lalaeva);
Construiește și reconstruiește litere din elemente
(V.A.Kovshikov);
o serie de exerciții pentru dezvoltarea percepției vizuale, vizual-spațiale, a memoriei și analizei asupra obiectelor și figurilor geometrice;
diferențiați literele care sunt similare în contur în exercițiile de scriere.
Etapa 1Organizațional.Teluri si obiective
Examinarea inițială.
Lucrări de hârtie și planificare de lucru.
3. Comunicarea rezultatelor sondajului tuturor participanților la procesul pedagogic (pentru lucrări corecționale comune). Lucrările în această etapă se desfășoară în perioada 1 - 15 septembrie. Pe
această etapă de lucru prevede conversații, examinare
(primar și aprofundat), discursuri la părinte
întâlniri etc.
a 2-etapă. Pregătitoare.Teluri si obiective
1. Dezvoltarea percepției vizuale și recunoașterea obiectelor la copii.
Dezvoltarea gnozei vizuale:
a) dezvoltarea percepției culorii;
b) dezvoltarea percepției formei;
c) dezvoltarea percepției asupra mărimii și mărimii.
Dezvoltarea gnozei cu litere:
a) dezvoltarea percepției asupra culorii literelor;
b) dezvoltarea percepției asupra formei, dimensiunii și mărimii obiectelor și literelor;
c) diferențierea aranjamentului elementelor literelor.
Dezvoltarea analizei și sintezei vizuale.
Clarificarea și extinderea volumului memoriei vizuale (mnezis vizual):
b) dezvoltarea memorizării culorilor;
c) dezvoltarea memorizării secvenței și a numărului de litere și obiecte (mai întâi realizăm lucrări privind dezvoltarea memoriei vizuale, luând în considerare obiecte, apoi - forme geometrice și doar apoi - litere).
4. Formarea percepției spațiale și a reprezentărilor:
a) orientarea în schema propriului corp;
b) diferențierea părților din dreapta și stânga ale subiectului;
c) orientarea în spațiul înconjurător.
Formarea vorbirii înseamnă reflectarea relațiilor visuospatiale.
Dezvoltarea coordonării mână-ochi.
Munca în această etapă se desfășoară la începutul antrenamentului. În această etapă a activității, se are în vedere desfășurarea de conversații, lecții frontale și individuale pe albumul 1.
a 3-etapă.Principal. Teluri si obiective
Fixarea legăturilor dintre pronunția unui sunet și reprezentarea grafică a acestuia în scris.
Automatizarea scrisorilor miscibile și interschimbabile.
Diferențierea literelor miscibile și interschimbabile.
a) izolat (scris);
b) în silabe și cuvinte;
c) în fraze;
d) în propoziții și text.
Diferențierea vocalelor și consoanelor:
a) izolat;
b) în silabe și cuvinte;
c) în fraze;
d) în propoziții și text.
Diferențierea consoanelor:
a) izolat;
b) în silabe și cuvinte;
c) într-o frază;
d) în propoziții și text.
Munca în această etapă se desfășoară pe întreaga perioadă de pregătire. În această etapă de lucru, se are în vedere efectuarea de lecții frontale și individuale pe albumele 1-2.
4aetapă.Final... Teluri si obiective
Consolidarea competențelor dobândite.
Transferul cunoștințelor dobândite către alte activități.
Pentru comoditatea activității profesorului, toate perechile de litere cele mai frecvent amestecate sunt prezentate în tabel.
LECTIA 1
Subiect: Diferențierea literelor oh - a .
Sarcini: învățați copiii să compare litere oh - aprin contur; să consolideze cunoașterea ortografiei acestor litere în silabe și cuvinte; invata diferentierea literelor o - șiîn silabe și cuvinte; dezvolta reprezentari optico-spatiale; cunoașterea copiilor cu paronime; dezvolta vocabular.
Echipament: scrisori oh(Pe birou); tabele de scrisori (pe tabla); modele de cuvinte; cuvinte încrucișate; cărți pentru lucrul individual - „Note”, albumul 2.
PROCESUL DE LECȚIE
I. Moment organizațional
1. Cunoaștere cu tabele.
Logoped: Uită-te la mesele de scrisori (atârnate pe tablă) și găsește litere similare în formă. Notează-le în perechi.
2. Comparație de litere similare în contur.
Kinetoterapeutul invită copiii (unul câte unul) să numească perechile de litere înregistrate și să le compare între ele.
Diferențierea literelor „o - a”9
II. Partea principală a lecției
1 . Comparație de litere similare în contur (sarcina 1. p. 3 *). Cunostinta cu o pereche de litere despre - și ... Înregistrarea subiectului lecției. Ascultând basmul despre scrisorile surorilor. Logoped: Auzi povestea scrisorilor surorii.
„Erau odată două surori cu scrisori (kinetoterapeutul pune o imagine stilizată a literelor pe tablădespre - și ). Surorile erau foarte asemănătoare. Pentru a nu-și confunda fiicele, mama a împletit una dintre împletiturile fiicei sale, în timp ce cealaltă a purtat părul scurt. Scrisorile surori erau inseparabile: în unele cuvinte nu voiau să se despartă deloc și stăteau în apropiere. Și așa au trăit. De-a lungul timpului, oamenii au învățat să distingă între ele - văzând surorile de departe, au strigat: „Uite, aceasta este o scrisoare și - sora cea mică cu o cola de porc, și iată scrisoarea despre- fără coadă de porc ”.
2. Compararea elementelor și a literelor întregi o-o
(sarcini 2. 3. p. 3).
Scrisoare și -este format din două elemente, litera o - dintr-un oval. Comparația articulării sunetelor o-o.Atunci când sună și -gura se deschide larg, când se pronunță o - gura seamănă cu o formă ovală. Corelarea sunetelor cu litere și simboluri pentru desemnare în scris.
Logoped: Luați în considerare formele de simboluri geometrice (sarcina 2, p. 3),situat lângă litere oh-oh.Gândiți-vă și spuneți-mi care cifră este mai convenabilă pentru a desemna o literă în scrisoare și,și care este o scrisoare despre?Ce culoare este cifra și de ce? (oval roșu pentru o, triunghi roșu pentru a).
Conectați elementele literelor astfel încât să obțineți scrisori o - a (sarcina 3, p. 3).Notează aceste litere element după element.
3. Dezvoltarea percepției fonemice (exercițiu"Note").
Logoped: Uită-te la cărți. Numiți notele. Notează doar cele cu litere o în nume - și.
10 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
4. Diferențierea literelor o-a în cuvinte (sarcina 5. p. 4).
Logoped: Luați în considerare florile: conțin cuvinte cu litere lipsă o - a.Îndrumă fiecare albină spre floarea ei. Citeste cuvintele. Indicați prezența literelor o - șiîn cuvinte folosind simboluri. Explicați sensul cuvintelor: regiment, zgură.
Lucrați la nivelul cuvântului.
Logoped:
Luați în considerare schemele de cuvinte. Înlocuiți consoanele sugerate mai jos în primul loc pe stânga (una câte una), iar în al doilea rând - mai întâi litera și,apoi cam. Citiți cuvintele primite. Scrie-le. Cu ce \u200b\u200blitere ai făcut două cuvinte? Care? 
6. Lucrul cu cuvinte-paronime.
Logoped: Numiți doar acele cuvinte din sarcina anterioară care pot fi asociate (rinichi - pachet, fiică - dacha, punct - roată, colibă, bule - ax, dol - dal).
Comparați cuvintele din fiecare pereche pentru ortografie, sens și sunet.
7. Dezvoltarea gândirii logice.
Logoped:Ghiciți cuvintele puzzle-ului încrucișat și scrieți numele oamenilor haioși.
Acest omuleț vesel atrage bine, nasul îl ajută în asta.
Acest omuleț amuzant nu știe nimic.
Diferențierea literelor „o - a”11
Acest omuleț amuzant îi face pe oameni să râdă în piață. Aceasta este păpușa preferată a artiștilor.
Fetița aceasta a zburat cu o înghițitură spre meleaguri calde.
Acest om mic este un mare maestru și inventator. Are arcuri în loc de brațe și picioare, și în loc de nas - un bec.
Răspunsuri: Creion, Dunno, Buratino, Pătrunjel, Thumbelina, Samodelkin.
III. Rezumatul lecției
Logoped:
Amintiți-vă cum arată literele despre
-
și
?
Dați exemple de cuvinte în care sunt scrise aceste scrisori. (Un kinetoterapeut ajută să găsească cuvinte în care aceste scrisori sunt scrise într-o poziție puternică.)
LECTIA 2
Subiect:Diferențierea literelor despre - și în fraze, propoziții și text.
Sarcini:consolidarea cunoștințelor de scrisori ale copiilor oh - a ; învață copiii să diferențieze literele studiate în fraze, propoziții și text; învață copiilor abilitățile de analiză și sinteză silabică; dezvolta la copii capacitatea de a coordona cuvintele din propoziții și fraze; instruiți-vă în limbaj și analiza sunetului; dezvolta percepția vizuală.
Echipament:scrisori demo despre - și pe birou; seturi de scrisori despre - și și simboluri pentru a desemna scrisorile studiate în scris (pentru fiecare copil); modele de cuvinte de pe card
12 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
puncte; cărți de frază pentru muncă individuală; scrierea unei poezii (pe tablă); album 2.
PROCESUL DE LECȚIE
I. Moment organizatoric
1. Consolidare, cunoștințe despre literele studiate despre- și.
Logoped:Dintre elementele (părțile) literelor care se află
tu pe masă, strânge scrisorile a, oh.Amintiți-vă și denumiți cuvintele pentru fiecare literă.
2. Scrie scrisori o - a.
Logopedul îi invită pe copii să-și amintească de asemănările și diferențele externe ale acestor scrisori, desemnarea din scrisoare.
II. Partea principală a lecției
1. Dezvoltarea percepției fonemice și a analizei silabice.
Logoped: Ascultă cuvintele și notează silaba stresată a fiecărui cuvânt. Subliniați literele din aceste silabe o - a.
Cuvintele: deget, marmotă, bucătari, firimituri, nopți, iarnă, ceașcă, timbre, nurcă, lapte, primăvară.
Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză silabică. Logoped: Citiți silabele și formați cuvinte din ele. silabe: PA, ROCK, KO, MAR, KA, ROM, MA, KAR, U.Cuvinte de exemplu: lecție, țânțar ...
Diferențierea literelor o-a în cuvinte. Lucrul cu paronime.
4. Dezvoltarea memoriei vizuale.
Logoped: Care sunt perechile de cuvinte din misiunea anterioară. Explicați semnificațiile tuturor cuvintelor. Notează-ți doar cele care îți sunt noi.
Câteva cuvinte: a devenit - o masă, ea însăși - un pește-cat, pe scurt - blând, un rinichi - un pachet, rafturi - bastoane, un puț de boi.
5. Fidget.
Copiii efectuează mișcări după instrucțiunile unui logoped.
6. Dezvoltarea percepției vizuale și coordonarea motorie (sarcina 4. p. 3).
Logoped: Luați în considerare norii din care vine ploaia cu litere. Urmați traseele de la fiecare literă la cuvânt și citiți cuvintele rezultate. În ce nor se ascund două cuvinte? Care sunt aceste cuvinte?
7. Dezvoltarea abilității de armonizare a cuvintelor (sarcina 6. p.4). Logoped: Introduceți literele lipsă în cuvintele - șiși
citeste cuvintele. Alcătuiți fraze din cuvintele grupurilor 1 și 2. Scrieți frazele. Evidențiați literele o - a.
STORED_MOUNT, PL_THE, SC_THE, ST_REY, SP_LI.
K_SHKI, SK_ZKU, PL_KSA, K_N, P_EZD.
8. Lucrați la nivelul ofertei (sarcină 7. din. 4-5). Logoped: Criptați propozițiile cu litere despre - și conform probei.
Probă. În curând povestea va spune.
O - O A - A A - A - A.
Asterii vor înflori toamna.
Asfaltul neted îi face pe oameni fericiți.
Privitorul a tăcut în pădurea pădurii.
Lampa se stinse brusc.
Barca veche s-a scufundat în fund.
14 Rezumate de clase pentru corectarea disgrafiei optice
9. Diferențierea scrisorilor de ocupație la nivelul a trei sute (sarcina 8.p. 5).
Logoped: Introduceți litere despre- și în cuvinte și citiți textul. Notează textul subliniind literele despre- și și marcându-le cu simboluri adecvate.
T_m to_tik us_ty Și l_bud to_tik
P_ s_diku br_dit, Um_et s_y r_tik,
Un k_glik excitat Și k_glik gri_yu
Pentru k_tik x_dit. Scutură barba _yu.
III. Rezumatul lecției
Logoped:
Prenumeți cuvintele cu litera din poem și,și apoi - cu litera o.
LECȚIA 3
Se încarcă ...