Sistemul metodelor de cercetare psihologică include. Metode de psihologie. Alte metode de psihologie

Metode de psihologie - Un set de metode și tehnici pentru studierea fenomenelor mentale.

Există diferite clasificări ale metodelor de psihologie. Una dintre cele mai populare este clasificarea lui B.G. Ananyev. În conformitate cu aceasta, se disting 4 grupuri de metode de psihologie.

Primul grup – Metode organizatorice - un grup de metode de psihologie care determină modul general de organizare a cercetării psihologice.

Acestea includ metode comparative, longitudinale și complexe. Metoda comparativă de organizare a studiului se bazează pe compararea datelor din diferite eșantioane de vârstă. Cercetarea longitudinală implică studiul pe termen lung al fenomenului de interes. O metodă integrată implică un studiu interdisciplinar al subiectului.

Al 2-lea grup – Metode empirice - un grup de metode de psihologie, care vă permite să obțineți date primare despre fenomenul studiat. Prin urmare, aceste metode sunt cunoscute și ca „metode primare de colectare a informațiilor”. Metodele empirice includ observarea și experimentarea.

Grupa 3 – Metode de prelucrare a datelor - implică o analiză cantitativă (statistică) și calitativă a datelor primare (diferențierea materialului pe grupuri, comparație, comparație etc.).

4 grup – Metode interpretative - diverse metode de explicare a modelelor dezvăluite ca rezultat al procesării datelor și compararea acestora cu fapte stabilite anterior. Se distinge o metodă genetică de interpretare (analiza materialului în termeni de dezvoltare cu izolarea fazelor individuale, a etapelor, momentelor critice etc.) și o metodă structurală (stabilirea unei legături structurale între toate caracteristicile personalității).

Principalele metode de obținere a informațiilor psihologice sunt observarea și experimentarea.

Observare - una dintre principalele metode de colectare a informațiilor primare, constând în percepția și fixarea sistematică și intenționată a fenomenelor mentale în anumite condiții.

Necesar Condiții pentru a utiliza metoda: un plan clar de observare, fixarea rezultatelor observației, construirea unei ipoteze care să explice fenomenele observate și testarea ipotezei în observații ulterioare.

Experiment(din Lat. experimentum - test, experiență) - una dintre principalele metode de colectare a informațiilor primare, caracterizată prin faptul că cercetătorul manipulează sistematic una sau mai multe variabile (sau factori) și fixează modificările însoțitoare în manifestarea fenomenului studiat.

Un experiment de laborator se desfășoară în condiții speciale, acțiunile subiectului sunt determinate de instrucțiuni, subiectul știe că se desfășoară un experiment, deși este posibil să nu cunoască adevăratul sens al experimentului până la final.

Diverse metode și tehnici sunt utilizate pentru a obține cunoștințele necesare în știință. În primul rând, să aflăm ceea ce se numește metode și tehnici de cercetare.

Metoda cercetării științifice este un mod generalizat de cunoaștere științifică a unui anumit grup de fenomene.

Metodele cercetării științifice includ studiul teoretic și experimental al fenomenelor relevante, cunoașterea lor pe o bază logică sau intuitivă, analiza cantitativă sau calitativă a datelor obținute, organizarea și desfășurarea experimentelor etc. La rândul său, dacă luăm în considerare separat metoda de studiu empiric (experimental) a fenomenelor psihologice, atunci aceasta include multe metode private, care includ, de exemplu, observarea, sondarea, analiza documentelor, testele psihologice și multe altele. Rezultă că metodele pot fi generale și specifice și, în general, reprezintă un sistem complex, interconectat, de metode de cercetare științifică care pot fi aplicate în diferite științe pentru a rezolva multe probleme.

În contrast, o metodologie de cercetare este o tehnică privată sau un mod de a studia un fenomen specific, care are un domeniu limitat de aplicare și, de regulă, nu depășește limitele unei științe separate sau chiar a unui fenomen psihologic separat. Diferența dintre metodele și tehnicile cercetării științifice este, de asemenea, următoarea. În majoritatea cazurilor, metodele de cercetare nu sunt aplicate direct pentru a obține informații specifice despre fenomenele studiate. Pentru aceasta se folosesc metodele private de cercetare care le reprezintă.

Strict vorbind, o astfel de diviziune a metodelor și tehnicilor de cercetare este foarte arbitrară,

există în principal numai în domeniul raționamentului general asociat cu

todologia cunoștințelor științifice. În unele științe, de regulă, nu este respectat strict. Acolo, conceptele de „metodă” și „tehnică” ale cercetării sunt adesea utilizate în mod interschimbabil. Acest lucru se aplică și într-o anumită măsură psihologiei. Este relativ rar în literatura psihologică științifică și educațională, unde sunt luate în considerare metodele de cunoaștere a fenomenelor mentale, că metodele și metodele de cercetare sunt prezentate și discutate separat.

Urmând o tradiție similară, în acest manual, nu vom distinge strict și consecvent între ele, folosind aceste două concepte în moduri diferite în funcție de situație: în unele cazuri separat - ca metode și metode de cercetare, în altele - folosind conceptele corespunzătoare ca sinonime ...

Fenomenele studiate în psihologie sunt atât de complexe și deosebite, atât de dificile pentru cercetarea științifică, încât de-a lungul istoriei psihologiei ca știință, oamenii de știință care reprezintă toți oamenii de știință au fost preocupați de găsirea unor metode care să permită obținerea unor cunoștințe obiective, fiabile și fiabile despre aceste fenomene. Succesele psihologiei au depins în orice moment direct de calitatea metodelor de cercetare utilizate în aceasta.

Psihologii au încercat să dezvolte aceste metode în mod independent și s-au orientat către alte științe pentru ajutor, au împrumutat de la ei tot ceea ce ar putea fi util în studiul și cunoașterea fenomenelor care le interesează. De-a lungul timpului, psihologia a acumulat numeroase metode de cercetare, extrase din diverse științe. Acestea sunt metodele de filozofie, istorie, sociologie, matematică, fizică, fiziologie, medicină, biologie și multe altele. În plus, psihologii au creat multe metode proprii, originale de cercetare, inclusiv tipuri de observație folosite doar în psihologie, teste psihologice, metode obiective pentru studierea fenomenelor mentale și un experiment psihologic special.

Metodele de cercetare disponibile științei moderne pot fi împărțite în grupuri folosind diferite baze. Astfel de temeiuri pot fi, de exemplu, științe din care sunt împrumutate metodele de cercetare corespunzătoare, metode de pregătire, organizare și desfășurare a cercetării științifice, proceduri de colectare și prelucrare a materialului empiric.

Dacă împărțim metodele de cercetare în funcție de științele în care au apărut prima dată și din care au fost împrumutate de psihologi, atunci metodele de cercetare utilizate în psihologie pot fi împărțite în următoarele grupe principale: filosofice, istorice, medicale, biologice, fizice, inginerești, matematice etc.

Metodele de cercetare filozofică includ un raționament logic general, abstract (speculativ), în care sunt utilizate concepte și categorii filosofice generale. Acest grup de metode include acelea care reprezintă o analiză teoretică a unei probleme bazate pe filozofie, și nu pe concepte psihologice științifice specifice sau date legate de psihologie. Cu ajutorul unor astfel de metode, diferite puncte de vedere sunt comparate la nivelul teoriilor generale. Uneori, astfel de metode de cercetare sunt numite metapsihologice, deoarece depășesc psihologia și se ridică la nivelul generalizărilor filozofice.

Metodele istorice sunt metode de cercetare, cu ajutorul cărora se studiază istoria apariției și dezvoltării unui fenomen, o sută de forme timpurii, existente istoric, dependența acestui fenomen de anumite fapte istorice, evenimente, condiții.

Astfel de metode sunt utilizate pe scară largă, de exemplu, în psihologia cultural-istorică. L.S.Vygotsky, studiind procesul de formare a funcțiilor mentale superioare la o persoană, a folosit metoda istorică a analizei lor, adică a legat formarea și dezvoltarea funcțiilor mentale superioare de condițiile culturale și istorice ale existenței umane.

Metodele de cercetare medicală sunt metode împrumutate din medicină și utilizate atât în \u200b\u200bmedicina modernă, cât și în psihologie.

De exemplu, în psihologia clinică, se face adesea un diagnostic psihologic, similar cu un diagnostic medical, etimologia (originea) unei anumite tulburări mentale (ca boală în medicină) este clarificată. Psihoterapia este folosită și în medicină și în psihologia practică.

Metodele de cercetare biologică includ metoda evolutivă, a cărei utilizare a unui anumit fenomen mental este corelată cu evoluția generală a formelor vii.

De exemplu, această metodă este utilizată pentru a studia dezvoltarea mentală a animalelor în diferite etape ale scării evolutive. La un moment dat, această metodă a fost folosită, de exemplu, de A. N. Leont'ev, prezentând procesul apariției și dezvoltării psihicului la animale. Un alt exemplu de aplicare a metodelor de cercetare biologică în psihologie este metoda gemenilor, dezvoltată și utilizată mai întâi în genetică, apoi trecută în psihologia diferențială și apoi în psihogenetică.

În ceea ce privește metodele fizice de cercetare, acestea includ, în primul rând, dispozitive fizice care înregistrează și evaluează procesele fiziologice cu care sunt asociate fenomenele mentale (de exemplu, senzațiile umane) și, în al doilea rând, metode pentru schimbarea corectă a proceselor corespunzătoare adoptate în fizică.

Metode de acest fel sunt utilizate pe scară largă, de exemplu, în psihofizică și în studiul proceselor cognitive umane, de exemplu, la vedere și la auz.

Metodele de cercetare inginerească sunt utilizate pe scară largă în domeniile psihologiei, în care oamenii de știință trebuie să proiecteze și să testeze dispozitive și dispozitive concepute pentru a efectua cercetări psihologice, pentru a dezvolta și verifica recomandări cu privire la interacțiunea omului cu tehnologia.

De exemplu, în inginerie, psihologie spațială, psihologia muncii și psihologia siguranței. Acestea includ, de asemenea, testarea și evaluarea anumitor soluții inginerești și psihologice, de exemplu, proiectarea panourilor de instrumente sau a panourilor de control al proceselor tehnologice, luând în considerare capacitățile psihologice ale unei persoane.

Metodele matematice sunt cele împrumutate, respectiv, din matematică. Acestea sunt, în primul rând, metode de analiză matematică, teoria probabilităților, statistici matematice, algebră liniară, geometrie superioară și o serie de alte ramuri ale matematicii moderne.

Desigur, cea mai mare parte a metodelor de cercetare utilizate în psihologia modernă sunt cele dezvoltate chiar de psihologi. Exemple de metode de cercetare psihologică adecvate sunt testele, diferite tipuri de observare a fenomenelor mentale, analiza semnificativă a textelor, interpretarea viselor și multe altele.

Din punctul de vedere al organizării și desfășurării cercetărilor științifice, metodele pot fi împărțite în următoarele tipuri: preparelngyae, organizatoric, metodele de colectare a informațiilor, prelucrarea și interpretarea datelor primite.

Pregătitoaresunt numite metode de cercetare,utilizate în pregătirea cercetării științifice.

Acestea includ, de exemplu, selectarea și clarificarea temei de cercetare, familiarizarea cu conținutul publicațiilor pe tema selectată pentru a evalua gradul de dezvoltare a acesteia, pentru a determina problemele rezolvate și nerezolvate.

Organizaționalsunt numite metode de cercetare,care asigură organizarea și desfășurarea directă a cercetării relevante.

Acestea includ clarificarea obiectivelor și obiectivelor studiului, formularea ipotezelor care urmează să fie testate în acesta, selectarea și testarea metodelor care vor fi utilizate în studiu pentru a testa ipotezele propuse, determinarea eșantionului de subiecți pe care se va desfășura studiul și rafinarea planului și programului viitorului studiu. Acest grup de metode include cele utilizate în studiul în sine. Aceasta, de exemplu, alegerea formei de cercetare (teoretică sau empirică, descriptivă sau explicativă, experimentală sau non-experimentală), stabilirea unei proceduri pentru utilizarea practică a instrumentelor de diagnostic selectate, alegerea metodelor de fixare obținute în timpul studiului datelor, utilizarea anumitor instrumente speciale în timpul studiului, de exemplu , mijloace tehnice etc.

Metodele de culegere a informațiilor sunt diverse metode prin care un om de știință colectează informații care îi interesează pe parcursul cercetării sale. Acestea, în special, includ toate tehnicile psihodiagnostice utilizate în psihologie: observații, sondaje, metode obiective, teste psihologice, metode experimentale.

LA metodele de prelucrare a informațiilor primiteinclud metode de analiză cantitativă sau calitativă a datelor obținute.

Un punct important în partea finală a studiului poate fi determinarea modului de prezentare a datelor obținute (tabel, grafic, desen, textual etc.). În acest sens, se poate distinge separat un subgrup de metode pentru reprezentarea datelor obținute.

Metode de interpretare- acestea sunt modalități de explicare a datelor obținute în ceea ce privește obiectivele, obiectivele studiului, ipotezele testate în acesta, în special soluția la întrebarea privind modul în care datele obținute în timpul studiului corespund cu toate acestea.

Acest grup de metode include alegerea logicii de raționament în scopul confirmării sau infirmării ipotezelor testate în studiu, precum și prezentarea rezultatelor acestor raționamente într-o formă generalizată în concluzii. În cele din urmă, acest grup de metode poate include, de asemenea, luarea în considerare a datelor obținute din punctul de vedere al unei anumite teorii științifice.

Conform metodei de obținere (și prelucrare) a datelor empirice, metodele de cercetare psihologică pot fi împărțite în următoarele grupuri.

• 1. Metode de observare.
• 2. Metode de votare.
• 3. Metode obiective sau fiziologice.
• 4. Teste.
• 5. Metode experimentale.
• 6. Metode matematice.

Metodele de observare se bazează pe dobândirea de cunoștințe despre psihologia umană sau prin observarea directă a fenomenelor mentale în sine în forma în care sunt prezentate în mintea umană, sau observarea acelor semne în care se manifestă fenomenele corespunzătoare.

În primul caz, concluziile despre fenomenele mentale se fac pe baza unei analize a modului în care fenomenele mentale studiate apar direct în conștiința persoanei care le experimentează. În al doilea caz, concluziile despre psihologia umană se fac pe baza unei analize a manifestărilor externe ale psihologiei umane, de exemplu, afirmațiile, acțiunile, reacțiile și acțiunile sale.

Grupul metodelor de observare include introspecție, auto-observare, supraveghere exterioară, supraveghere gratuită, supraveghere standardizată, supraveghere evidentă, supraveghere sub acoperire și supraveghere activă.

Introspecția este observarea directă sau imediată a fenomenelor mentale în momentul în care acestea apar și sunt prezentate în mintea unei persoane. De exemplu, putem vorbi despre o persoană care își observă cursul gândurilor, sentimentelor, imaginilor, experiențelor etc. Imediat după sfârșitul introspecției sau în procesul de introspecție, o persoană descrie fenomenele pe care le observă.

Cei care au introdus la un moment dat metoda introspecției în circulația științifică și au folosit-o în cercetarea științifică, au citat următoarele argumente în sprijinul acestei metode.

• 1. Prin introspecție, se pot stabili în mod direct relații cauză-efect între fenomenele mentale care apar în conștiința unei persoane.
• 2. În introspecție, fenomenele studiate sunt prezentate în așa-numita formă „pură”, nu distorsionată.
• 3. Instruirea specială și pe termen lung în metoda introspecției, precum și cerințele și restricțiile impuse utilizării sale practice, pot face această metodă de cunoaștere științifică a fenomenelor mentale destul de strictă.

Într-adevăr, utilizarea practică a metodei introspecției în cercetarea psihologică experimentală la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. însoțit, de exemplu, de următoarele cerințe:

• - introspecția ar trebui să vizeze evidențierea celor mai simple elemente ale conștiinței, adică senzații și experiențe elementare (sentimente);
• - cei care folosesc această metodă ar trebui să evite în rapoartele lor verbale termeni care să descrie obiecte exterioare conținutului conștiinței. Puteți vorbi doar despre senzații și experiențe asociate cu aceste obiecte (cauzate de acestea).

Introspecția ca metodă de studiu direct al fenomenelor mentale a fost considerată mult timp singura metodă prin care a fost posibilă studierea lor. Această metodă a fost propusă încă din secolul al XVII-lea. R. Descartes, dar a devenit răspândit și recunoscut abia în secolul al XVIII-lea, când psihologia a început să se transforme într-o știință experimentală. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea. introspecția devine principala metodă de cercetare în psihologia experimentală și rămâne singura metodă de cunoaștere a fenomenelor mentale până la începutul secolului al XX-lea.

O examinare comparativă a istoriei diferitelor științe cu care psihologia a menținut legături strânse indică faptul că inițial metoda introspecției a fost împrumutată de psihologi din fizica și fiziologia simțurilor, unde a fost folosită pentru a studia percepția umană asupra luminii, sunetelor și altor stimuli senzoriali. În psihologie, această metodă a fost utilizată pentru prima dată în mod activ în laboratorul de la Leipzig al W. Wundt și de la bun început cu respectarea strictă a regulilor de bază ale aplicării sale în scopuri experimentale.

De-a lungul istoriei psihologiei, metoda introspecției a fost criticată în repetate rânduri atât de filosofii care se ocupă de problema găsirii și fundamentării metodelor de cunoaștere a fenomenelor mentale, cât și de psihologi, de exemplu, comportamentaliști, care credeau că această metodă nu este deloc științifică. Filosoful O. Comte, de exemplu, a susținut că, cu ajutorul introspecției, este imposibil să se obțină adevărate cunoștințe științifice despre psihic, deoarece introspecția reală în forma în care a fost folosită în practică nu este deloc așa - o metodă de cunoaștere directă și imediată a fenomenelor mentale și , mai mult, în principiu, este imposibil. O. Comte, de exemplu, a scris și a spus că încercarea de a transforma introspecția într-o metodă de cunoaștere psihologică este „o încercare a ochiului de a se vedea pe sine” sau „încercarea unei persoane de a privi pe fereastră pentru a privi din lateral în timp ce merge pe stradă”.

Potrivit lui Comte, o persoană fie experimentează ceva cu adevărat în acest moment, fie urmărește ce se întâmplă în el. În primul caz, de fapt, nu este nimeni de observat, deoarece subiectul observației este absorbit în experiența sa; în al doilea caz, nu este nimic de observat, deoarece subiectul, acordat observației, nu experimentează în acest moment nimic altceva decât propria lui dispoziție.

Introspecția, conform lui Comte, este imposibilă deoarece este dificil să ne imaginăm o împărțire a unei persoane în două părți: subiectul cunoașterii și obiectul observației. Conștiința umană, folosind termenul „note de conștiință” introduse ulterior de psihologul american W. James, este un proces unic și continuu. Admiterea posibilității de introspecție în înțelegerea de mai sus înseamnă recunoașterea existenței a cel puțin două „fluxuri de conștiință” diferite, adică din nou, divizarea sa reală.

Oamenii de știință-psihologi, care au observat dificultățile de conduită și lipsa de fiabilitate a introspecției, au prezentat următoarele considerații împotriva acesteia. În primul rând, observarea conținutului propriei conștiințe nu înseamnă atât introspecție, cât retrospecție, nu atât percepție directă a ceea ce se întâmplă într-un moment dat în conștiință, cât restaurarea în memorie a ceea ce a fost perceput anterior.

În al doilea rând, în introspecție, obiectul observației este presupus a fi stabil, independent de procesul de observare. Observând acest fenomen sau altul al conștiinței, schimbăm prin aceasta însăși starea conștiinței și, prin urmare, nu este exclusă posibilitatea ca, cu ajutorul introspecției, să facem o descoperire imaginară, adică „Descoperim” pentru noi înșine ceea ce ei înșiși au introdus recent în conținutul conștiinței lor ca urmare a concentrării atenției asupra ei.

În al treilea rând, introspecția nu poate fi practic aplicată acolo unde inconștientul, emoțiile sau personalitatea unei persoane devin subiectul unui studiu psihologic. Inconștientul, în principiu, este inaccesibil introspecției prin definiție. Emoțiile, atunci când le observă direct, mai ales atunci când vine vorba de afectări, dispar rapid, se schimbă sau se transformă în altceva decât ceea ce erau la început (înainte de introspecție).

O altă obiecție puternică ridicată împotriva introspecției a fost următoarea. Dacă recunoaștem introspecția ca singura sursă de cunoaștere fiabilă despre psihicul uman, atunci este pus în discuție chiar faptul existenței unor astfel de ramuri ale psihologiei științifice precum psihologia copilului sau psihologia animală, unde utilizarea metodei introspecției este limitată sau chiar imposibilă. Dacă totuși urmează cu strictețe metodologia introspecției, atunci, folosind-o, psihologul va putea efectua experimente numai asupra sa, iar psihicul altor oameni îi va fi practic inaccesibil.

Nici nu are o justificare convingătoare pentru presupunerea din care provine introspecția - că psihicul tuturor oamenilor este același și, prin urmare, observând ceea ce se întâmplă în conștiința unei persoane, un om de știință poate trage concluzii sigure despre procesele care au loc în conștiința altor oameni. Această presupunere pare îndoielnică chiar și în cazurile în care este vorba de studierea proceselor cognitive ale oamenilor cu ajutorul introspecției. Oamenii diferiți percep lumea în moduri diferite, acordă atenție lucrurilor diferite, gândesc diferit și înțeleg ce se întâmplă în moduri diferite și fiecare dintre aceștia transmite toate acestea în cuvinte într-un mod unic individual. Chiar mai multă individualitate (și subiectivitate) se găsește în studiul introspectiv al personalității. Se știe că, în primul rând, majoritatea proprietăților personale ale unei persoane nu sunt reprezentate în senzațiile și experiențele sale; în al doilea rând, aproape toți oamenii se percep și se autoevaluează ca indivizi, nu așa cum sunt cu adevărat, așa cum sunt percepuți și evaluați de oamenii din jurul lor.

Cu toate acestea, în ciuda criticilor bine argumentate și convingătoare asupra introspecției, oamenii de știință moderni recunosc că acolo unde o descriere verbală a experiențelor imediate ale unei persoane poate servi ca o sursă suplimentară de cunoaștere despre psihicul său, utilizarea introspecției este posibilă și recomandabilă, de exemplu, în domeniul psihologiei conștiinței, senzațiilor și percepției. , dar împreună cu alte metode obiective de cercetare. În acest sens, psihologia cognitivă modernă a restabilit parțial metoda introspecției în drepturi, recunoscând totuși posibilitățile limitate de aplicare a acesteia în domeniul studierii proceselor asociate memoriei umane, imaginației și gândirii.

Observarea de sine este, spre deosebire de introspecție, observarea de către sine a unei persoane din exterior, parcă din exterior, adică observarea stărilor, acțiunilor, declarațiilor și faptelor lor. O astfel de observație nu va oferi cunoștințe directe despre psihicul uman, ci oferă material pentru introspecție, realizat cu scopul de a cunoaște de sine psihologia umană. De exemplu, observând una sau alta reacție la acțiunile sau afirmațiile altei persoane, o persoană poate trage o anumită concluzie despre starea sa mentală în momentul respectiv sau despre atitudinea sa față de interlocutor.

Observarea din exterior este observarea semnelor externe în comportamentul altei persoane, astfel încât fenomenele mentale caracteristice acestuia se pot manifesta sau cu care se asociază în mod natural. Aceasta, de exemplu, este observarea acțiunilor active ale unei persoane sau a reacțiilor sale fizice (fiziologice) la influențele externe. Acest tip de observație poate fi efectuat cu ochiul liber sau cu ajutorul unor dispozitive speciale care înregistrează acțiunile sau reacțiile corespunzătoare, de exemplu, echipamente de înregistrare tehnică audio sau video.

Deschisspune-i observare,în care o persoană știe că este urmărită la un moment dat. Covert este o observație în care observatorul nu știe că este urmărit.

Posibilitățile de a efectua supravegherea sub acoperire în psihologie sunt limitate atât de legile existente care protejează secretele vieții personale ale oamenilor, cât și de codul de etică al unui psiholog profesionist. Pentru un adult fără consimțământul său personal în majoritatea cazurilor, cu excepția celor stipulate de lege sau de normele codului de etică profesională al unui psiholog, este imposibil să se efectueze supravegherea sub acoperire, mai ales în cazurile în care rezultatele observației pot fi utilizate pentru a dăuna unei persoane. Atunci când decide să efectueze o astfel de observație, un psiholog în toate cazurile este obligat să fie ghidat, cel puțin, de Declarația universală a modurilor de viață ale omului, adoptată în multe țări ale lumii și aprobată în țara noastră.

Gratuitnumit observare,în care problemele legate de observație sunt rezolvate în cursul observației în sine. Aceasta include următoarele întrebări: ce să observați, cum să observați, cum să înregistrați rezultatele observației, cum să le interpretați (explicați, trageți concluzii pe baza lor).

Standardizatspune-i observare,în care sunt cunoscute răspunsuri standard la toate aceste întrebări, iar observația se efectuează conform unui plan sau program gândit anterior.

Inclusspune-i observare,la care observatorul însuși participă la procesul pentru care observă. De exemplu, un psiholog, împreună cu copiii, pot lua parte la un joc și, în același timp, monitorizează comportamentul copiilor în joc, tragând concluzii despre caracteristicile lor psihologice.

Metode de sondarenumiți astfel de metode de cercetare în care informațiile necesare concluziilor despre psihologia umană sunt obținute pe baza studierii răspunsurilor lor la anumite întrebări. La rândul lor, metodele de sondaj sunt împărțite în oral și scris, deschis și închis, gratuit și standardizate.

În întrebările orale, întrebările sunt adresate direct subiectului însuși, iar răspunsurile la acestea sunt primite pe cale orală. Într-un sondaj scris, fie se utilizează întrebări scrise, fie răspunsuri scrise la acestea, sau ambele.

Sondajele gratuite și standardizate sunt similare observației gratuite și standardizate, cu singura diferență că, într-un astfel de sondaj, procedura de organizare și desfășurare a sondajului este gratuită sau respectiv standardizată.

În timpul sondajului, sunt adesea folosite chestionare speciale. Baza chestionarului psihologic este un set selectat de întrebări sau judecăți la care subiectul trebuie să răspundă sau să reacționeze cumva. Întrebările conținute în chestionarul psihologic pot fi adresate subiectului atât oral, cât și în scris, dar cel mai adesea sunt oferite în scris (sub forma unui formular cu întrebări). Chestionarul psihologic este o metodă relativ simplă și convenabilă de cercetare psihologică, utilizată atât în \u200b\u200bpsihologia științifică, cât și în cea practică. Avantajele sale sunt ușurința în utilizare, rapiditatea primirii răspunsurilor de la subiect și ușurința comparativă de prelucrare a acestora. Cu toate acestea, această metodă de cercetare are și dezavantaje semnificative, de exemplu, faptul că răspunsurile subiecților la întrebările care le sunt adresate nu pot fi întotdeauna de încredere. Acest lucru se datorează nu numai faptului că mulți oameni nu răspund cu sinceritate la întrebările care le sunt adresate, ci și faptului că departe de toate proprietățile lor psihologice o persoană își dă seama, dorește sau poate evalua corect.

Se numesc metode fiziologice de studiere a fenomenelor mentale, care implică utilizarea diferitelor reacții fiziologice ale corpului pentru a obține informații despre fenomenele mentale asociate acestora. Atunci când se folosesc în practică metode de cercetare fiziologică, se folosesc adesea dispozitive fizice speciale, care fac posibilă înregistrarea și prelucrarea datelor privind procesele fiziologice corespunzătoare și reacțiile corpului. Acestea includ, de exemplu, dispozitive care înregistrează și procesează activitatea electrică a creierului, activitatea sistemului muscular, activitatea sistemului cardiovascular și respirator, a pielii galvanice și o serie de alte reacții fiziologice.

La început, când metodele de acest fel au început să fie aplicate în psihologie, acestea au fost numite metode obiective de studiere a fenomenelor mentale și au fost puse în contrast cu așa-numitele metode subiective, care, de exemplu, includeau observarea și întrebarea. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că termenul „obiectiv” poate însemna „adevărat”, „fiabil”, „corect”, iar cuvântul „subiectiv” poate fi interpretat ca „părtinitor”, „incorect” sau „eronat”.

Această înțelegere a obiectivului și a subiectivului atunci când se compară metodele de cercetare psihologică și fiziologică nu este pe deplin corectă. Toate metodele științifice, validate și fiabile de cercetare psihologică, chiar dacă se bazează pe observații sau anchete (sunt subiective în sensul cuvântului că o persoană va da estimări ale fenomenelor studiate atunci când le folosește), fac posibilă obținerea unor informații destul de fiabile despre fenomenele mentale studiate. În același timp, multe metode obiective de cercetare fiziologică sunt adesea inferioare metodelor psihologice subiective în ceea ce privește obținerea informațiilor fiabile și fiabile despre fenomenele studiate cu ajutorul lor. Atunci când se utilizează metode de cercetare fiziologică, se presupune că reacțiile corespunzătoare ale corpului sunt asociate fără echivoc cu fenomenele mentale studiate, că analiza lor permite să se facă concluzii clare și fiabile despre fenomenele studiate. Acest lucru este departe de a fi cazul. De exemplu, atunci când înregistrăm activitatea electrică a creierului sau a răspunsului pielii galvanice, nu putem spune întotdeauna cu certitudine cu ce fenomen (sau fenomene) psihologice specifice sunt de fapt asociate.

Una dintre metodele fiziologice utilizate pe scară largă pentru studierea fenomenelor mentale se numește metoda electrozilor implantati... Este o metodă, cu ajutorul electrozilor sunt introduși în anumite structuri ale creierului animalului, iar activitatea creierului înregistrată cu ajutorul lor este utilizată pentru concluzii indirecte despre procesele mentale care au loc în acesta. De exemplu, folosind această metodă, activitatea electrică a neuronilor individuali poate fi înregistrată și studiată, de la suprafața căreia este înregistrat un potențial electric folosind un microelectrod corespunzător. Atunci când se utilizează metoda electrozilor implantați, microelectrozii sunt apropiați de electrozii individuali ai unei anumite structuri cerebrale, iar activitatea acestui neuron este afișată printr-un amplificator special de potențial electric pe dispozitivul corespunzător folosind alte mijloace de înregistrare.

O altă metodă fiziologică de cercetare se bazează pe înregistrarea activității electrice a creierului, pe obținerea și analiza unei imagini generale a unei sute de activități electrice, numită electroencefalogramă. O electroencefalogramă este o înregistrare a activității electrice a creierului ca întreg sau a blocurilor sale separate, destul de mari.

În electroencefalograma vizual (vizual) se disting următoarele fluctuații ritmice principale ale activității electrice a creierului: 1) ritmul alfa (este format din unde cu o formă destul de regulată, cu o frecvență de oscilații de la 8 la 13 Hz și o amplitudine de 50-100 μV). Acest ritm este de obicei observat într-o stare de odihnă, meditație, cu activitate calmă, monotonă. Atunci când atenția unei persoane este îndreptată spre ceva, apare o reacție de desincronizare a ritmului alfa și este înlocuită de o activitate de joasă amplitudine și frecvență înaltă (reacție de activare, trezire). Ritmul alfa este cel mai pronunțat în regiunile occipitale ale cortexului cerebral și este absent la persoanele care sunt orbe de la naștere; 2) ritm beta. Acestea sunt oscilații cu o frecvență de 14-30 Hz și o amplitudine de 5-30 μV. Acest ritm este cel mai pronunțat în zonele frontale ale cortexului cerebral; 3) ritm gamma. Reprezintă fluctuații în gama de frecvențe peste 30 Hz, iar amplitudinea sa nu depășește 15 μV. Acest ritm este observat la rezolvarea problemelor care necesită o concentrare maximă a atenției; 4) ritm theta cu o frecvență de 4-8 Hz și o amplitudine de 20 până la 100 μV sau mai mult; 5) ritm delta. Acesta este un ritm cu o frecvență de 1-4 Hz și o amplitudine de sute de μV sau mai mult. De obicei apare în timpul somnului și este, de asemenea, asociat cu memoria de lucru a unei persoane atunci când este treaz. Există, de asemenea, alte fluctuații ritmice ale activității electrice înregistrate în electroencefalogramă la diferite, dar la localizarea potențialelor potențiale electrice: mu-rigm, kappa-ritm, gamma-ritm și altele. Prin natura activității electromagnetice ritmice a cortexului cerebral, se poate judeca indirect procesele care apar în acesta, inclusiv cele psihologice.

O serie de metode de cercetare fiziologică, inclusiv răspunsul pielii galvanice, sunt utilizate în așa-numitul „detector de minciuni”. „Detectorul de minciuni” (denumirea sa științifică este poligraf) este un dispozitiv special (împreună cu testul psihologic corespunzător), cu ajutorul căruia este posibil să se stabilească dacă o persoană spune adevărul sau înșală, ascunzând în mod conștient sau inconștient adevărata stare de fapt. Mecanismul de acțiune al „detectorului de minciuni” se bazează pe faptul că, vorbind minciună, o persoană experimentează de obicei un stres crescut, care se manifestă involuntar într-o sută de reacții fiziologice la cuvinte cheie - stimuli care sunt direct sau indirect legați de adevărul ascuns de el. Această tensiune sau entuziasm se poate manifesta ca o schimbare a timpului de reacție pentru astfel de cuvinte cheie în comparație cu timpul de reacție pentru cuvintele relativ neutre.

Cu ajutorul „detectorului de minciuni”, în plus, reacțiile fiziologice individuale asociate cu experiențele emoționale ale unei persoane despre evenimente semnificative pentru aceasta asociate cu cuvintele percepute sunt evaluate destul de subtil. În acest caz, vorbim despre remedierea unor astfel de reacții cu ajutorul unor dispozitive fizice suficient de sensibile. Ele înregistrează chiar și cele mai nesemnificative modificări ale ritmului cardiac, tensiunii arteriale, ritmului respirator, răspunsului galvanic al pielii.

Numele „detector de minciuni” poate fi totuși înșelător și este foarte condiționat, deoarece de fapt tehnica corespunzătoare (dispozitivul) înregistrează și evidențiază doar evenimente și obiecte de o importanță deosebită pentru o persoană pe fundalul altor evenimente și obiecte prin reacții specifice la cuvintele lor (vezi „detector de minciuni (poligraf)” în glosar).

Datorită dezvoltării tehnologiei electronice în a doua jumătate a secolului XX. a devenit posibilă îmbunătățirea semnificativă a metodelor obiective de cercetare a fenomenelor mentale, folosind în acest sens dispozitive electronice moderne. Aceste dispozitive, la fel ca vechile metode obiective de cercetare, sunt destinate în principal derivării microelectrodului și studiului activității neuronilor individuali (grupuri de neuroni) sau pentru înregistrarea și analiza activității electromagnetice generale a creierului.

În cadrul acestor două abordări principale ale utilizării activității electromagnetice a sistemului nervos pentru studiul fenomenelor mentale, s-au dezvoltat o serie de metode particulare, care sunt utilizate în funcție de problema de cercetare care se soluționează. Printre ei se numără metodă de înregistrare a potențialelor cerebrale evocate, metoda de înregistrare a microelectrodilor a activității neuronilor individuali sau a grupurilor lor, metoda de cartografiere tridimensională pe computer a activității electromagnetice totale a creierului si etc.

Metoda de înregistrare potențială evocatăeste următoarea procedură. Când se folosește această metodă, subiectul este prezentat în mod repetat cu același stimul, ceea ce determină creierul să reacționeze sub formă de potențiale electrice. Apoi, numeroasele reacții ale creierului la un stimul dat sunt generalizate și, pe baza unei astfel de generalizări, se determină un răspuns tipic integral al creierului sau al structurilor sale individuale la acest stimul. Include o abatere pozitivă sau negativă a potențialelor creierului care apare la intervale regulate. Aceste abateri, care indică activarea structurilor creierului corespunzătoare, pot fi folosite pentru a judeca procesele de procesare a informațiilor din creier, inclusiv cele psihologice, inclusiv procesele cognitive și stările umane.

Această metodă are următorul avantaj neîndoielnic: vă permite să înregistrați activitatea electromagnetică a creierului fără a interfera cu activitatea sa normală, fără a-i încălca integritatea, înregistrând această activitate folosind senzori corespunzători de pe suprafața capului uman. Prin urmare, această metodă poate fi utilizată pe scară largă într-o varietate de cercetări psihologice efectuate pe oameni. Această metodă are însă un dezavantaj semnificativ. Vă permite să înregistrați doar activitatea electromagnetică generală a creierului pe suprafața sa, dar nu face posibilă judecarea proceselor care au loc în structurile profunde ale creierului. Următoarea metodă obiectivă de studiu fiziologic al proceselor mentale este lipsită de acest dezavantaj - metoda înregistrării microelectrodului a activității electromagnetice a neuronilor individuali sau a grupurilor lor.

Această metodă permite lucrul atât cu neuroni individuali, cât și cu grupuri de neuroni strâns distanțate (interconectate funcțional) situate în structurile profunde ale creierului.

Metoda de cartografiere tridimensională a creierului pe computer este una dintre metodele moderne de studiere a activității electromagnetice a creierului, care include afișarea acestei activități pe ecranul unui monitor cu analiza ulterioară a acestuia folosind un program special pentru computer. Există mai multe variante ale acestei metode bazate pe utilizarea diferitelor fenomene fizice și chimice, de exemplu tomografie cu emisie de pozitroni a creierului, imagistica prin rezonanță magnetică a creierului.

Când se utilizează tomografia cu emisie de pozitroni a creierului, se injectează în sânge o soluție specială slab radioactivă cu izotopi instabili, care se descompun rapid și, prin urmare, nu sunt periculoase pentru organism. În fluxurile de sânge care trec prin diferite structuri ale creierului, substanța radioactivă din sânge se descompune, iar descompunerea acestuia este înregistrată folosind senzori corespunzători situați pe suprafața capului uman. Dezavantajul acestei versiuni a metodei de cartografiere tridimensională a creierului prin computer este tocmai necesitatea de a injecta o substanță radioactivă în sângele subiectului de fiecare dată, deși această metodă în sine are o rezoluție suficient de mare.

Baza fizică a metodei de imagistică prin rezonanță magnetică a creierului

este efectul radiației undelor radio de o anumită frecvență de către atomi individuali situați într-un câmp magnetic alternativ. La rândul său, acest câmp este creat și susținut artificial de un magnet volumetric de mai multe tone plasat în jurul subiectului. Metoda corespunzătoare are, de asemenea, o rezoluție ridicată, dar este costisitoare și necesită utilizarea unor echipamente complexe și voluminoase.

Cea mai avansată și cea mai potrivită pentru cercetarea psihologică este, de asemenea, tehnica funcțională de imagistică prin rezonanță magnetică bazată pe cartarea tridimensională a computerului a creierului, în care cantitatea asociată de oxigen din sânge, în special molecula de hemoglobină, este utilizată ca indicator al proceselor care au loc în creier. Acest indicator se corelează în mod clar cu activitatea neuronală din zonele corespunzătoare ale creierului.

În cercetarea cognitiv-psihologică modernă, câmpul magnetic a început să fie utilizat nu numai pentru înregistrarea cu ajutorul proceselor care au loc în creier, ci și pentru schimbarea activă a dinamicii proceselor fiziologice în sine, urmată de studierea modului în care, ca rezultat, se schimbă procesele mentale de interes pentru omul de știință. Pentru aceasta, în special, sunt utilizate influențe magnetice puternice asupra creierului. Acestea duc la o schimbare pe termen scurt a activității anumitor părți ale acesteia, probabil asociată cu anumite procese mentale. Această metodă se numește stimulare magnetică transcraniană.

În general, magnetoencefalografia, adică studiul activității creierului prin înregistrarea sau influențarea câmpurilor magnetice asociate activității sale este considerată una dintre cele mai productive metode pentru studierea proceselor mentale. Magnetoencefalografia este utilizată, de exemplu, pentru a clarifica funcțiile psihologice ale structurilor cerebrale individuale, pentru a studia procesele fiziologice asociate cu diverse fenomene mentale.

Metodele pentru studiul obiectiv al proceselor și fenomenelor mentale, similare cu cele descrise mai sus, continuă să se îmbunătățească pe baza ultimelor realizări în fizică, fiziologie, tehnologie de calcul și tehnologie medicală. Cu toate acestea, problema asociată cu aceste metode, care era caracteristică metodelor obiective timpurii (fiziologice) de studiere a fenomenelor mentale, rămâne încă nerezolvată. Este încă vorba despre lipsa răspunsurilor convingătoare și satisfăcătoare la următoarele întrebări.

• 1. Cum sunt legate procesele și fenomenele mentale specifice care sunt de interes pentru psihologi cu acele sau alte structuri ale creierului, a căror activitate este înregistrată cu ajutorul dispozitivelor adecvate? Aceasta se referă la prezența cunoștințelor exacte despre reprezentarea anatomică (localizarea) în creier a fenomenelor mentale cunoscute.
• 2. Cum se raportează procesele și fenomenele descrise în știința psihologică la procesele fiziologice înregistrate cu ajutorul dispozitivelor adecvate? Aceasta implică cunoașterea relației dintre fenomenele mentale și procesele fiziologice (fizice) care caracterizează activitatea creierului.

Lipsa răspunsurilor convingătoare și lipsite de ambiguitate la aceste întrebări cheie pentru psihologie îi face pe psihologii moderni să se îndoiască de obiectivitatea tuturor așa-numitelor metode „obiective”, fără excepție, în posibilitatea de a obține date exacte și fiabile despre fenomenele psihologice cu ajutorul lor, depășind ceea ce este deja despre ele. cunoscut în știința psihologică și practica vieții înainte de apariția acestor metode de cercetare. De exemplu, încă nu știm exact cât de bine-cunoscute, studiate temeinic și descrise în detaliu în fenomenele psihologice sunt legate de ceea ce ne înregistrează și ne prezintă chiar și cele mai moderne dispozitive electronice și cele mai noi tehnologii informatice. În ciuda complexității extreme a instrumentelor și dispozitivelor, psihologii încă nu pot avea încredere deplină în ceea ce privește obținerea de informații în mod specific despre procesele și fenomenele mentale.

Reprezentanții psihologiei cognitive moderne, unde cea mai recentă tehnologie este utilizată pe scară largă în cercetarea științifică, consideră că această tehnică le va permite să avanseze mai departe în studiul fenomenelor mentale decât multe generații de psihologi care au studiat fenomenele mentale fără instrumentele adecvate au putut să o facă înaintea lor. observare, interogare, teste sau metode psihologice experimentale. Aceasta este o iluzie evidentă care poate fi ușor infirmată dacă se compară conținutul, profunzimea și lățimea informațiilor despre fenomenele mentale, care sunt disponibile în psihologia tradițională, „pre-cognitivă”, cu informațiile obținute în ultima jumătate de secol în psihologia cognitivă însăși. Primul este mult mai informativ, mai bogat și mai divers decât al doilea și acest fapt neîndoielnic ne convinge că niciun dispozitiv până acum (și, probabil, în viitorul previzibil) nu este capabil să înlocuiască metodele tradiționale, non-hardware, de studiere a fenomenelor mentale cu cele instrumentale. Informațiile despre aceste fenomene, pe care le are la dispoziție psihologia tradițională, au fost obținute de sute de oameni de știință-esihologi cu ajutorul celui mai perfect „dispozitiv tehnic” din lume - creierul uman, „computerul viu”, mintea și conștiința umană, care depășesc în ceea ce privește cunoașterea realității, inclusiv fenomene mentale, tehnica inventată de oameni nu va putea niciodată.

Teste sunt metode standardizate de cercetare psihologică care vă permit să obțineți descrieri cantitative și calitative standard ale datelor despre fenomenele mentale studiate.

Cuvântul „test” în traducere din engleză în rusă înseamnă „test”, „test” sau „proces”. Prin urmare, la caracterizarea metodei cercetării psihologice ca test, se înțelege că, cu ajutorul acestei metode, este posibil să se studieze și să se evalueze cu exactitate nivelul de dezvoltare la o persoană cu una sau alta proprietate psihologică.

Testele reprezintă principalul grup de metode de cercetare psihologică. Cu ajutorul lor, în prezent, multe proprietăți psihologice ale unei persoane sunt evaluate cu succes, începând cu senzații și terminând cu caracteristicile personale și relațiile interumane ale oamenilor. Cele mai frecvente grupe de teste psihologice sunt teste de inteligență și teste de personalitate. Cu ajutorul testelor de inteligență se evaluează nivelul dezvoltării intelectuale a unei persoane (nivelul de dezvoltare al unei sute de gândiri), iar cu ajutorul testelor de personalitate, gradul de dezvoltare la o persoană a anumitor proprietăți personale, de exemplu, abilități, proprietăți de temperament, trăsături de caracter, motive de comportament, nevoi.

Testele psihologice sunt împărțite în teste de chestionar, teste de sarcini, proiectiv și alte teste. Baza chestionarelor de testare sunt întrebări la care subiecții trebuie să răspundă sau judecăți la care trebuie să reacționeze într-un anumit mod, de exemplu, să-și exprime acordul sau dezacordul cu ei. Testele de sarcini includ sarcini de rezolvat sau sarcini de finalizat.

Testele proiective sunt acelea în care subiecții efectuează un fel de sarcină vagă, dar tematică. În procesul de îndeplinire a unei astfel de sarcini sau de rezolvare a sarcinii (proiective) corespunzătoare, subiectul prezintă anumite proprietăți psihologice. Cu ajutorul unei proceduri speciale pentru o analiză semnificativă a rezultatelor sarcinii corespunzătoare, se ajunge la o concluzie cu privire la caracteristicile sale psihologice.

În testul proiectiv, subiectului i se poate oferi un set standardizat, nestructurat de stimuli și i se poate oferi o recomandare pentru a răspunde liber acestora, adică să răspundă stimulilor corespunzători cu primele imagini, gânduri, experiențe sau acțiuni care îți vin în minte. Apoi, aceste „produse proiective” - enunțuri orale, note scrise sau desene - sunt supuse unei analize semnificative speciale, în urma căreia se trag concluzii despre starea psihologică sau personalitatea persoanei în cauză.

Exemplele binecunoscute de teste proiective care s-au răspândit sunt testul Rorschach și testul de percepție tematică (prescurtat ca TAT) de G. Murray. În primul dintre aceste teste, subiecții interpretează pete de cerneală fără formă, iar în al doilea, situațiile descrise în imagini de complot nedeterminate (vezi „Testul Rorschach” și „Testul de percepție tematică (TLT)” în glosarul de termeni).

Există multe tipuri de teste psihologice proiective: pitoresc (în ele, subiecților li se cere să deseneze ceva), tematic-apperceptiv (aici subiecții trebuie să vină cu povești bazate pe imagini indefinite în complot), teste de atribuire neterminate (în ele, subiecților li se atribuie sarcini pentru a completa o serie de fraze sau propoziții), teste de asociere gratuite (se bazează pe așa-numitele asociații libere, care apar mai întâi la subiecți ca răspuns la un cuvânt rostit de experimentator, o situație care a apărut etc.), etc. despre puțin sau nu realizat, precum și despre ascuns în mod conștient de oameni în jurul caracteristicilor psihologice ale persoanei studiate.

Este adevărat, fiabilitatea rezultatelor obținute cu ajutorul multor teste psihologice proiective este scăzută, mai ales dacă sunt utilizate în mod repetat pe același grup de subiecți cu un interval scurt de timp între prezentările succesive ale testelor. Acest lucru, însă, se explică nu prin fiabilitatea redusă a testului psihologic în sine, ci prin faptul că prezentarea acestuia schimbă starea psihologică a subiectului. În plus, ele echivalează adesea testul psihologic și tehnica proiectivă. Acest lucru nu este pe deplin corect, deoarece nu toate tipurile de tehnici proiective sunt teste psihologice standardizate.

Un număr mare de teste psihologice diferite pot fi împărțite în grupuri în moduri diferite. Pentru clasificarea testelor, puteți aplica, de exemplu, următoarele semne (criterii):

• 1) scopul testului, o sută de obiective (o proprietate psihologică studiată și evaluată folosind acest test);
• 2) conținutul articolelor incluse în test;
• 3) tipul (specificitatea) bunului investigat folosind acest test;
• 4) prezența sau absența normelor de testare (vezi „norma de testare” și alte articole pe această temă în dicționarul de termeni);
• 5) tipul de indicatori obținuți cu ajutorul testului;
• 6) metoda de prezentare a testului la subiecți.

În funcție de scopul lor, testele sunt împărțite în conformitate cu caracteristicile proprietăților psihologice studiate cu ajutorul lor. De exemplu, există teste ale proceselor cognitive: teste senzoriale) teste de percepție, teste de atenție, teste de memorie, teste de imaginație, teste de gândire și teste de vorbire. Există, de asemenea, teste care evaluează o varietate de stări mentale, de exemplu, tensiune, relaxare, anxietate, atitudini, dispoziție etc. Există teste prin care trăsăturile de personalitate sunt studiate și evaluate (se numesc teste de personalitate).

Testele enumerate mai sus sunt utilizate în psihologia generală. În alte științe psihologice, de exemplu, în domeniul social, ingineresc, clinic și altele

ramuri ale psihologiei, pot fi aplicate alte teste psihologice.

În funcție de tipul (specificitatea) proprietăților studiate folosind testul, acestea pot fi împărțite în teste de realizare și teste procedurale. În primul caz, cu ajutorul testului, sunt studiate și evaluate rezultatele muncii unei persoane sau o sută de realizări în tipul corespunzător de activitate. În al doilea caz, un proces este supus evaluării și nu rezultatului final al acestuia.

Conform prezenței sau absenței normelor de testare, testele psihologice sunt împărțite, respectiv, în cele care au astfel de norme și cele în care normele sunt absente sau nu sunt prevăzute. Normele de testare sunt înțelese ca valori medii obținute de un număr mare de persoane la testul corespunzător. Astfel de norme sunt stabilite folosind următoarea procedură. Prin intermediul testului pentru care se determină norma corespunzătoare, se studiază un număr mare de persoane (de obicei îndoire și mii), se calculează indicatorul mediu obținut de aceste persoane conform testului corespunzător și este luat ca normă de testare.

Cu acest indicator, în procesul de aplicare practică a testului, se compară indicatorii obținuți de persoane individuale și, ca rezultat al comparației, se face o concluzie cu privire la nivelul de dezvoltare a persoanelor corespunzătoare în proprietatea psihologică studiată (corespunde normei, este dezvoltat deasupra normei sau este situat sub normă). Exemple de teste care au norme stabilite în acest mod sunt testele de inteligență și unele teste de personalitate. Exemple de teste pentru care normele sunt de obicei absente sunt testele proiective, de exemplu, testul Rorschach sau testul de percepție tematică (TAT).

Dar tipul de indicatori obținuți folosind teste, aceștia sunt împărțiți în cei care vă permit să obțineți estimări cantitative ale proprietății studiate, iar aceia, în urma cărora oferă o descriere calitativă a proprietății corespunzătoare (uneori există teste care vă permit să obțineți ambele tipuri de indicatori: cantitativ și calitativ).

La rândul lor, testele prin intermediul cărora este posibil să se obțină indicatori cantitativi ai proprietății studiate pot fi împărțiți în încă două grupuri: cele care furnizează indicatori standardizați și cele prin care se obțin indicatori nestandardizați. Indicatorii testelor sunt numiți standardizați, normele pentru care sunt egale cu 1 sau respectiv 100%.

Conform metodei de prezentare la subiect, testele psihologice pot fi împărțite în următoarele tipuri: oral, scris, practic, teste creion și hârtie», tehnic (furnizat cu hardware adecvat).

Testele orale sunt prezentate subiectului sub formă de întrebări sau judecăți, la care persoana respectivă trebuie să dea un răspuns oral. Testele scrise sunt prezentate sub formă de sarcini scrise (întrebări, judecăți), iar răspunsurile la acestea ar trebui, de asemenea, să fie date în scris. Testele practice se numesc teste care implică subiectul efectuarea oricăror acțiuni reale cu obiecte materiale sau, în consecință, rezolvarea problemelor practice. Testele cu stilou și hârtie sunt teste care utilizează numai hârtie și un mediu de înregistrare manual. Astfel de teste nu implică utilizarea unui aparat special. Testele securizate tehnic sunt teste în care se utilizează echipamente speciale, de exemplu, computere, dispozitive etc. Desigur, există și opțiuni de test combinate, care pot include două sau mai multe dintre semnele de mai sus. În plus, în cadrul fiecărui grup numit de teste, se pot distinge numeroasele soiuri private.

Rețineți, de asemenea, că testele pot fi denumite fie prin numele acelor proprietăți psihologice care sunt studiate și evaluate folosind testul corespunzător, fie prin numele autorului testului corespunzător. De exemplu, în funcție de proprietățile psihologice studiate cu ajutorul lor, testele pot fi împărțite în teste de proces mental, teste de sănătate mintală și teste ale proprietăților psihologice. La rândul său, fiecare test individual, în funcție de proprietatea pe care o evaluează, poate fi rafinat, concretizat pe nume.

Deoarece crearea și verificarea unui test psihologic este o muncă creativă și tehnică complexă și care necesită mult timp, care necesită de obicei mult timp, testele psihologice sunt considerate invenții ale autorilor lor, sunt protejate de lege și primesc adesea denumiri corespunzătoare ale drepturilor de autor. Acest lucru este necesar nu numai pentru a nota meritele personale ale autorului testului într-o sută de creații, ci și pentru a distinge între teste. Există, de exemplu, mai mult de o duzină de teste de inteligență și nu mai puțin de teste de personalitate care diferă între ele în ceea ce privește autorul, deși, de fapt, sunt destinate să evalueze aceleași proprietăți psihologice (a se vedea „testul psihologic”, „testele proiective” și altele (A se vedea articolele referitoare la test în glosar).

În concluzie, vom lua în considerare pe scurt câteva teste bine cunoscute și le vom evalua din punctul de vedere al caracteristicilor descrise mai sus, care stau la baza clasificării testelor, adică să stabilim grupului de teste care pot fi atribuite în conformitate cu caracteristicile clasificărilor lor prezentate mai sus.

Testul Binet - Simon. Alte denumiri pentru acest test sunt scala Vine - Simon sau scala Binet - Simon a dezvoltării mentale. Testul a fost destinat să studieze abilitățile mentale ale copiilor în vârstă de școală și a fost dezvoltat de A. Binet și T. Simon în Franța în 1905. Folosind testul Binet-Simon, au fost evaluate funcțiile cognitive ale unei persoane precum atenția, memoria, imaginația și gândirea. A fost primul test de inteligență standardizat dezvoltat în psihologie. De asemenea, s-a dovedit a fi primul dintre testele psihologice, care a avut ca scop studierea abilităților mentale superioare ale unei persoane, spre deosebire de metodele de evaluare a acțiunilor mai simple, funcțiilor senzoriale individuale, timpul de reacție, capacitatea de a distinge între stimuli etc. (Acesta a fost scopul testelor dezvoltate și utilizate anterior, de exemplu, în laboratoarele științifice psihologice ale lui W. Wundt și F. Galton).

Testul Binet-Simon a fost îmbunătățit de două ori, în 1908 și în 1911, inclusiv

prin introducerea în ea a normelor de vârstă. Modelat după testul Binet -

Ulterior, Simon a creat multe alte teste de informații. În timpul existenței și utilizării sale, testul Binet-Simon a fost revizuit și adaptat de multe ori în diferite țări, în special în SUA, la Universitatea Stanford de A. Termep. În prezent, testul Binet-Simon nu mai este practic folosit. În schimb, au fost create și utilizate alte teste de inteligență mai moderne și mai avansate.

Conform opțiunilor de clasificare prezentate mai sus, acest test poate fi evaluat ca un test de realizare conceput pentru a evalua inteligența, inclusiv sarcini practice care vă permit să obțineți indicatori cantitativi ai nivelului de dezvoltare a inteligenței și prezentat subiecților în scris.

Test de inteligență Eysenck*. Acesta este unul dintre cele mai populare teste de inteligență de astăzi, dezvoltat de psihologul englez G. Yu. Eysenck. Testul Eysenck se bazează pe opt subscale concepute pentru a evalua nivelul de dezvoltare al inteligenței generale a unei persoane, precum și pe o serie de tipuri speciale de inteligență: matematică, verbal-logică și figurativ-logică. În consecință, zdrobirea a opt subscale ale testului de inteligență Eysenck sunt generale și, în ansamblu, evaluează tipurile de gândire (inteligență) într-un mod complex, trei subscale sunt speciale, evaluând fiecare dintre tipurile de gândire (inteligență) numite separat. La rândul său, fiecare dintre subscalele de test de inteligență ale lui Eysenck include câteva zeci de sarcini speciale. Testul de inteligență al lui Eysenck durează 4 ore (30 de minute pe subscală). Nivelul de dezvoltare intelectuală a subiectului conform testului de inteligență al lui Eysenck este determinat ca procent în raport cu norma, variind de la 90 la 100%.

Acest test poate fi clasificat ca un test de inteligență menit să evalueze realizările (rezolvarea sarcinilor incluse în test). Vă permite să obțineți indicatori cantitativi standardizați ai nivelului de dezvoltare a inteligenței generale și a unor tipuri private de inteligență: verbală, matematică, figurativ-logică și prezentată în scris (a se vedea și „testul Veksler” și alte articole despre soiurile acestui test, „testul Ravena”, „Școala test de dezvoltare mentală (SHTUR) "în dicționarul de termeni).

Test Bennett... Acesta este un test special de inteligență conceput pentru a evalua nivelul de dezvoltare a gândirii fizice și tehnice a unei persoane. Testul lui Bennett include 70 de sarcini, fiecare dintre ele se referă la soluționarea unei probleme fizice și tehnice și are trei soluții, iar doar una dintre ele este corectă. Subiectul, după ce s-a familiarizat cu descrierea verbală a problemei și cu desenul tehnic corespunzător condițiilor problemei, trebuie să aleagă din punctul său de vedere soluția corectă pentru această problemă. Nivelul de dezvoltare a gândirii fizice și tehnice pentru acest test este determinat de numărul total de probleme rezolvate corect în timpul alocat (25 de minute). Teet Bennett este utilizat în practica consilierii profesionale și a orientării profesionale pentru a ajuta o persoană în alegerea unei profesii și pregătirea pentru dezvoltarea unei viitoare profesii (fizice sau tehnice).

Acest test poate fi clasificat după cum urmează. Este un test conceput pentru a evalua nivelul de dezvoltare a gândirii fizice și tehnice, conține sarcini practice și, în consecință, este un test al realizărilor. Cu ajutorul său, este posibil să se obțină date cantitative care să caracterizeze nivelul dezvoltării inteligenței, deși acești indicatori nu sunt standardizați. Testul este prezentat subiecților în scris.

Vygotsky - testul Saharov... Acest test a fost dezvoltat de L. S. Vygotsky și L. S. Sakharov și este destinat studiului experimental al procesului de formare a conceptelor la copii, precum și evaluării nivelului de dezvoltare a gândirii conceptuale din aceștia. Același test poate fi folosit în clinică pentru a studia procesul de formare a conceptelor la adulți cu anumite abateri în psihic.

În procesul de utilizare practică a testului Vygotsky - Saharov, unei persoane i se oferă un set de voluminoase forme geometrice de diferite forme, culori, lățimi și înălțimi (materialul de stimulare pentru testul Vygotsky - Saharov este de obicei un set de 32 de figuri geometrice.) Pe suprafața inferioară a fiecărei figuri, invizibilă pentru subiect, există combinații de trei litere fără sens care joacă rolul conceptelor artificiale în experimentul corespunzător. ... În cazul standard, există patru astfel de concepte de cuvinte. Una dintre ele desemnează doar figuri înalte, alta - figuri largi, a treia - figuri înalte și înguste, iar a patra - figuri mici și largi. Conținutul conceptelor care se formează poate include semnele de mai sus: formă, culoare, înălțime și lățime în orice combinație. Sarcina subiectului este de a determina independent și cât mai repede posibil ce trăsături specifice sunt incluse în conceptul artificial dat de experimentator și de a oferi acestui concept o definiție verbală exactă.

În timpul testului Vygotsky-Saharov, subiectului i se pot da indicii în timpul sarcinii și, prin cât de bine folosește aceste indicii, se pot trage concluzii despre zona sa de dezvoltare proximală. Un alt nume pentru acest test este tehnica de stimulare duală. În prezent, are mai multe varietăți ale testului Vygotsky-Sakharov, creat și îmbunătățit după publicarea versiunii inițiale a acestui test.

În mod formal, din punctul de vedere al criteriilor pentru clasificarea testelor definite mai sus, testul Vygotsky - Saharov poate fi evaluat după cum urmează. Este un test procedural și în același timp un test de realizare. Este destinat atât studierii procesului de formare a conceptului (tocmai pentru asta Vygotsky a folosit acest test imediat după crearea sa), cât și pentru evaluarea gradului de formare a conceptului. Testul se bazează pe îndeplinirea sarcinilor practice și este prezentat subiecților în forma adecvată. Testul nu are norme ferm stabilite și, prin urmare,

cu o sută de ajutor, se obțin indicatori nestandardizați, nu standardizați, atât ai planurilor cantitative, cât și calitative.

Testul Rorschach... Acesta este unul dintre bine-cunoscutele teste proiective de personalitate, dezvoltate de psihiatrul german G. Rorschach. Stimulii pentru acest test sunt pete de cerneală alb-negru sau colorate simetrice fără formă. În versiunea clasică a testului Rorschach, sunt folosite atât pete negre cât și albe și colorate. Cinci dintre ele sunt alb-negru, două sunt într-una, iar celelalte trei sunt în mai multe culori. Subiectul primește sarcina, după ce a analizat cu atenție în fiecare loc, să răspundă la întrebarea ce, în opinia sa, este descris în acesta, și apoi să expună răspunsul în detaliu, oral sau în scris. Acest test este cel mai vechi dintre toate testele psihologice proiective. Multe alte teste proiective de personalitate au fost create pe baza principiilor stabilite în testul Rorschach.

Răspunsurile primite de la subiecți sunt analizate conform unui program special și, ca urmare a analizei, se face o concluzie cu privire la caracteristicile individuale (personale) ale subiectului corespunzător. Conform interpretării clasice a răspunsurilor respondenților, reacția la culoare reflectă particularitățile stării emoționale a unei persoane; forma și localizarea „văzutului” sunt semne ale așa-numitei orientări generale în viață; Mișcări „de văzut” - tendință la introversiune; originalitatea interpretării este un semn al unui intelect dezvoltat; ciudățenia interpretării propuse este un indicator al nevroticii.

Testul Rorschach este utilizat în prezent în principal în cercetarea clinică pentru a determina dacă un subiect are tulburări mentale sau anomalii caracteristice unei anumite boli.

În ciuda utilizării destul de răspândite a testului Rorschach, nu au fost încă obținute dovezi concludente ale validității acestuia, inclusiv diverse modificări ale testului. Utilizatorii testului Rorschach, care cred în capacitățile sale psihodiagnostice, preferă să nu acorde atenție acestei circumstanțe, iar criticii îl folosesc pentru a se îndoi de validitatea științifică a testului. Cu toate acestea, mulți recunosc că testul Rorschach permite clinicianului să conducă o conversație cu pacientul, în timpul căreia există o oportunitate suplimentară de a obține informații utile despre caracterul și boala pacientului.

Conform criteriilor de clasificare descrise mai sus, acest test poate fi definit ca fiind destinat studiului inconștientului în psihicul uman în ceea ce privește teoria personalității lui 3. Freud. Acest test este de tip proiectiv, include sarcini, dar interpretarea materialului de desen nestructurat. Testul permite prelucrarea cantitativă a datelor, însă principalele concluzii atunci când se utilizează sunt făcute pe baza unei analize calitative a interpretărilor oferite subiecților.

Testul Cattell (celălalt nume extins este testul Cattell cu șaisprezece factori). Acesta este unul dintre primele teste de personalitate cunoscute, adesea utilizate în practica psihodiagnostică. A fost dezvoltat de R. Kettel în anii '30. Secolul XX și a devenit primul din istoria psihologiei test de personalitate bazat matematic conceput pentru a studia și evalua psihologia oamenilor sănătoși. Este folosit pentru a evalua și studia o persoană ca persoană în funcție de șaisprezece factori diferiți (șaisprezece trăsături de personalitate).

Testul Cattell are două opțiuni: copii și adulți. Versiunea pentru adulți a testului include 187 de hotărâri, pentru fiecare subiect, după ce și-a luat anterior judecata corespunzătoare, trebuie să dea unul dintre următoarele răspunsuri: „da”, „nu”, „nu știu”, adică evaluează-te. Ca rezultat al analizei răspunsurilor respondentului la judecățile corespunzătoare, se ajunge la o concluzie cu privire la dezvoltarea trăsăturilor sale de personalitate studiate. Versiunea pentru copii a testului Cattell include 55 de hotărâri și, la rândul său, are două opțiuni: pentru băieți și pentru fete.

La evaluarea acestui test folosind criteriile de clasificare, se pot spune următoarele despre acesta. Este destinat evaluării simultane a mai multor trăsături de personalitate, este un text scris cu întrebări de tip închis. Cu ajutorul său, este posibil să se obțină indicatori cantitativi și standardizați ai gradului de dezvoltare a trăsăturilor de personalitate corespunzătoare și să se construiască un profil de personalitate, adică a oferi unei persoane ca persoană o caracteristică individuală de înaltă calitate.

Chestionar de personalitate din Minnesota multivariat (multivariat) (din engleză. MMPI, în abrevierea rusă - MMLO). Testul este unul dintre testele de chestionar psihologic bine cunoscute concepute pentru a evalua personalitatea. MMPI a fost publicat pentru prima dată în 1942, iar versiunea sa inițială conținea 550 de hotărâri cu care subiectul trebuia să fie de acord sau în dezacord. Inițial, MMPI a fost destinat în principal scopurilor clinice (standardele sale au fost stabilite pentru populațiile de vizitatori la clinici psihiatrice, alcoolici și dependenți de droguri), inclusiv pentru detectarea sindroamelor clinice generale ale unei anumite boli nervoase sau mentale.

Deși studiile MMPI au arătat că nu permite obținerea unui tablou clinic complet obiectiv al unei anumite boli, totuși, acest test s-a dovedit util în studiile dedicate studiului problemelor sociale și personale. Pe baza setului de judecăți care alcătuiesc MMPI, mai mult de 200 de scale separate au fost ulterior create pentru a măsura trăsăturile de personalitate, cum ar fi anxietatea, forța „Eu”, masculinitate-feminitate, internalitate-externalitate și multe altele. În 1980, a fost propusă o versiune modernă a MMPI, care a inclus 567 de hotărâri referitoare la 15 scale diferite.

Testul MMPI (MMLO) poate fi clasificat după cum urmează. Este un test de personalitate conceput pentru a evalua mai multe trăsături de personalitate în același timp. Conținutul acestui test este un chestionar cu răspunsuri standardizate. Mai mult, este normalizat, adică are rate de testare. Fiecare trăsătură de personalitate studiată cu ajutorul său poate fi evaluată cantitativ și, ca și în cazul testului Cattell, pe baza rezultatelor obținute, își poate construi un profil de personalitate.

Metodele experimentale de cercetare sunt cele care implică crearea sau utilizarea unei situații neobișnuite (experimentale) pentru a studia o anumită proprietate psihologică a unei persoane. Vorbim despre o situație în care proprietatea studiată se manifestă cel mai bine și, prin urmare, poate fi studiată cu atenție și profund.

Există trei tipuri de experimente utilizate în psihologie în scopuri de cercetare. Aceste experimente sunt numite respectiv laborator, camp și natural. Un experiment de laborator este organizat și realizat într-o cameră special echipată, într-un laborator științific dotat cu echipamente de cercetare. În viața reală se desfășoară un experiment de teren. Un experiment organizat de viața însăși se numește natural. Se desfășoară fără intervenția unui om de știință, iar rolul său este de a observa ceea ce se întâmplă, de a înregistra și de a-l analiza (a se vedea „experiment științific” și alte articole pe tema experimentului în dicționarul de termeni).

Metodele de cercetare matematică sunt cele împrumutate din matematică și utilizate în psihologie pentru a da datelor obținute o expresie cantitativă exactă. La rândul lor, metodele de cercetare matematică sunt împărțite în două grupe principale: metode de statistică matematică și metode de modelare matematică.Metodele de statistică matematică fac posibilă efectuarea de calcule cantitative, obținerea de indicatori cantitativi și aflarea unor modele exprimate matematic ascunse în spatele datelor pe care le obține un psiholog în cursul cercetării. Metodele de modelare matematică sunt astfel de metode cu ajutorul cărora legile psihologice sunt reprezentate sub formă de formule și expresii matematice.

Metodele de cercetare matematică au început să fie utilizate în psihologie din a doua jumătate a secolului al XIX-lea, când psihologia s-a transformat într-o știință independentă, experimentală. Au început să fie folosite pentru măsurarea fenomenelor psihologice și obținerea de date fiabile cu privire la conexiunile fenomenelor mentale între ele, precum și cu alte fenomene. Oamenii de știință germani, fizicienii din învățământul de bază, E. Weber și G. Fechner au adus o mare contribuție la rezolvarea problemei posibilității de aplicare a metodelor matematice în psihologie. Ei au formulat legea psihofizică de bază - prima lege a psihologiei, prezentată sub forma unei ecuații matematice exacte, conectând puterea senzațiilor unei persoane cu magnitudinea stimulilor fizici care o provoacă. G. Fechner, în plus, a propus metode destul de precise pentru măsurarea valorilor de prag ale diferitelor senzații.

Oamenii de știință britanici au jucat, de asemenea, un rol semnificativ în introducerea metodelor matematice în cercetarea psihologică. F. Galton în 1884 la Expoziția Industrială Internațională din Londra a organizat un laborator antropometric, unde el și colegii săi au efectuat măsurători ale abilităților senzoriale și motorii elementare ale oamenilor. Doi matematicieni celebri, Charles Spearman și R. Fisher, au colaborat cu F. Galton în acest laborator. Ei au propus primele metode de statistici matematice, care au devenit apoi utilizate pe scară largă în cercetarea psihologică experimentală. Acestea sunt metode de corelație, analiza varianței, analiza factorilor etc.

Aceste metode, la rândul lor, s-au bazat pe statistici matematice elaborate de A. Quetelet (1835). C. Spearman și R. Fischer au fost printre primii care l-au folosit pentru a studia fenomenele psihice. În 1890, articolul lui D. Cattell „Teste și măsurări mentale” a fost publicat cu o postfață de F. Galton. Ea a pus bazele utilizării practice a metodelor de statistici matematice pentru a evalua abilitățile intelectuale.

Mai târziu, în 1905, psihologul francez A. Binet a creat primul test de inteligență, îmbunătățit un an mai târziu de un alt om de știință francez, Simon. La scurt timp după aceea, psihologul german G. Munstsrberg a dezvoltat teste bazate matematic pentru a măsura abilitățile profesionale, iar apoi au fost create testele de inteligență ale psihologului american D. Wexler.

Metoda principală și cea mai răspândită de evaluare matematică a fenomenelor studiate, utilizată în psihologie, se numește scalare.Reprezintă o varietate de instrumente de măsurare cu ajutorul cărora se fac evaluări cantitative ale fenomenelor studiate. Pentru aceasta se folosesc scale de măsurare psihologice speciale. Principalele tipuri de scale de măsurare psihologice nominal, ordinal și interval. Au capacități diferite și vă permit să obțineți indicatori de diferite grade de precizie. În funcție de ce scară a fost utilizată pentru a măsura fenomenul psihologic, sunt utilizate anumite metode de statistici matematice (a se vedea „scara” și alte articole conexe în dicționarul de termeni).

Să luăm în considerare unele dintre cele mai cunoscute metode de statistici matematice concepute pentru a identifica dependențele care există în datele empirice cantitative.

Metoda de corelare (sau metoda de corelare). Stabilește o relație statistică între două sau mai multe serii de indicatori. Ca urmare a aplicării acestei metode, devine clar cât de strâns legate între ele sau, dimpotrivă, independente unele de altele (în sensul matematic al cuvântului) sunt seria corespunzătoare de indicatori. Atunci când se utilizează această metodă, pentru a caracteriza etanșeitatea relației dintre seria comparată de indicatori, coeficient de corelație, care este un indicator cantitativ standardizat al dependenței între ele a seriei corespunzătoare de indicatori.

Valoarea coeficientului de corelație poate varia de la - 1 la +1. Valoarea coeficientului de corelație egal cu -1 indică faptul că există o relație inversă între variabilele comparate: valoarea mai mare a uneia dintre variabile corespunde întotdeauna cu valoarea mai mică a celeilalte variabile și invers. Valoarea coeficientului de corelație, care este +1, indică o relație directă între variabilele corespunzătoare: valoarea mai mare a uneia dintre ele corespunde întotdeauna cu valoarea mai mare a celeilalte variabile și invers. Coeficientul de corelație egal cu 0 indică absența oricărei relații statistice între indicatorii comparați. În general, cu cât valoarea absolută a coeficientului de corelație se apropie de una, cu atât este mai puternică relația dintre seria de valori comparată; cu cât valoarea coeficientului de corelație este mai aproape de zero, cu atât este mai slabă relația statistică dintre valorile corespunzătoare (a se vedea „corelația” și toate celelalte articole despre acest subiect din glosarul de termeni).

Analiza factorilor. Aceasta este o metodă de statistică matematică care permite identificarea grupurilor de indicatori care sunt corelate statistic (corelate) între ele și, în același timp, nu sunt corelate (nu corelate) cu alți indicatori. Scopul acestei metode este de a reduce setul de corelații perechi între variabilele studiate la mai multe motive explicative comune, care în limba matematicii sunt numite factori. Analiza factorială este o metodă de statistică matematică care include un set de proceduri matematice, cu ajutorul cărora, într-un set de fapte particulare, se disting mai multe dimensiuni de bază, factori în jurul cărora sunt grupate faptele corespunzătoare. La rândul lor, factorii identificați utilizând analiza factorială sunt considerați ca fiind pretinsele motive care stau la baza relațiilor statistice (corelații) între fapte particulare.

Procedura de analiză a factorilor este următoarea. Inițial, o cantitate mare de diverse date referitoare la un număr semnificativ de persoane este obținută empiric. Aceste date pot fi obținute folosind orice metode de cercetare psihologică. Corelarea și tehnicile de analiză a factorilor li se aplică apoi pentru a identifica factorii de bază. La efectuarea procedurii de analiză a factorilor, se determină mai întâi un număr limitat de factori responsabili de diferite variații ale faptelor studiate. După aceea, se stabilește greutatea relativă - valoarea fiecărui factor, adică contribuția acestui factor la variațiile faptelor particulare corespunzătoare. Această greutate este uneori denumită încărcarea factorilor. În concluzie, fiecare dintre factorii selectați primește propria denumire (interpretare) psihologică. Când analiza factorială este utilizată pentru a studia structura personalității, factorii identificați sunt interpretați psihologic ca trăsături de personalitate separate. Ideile principale de analiză a factorilor au fost propuse de psihologul englez Charles Spearman (1904), iar tehnica sa a fost îmbunătățită în continuare de L. Thurstone (1931).

Una dintre sarcinile analizei factorilor în psihologia experimentală este înlocuirea multor metode diferite concepute pentru studiul diferitelor fenomene particulare cu una sau mai multe metode care permit măsurarea și evaluarea factorilor care explică fenomenele particulare corespunzătoare. Materialul pentru analiza factorială este un set de corelații perechi între fapte. Se crede că același factor stă în spatele faptelor corelate semnificativ statistic. La rândul lor, factorii identificați ca urmare a analizei factorilor sunt considerați independenți (ortogonali) dacă faptele legate de acestea nu se corelează statistic între ele (a se vedea „analiza factorilor” și alte articole legate de conceptul de factor din glosar) ...

Uneori cercetătorii se confruntă cu sarcina de a compara două valori medii ale unor indicatori pentru a răspunde la întrebarea dacă valorile medii corespunzătoare diferă sau nu diferă între ele. În acest caz, sunt utilizate multe metode, dintre care una se numește testul t sau testul studentului.

Formula pentru criteriul Student este după cum urmează:

Dacă indicatorul calculat conform acestei formule t se dovedește a fi mai mare sau egală cu valoarea tabelară a acestui indicator pentru un anumit nivel de semnificație, atunci ipoteza existenței diferențelor statistice între eșantioanele comparate este considerată confirmată cu acest nivel de semnificație (dată fiind probabilitatea unei erori acceptabile). În caz contrar, ipoteza corespunzătoare este respinsă ca nesustenabilă.

Criteriul Fisher pentru varianțe - Acesta este un criteriu statistic prin care se stabilește fiabilitatea diferențelor în variantele a două eșantioane independente. Acest criteriu a fost propus de matematicianul german E. Fischer. Formula pentru criteriul relevant este următoarea:

Dacă indicatorul Fcalculat conform acestei formule va fi mai mare sau egal cu valoarea tabulară corespunzătoare pentru un anumit nivel de semnificație, ipoteza existenței diferențelor semnificative între varianțele comparate este considerată dovedită la acest nivel de semnificație. În caz contrar, ipoteza corespunzătoare este respinsă ca incorectă.

Testul pătratului X - test statistic care vă permite să stabiliți semnificația diferențelor în distribuțiile de date (exprimate ca procent sau fracție de unitate) între două sau mai multe eșantioane independente. Formula pentru test / pătrat pentru două probe este după cum urmează:

Dacă valoarea criteriului / -pătrat calculată prin această formulă se dovedește a fi mai mare sau egală cu valoarea tabelului acestui criteriu cu un nivel dat de semnificație, se consideră confirmată ipoteza existenței unor diferențe statistice semnificative între eșantioanele comparate. În caz contrar, această ipoteză este respinsă ca insostenibilă.

Toate metodele de obținere și procesare a datelor experimentale (empirice) descrise mai sus pot fi reprezentate schematic într-un singur sistem, așa cum se arată în Fig. 3.3.

Pe lângă metodele descrise, care sunt comune tuturor științelor psihologice, există și metode speciale de cercetare utilizate în anumite domenii ale cunoașterii psihologice. Cel mai adesea, astfel de metode sunt utilizate în ramurile aplicate ale psihologiei și sunt împrumutate din științe care sunt asociate cu studiul activităților la care sunt legate științele psihologice aplicate corespunzătoare. De exemplu, în psihologia educației, este adesea folosit experiment pedagogic formativ, în psihogenetică - metoda gemenilor, în psihologia inginerească - metode de cercetare tehnică, în psihologia medicală - metoda clinică.

În cercetarea științifică, sintagma „metodă clinică” este denumirea generală a metodelor și procedurilor pentru diagnosticul, clasificarea și tratamentul tulburărilor nervoase și a altor boli. Metoda clinică se mai numește o abordare a studiului fenomenelor psihologice bazată pe o analiză intuitivă, subiectivă, a datelor disponibile. În psihologia medicală, metoda clinică este o metodă de studiu detaliat și versatil al cauzelor și efectelor, precum și dinamica schimbărilor în psihologie și comportamentul uman în legătură cu anumite boli, urmată de descriere detaliata acest. În această interpretare, metoda clinică este o alternativă la metoda statistică.

În cadrul terminologiei propuse de J. Piaget, metoda clinică a însemnat la un moment dat o metodă de colectare a datelor bazată pe așa-numita interacțiune cvasi-naturală a unui adult cu un copil, în care experimentatorul îi oferea copilului un obiect sau o problemă sau îi punea orice întrebare. În acest caz, copilului i s-a permis să reacționeze liber, iar experimentatorul a fost la fel de liber să interpreteze răspunsurile copilului și, la propria sa discreție, să treacă de la o sarcină și o întrebare la alta. Introducând definiția „metodei clinice”, J. Piaget a dorit prin aceasta să atragă atenția asupra faptului că această metodă de colectare a informațiilor primare despre o persoană are multe în comun cu o conversație între un psihiatru dintr-o clinică și un pacient.

Deci, să rezumăm cele spuse în această secțiune a capitolului.

• 1. În sens metodologic (în ceea ce privește găsirea și fundamentarea metodelor de cercetare științifică), psihologia a depășit demult starea de criză. În prezent, are un număr mare de metode variate pentru studierea fenomenelor mentale, care fac posibilă obținerea de informații fiabile, fiabile și destul de exacte despre aceste fenomene.
• 2. Fiecare metodă individuală de cercetare psihologică nu oferă o oportunitate de a obține rezultate care să poată avea încredere completă și necondiționată. Cu toate acestea, utilizarea mai multor metode în același studiu pentru a studia același fenomen psihologic rezolvă cu succes această problemă, deoarece datele obținute folosind una dintre metode sunt controlate și verificate din nou prin intermediul datelor obținute folosind alte metode.
• 3. Testele psihologice sunt cele mai bune metode de cercetare. Atunci când le utilizați în practică, este necesar, totuși, să se țină seama de următoarele două circumstanțe: a) orice test psihologic se bazează pe o anumită teorie științifică, iar interpretarea corectă a datelor obținute cu ajutorul acesteia poate fi oferită numai în cadrul teoriei corespunzătoare; b) nici unul dintre testele cunoscute nu permite obținerea de informații cuprinzătoare despre proprietatea psihologică studiată cu ajutorul acesteia, de aceea este important să cunoaștem capacitățile testului corespunzător și să le corelăm cu definiția proprietății psihologice studiate adoptată în știință.
• 4. Datorită prezenței unui număr mare de diverse metode de cercetare în psihologie, există diferite moduri de clasificare a acestora (împărțirea în subgrupuri). Nu există criterii uniforme (temeiuri comune) pentru împărțirea metodelor de cercetare psihologică în grupuri, pentru a determina care dintre clasificările propuse este mai bună sau mai rea decât altele. Există doar cerințe logice generale pe care orice clasificare științifică trebuie să le îndeplinească și, din punctul de vedere al acestor cerințe, este posibil să se evalueze clasificarea metodelor de cercetare psihologică.

• Din motive evidente, această metodă nu este utilizată la om. Uneori, totuși, atunci când se efectuează operații pe creierul uman (acest lucru se face, de exemplu, în cazuri severe de epilepsie sau când, pentru a păstra viața unei persoane și siguranța celor din jur, este necesar să se monitorizeze constant procesele care au loc în creierul său), este necesar să se implanteze electrozi în creierul uman, dar acest lucru nu se face în scopuri experimentale, ci în scop terapeutic.
• Puterea de rezolvare a acestei și a altor metode de studiu a activității creierului este înțeleasă ca fiind capacitatea, cu ajutorul său, de a înregistra și descrie în detaliu procesele neurofiziologice și neuropsihologice subtile care apar în creier.
• Există o procedură matematică pentru stabilirea indicatorilor de test standardizați adoptați în testologie (acesta este numele secțiunii științifice asociată cu crearea, verificarea și aplicarea practică a diferitelor teste psihologice).
• În acest caz, pentru numele testului, nu este suficient să se indice doar prenumele autorului, deoarece G. Yu. Eysenck a dezvoltat nu numai binecunoscutul test al inteligenței, ci și o serie de alte teste, de exemplu, testul temperamentului.
• Rata testului este întotdeauna stabilită nu sub forma unei cifre exacte, ci sub forma unui anumit interval. Acest lucru se datorează a două motive: necesitatea de a considera majoritatea oamenilor ca fiind în limitele normale, în ciuda faptului că indicatorii lor individuali de testare pot varia; inexactitatea măsurătorilor în sine făcute în psihologie, prezența unui număr mare de erori aleatorii în măsurători.
• Zona de dezvoltare proximală reprezintă posibilitățile sau perspectivele de dezvoltare psihologică pe care o persoană le are și se realizează cu puțin ajutor din partea persoanelor din jurul său.Conceptul zonei de dezvoltare proximală, potrivit lui L. S. Vygotsky, este luat în considerare în psihologia dezvoltării sau în psihologia dezvoltării.

Psihologia folosește un întreg complex pentru acumularea de date științifice. Pentru această știință, este extrem de important modul în care se obțin cunoștințe. L. Vygotsky credea că faptele obținute cu ajutorul diferitelor principii cognitive sunt fapte complet diferite.

Acestea sunt modalități de a cerceta și studia caracteristicile mentale ale diferitelor persoane, de a analiza și prelucra informațiile psihologice colectate, precum și de a obține concluzii științifice bazate pe fapte de cercetare. Metodele sunt folosite pentru a rezolva probleme specifice de cercetare în domeniul psihologiei.

Metode de bază ale cercetării psihologice este experiment și observație. Fiecare dintre aceste metode apare sub forme specifice și se caracterizează prin diferite subspecii și caracteristici.

Metode de cercetare psihologicăau ca scop dezvăluirea caracteristicilor, tiparelor, mecanismelor psihicului indivizilor individuali și grupurilor sociale, precum și pentru un studiu similar al proceselor și fenomenelor mentale. Fiecare metodă are propriile capacități, dar are și anumite limitări. Aceste caracteristici trebuie luate în considerare în practică, în activități profesionale și în alte activități.

Cercetările din domeniul psihologiei vizează obținerea unui rezultat obiectiv, despre anumite posibilități ale psihicului. Acest lucru necesită dezvoltarea metodelor individuale de psihologie și a metodelor de cercetare psihologică profesională și de studiu al unei persoane.

Metodele de cercetare psihologică pot fi clasificate. Există diferite abordări ale acestei probleme. De exemplu, B. Ananiev distinge următoarele grupuri de metode de cercetare în psihologie.

Organizațional - include (compararea subiecților în funcție de un anumit criteriu: ocupație, vârstă etc.), metoda longitudinală (studiul pe termen lung al unui fenomen), complexă (reprezentanți ai diferitelor științe, diferite mijloace de studiu sunt implicați în studiu).

Empiric este colectarea de informații primare. Disting metode de observație (prin care înseamnă observație și auto-observare.

Experimentele sunt metode care includ cercetări de teren, de laborator, naturale, formative și constatatoare.

Psihodiagnostic - metode de testare care sunt împărțite în proiective, standardizate, de conversație, interviuri, chestionare, sociometrie, chestionare etc.

Praximetric - metode de analiză a fenomenelor, produse ale activității psihicului, precum cronometrie, metodă biografică; profesiogramă, ciclografie, evaluarea produselor de activitate; modelare.

Metodele de prelucrare a datelor, care includ cantitativ (statistic) și calitativ (analiza și diferențierea materialelor pe grupuri), vă permit să stabiliți modele care sunt ascunse percepției directe.

Metodele interpretative implică metode separate de explicare a dependențelor și tiparelor dezvăluite în timpul procesării statistice a datelor și compararea acestora cu fapte deja cunoscute. Aceasta include clasificarea tipologică, metoda genetică, structurală, psihografică, profilul psihologic.

Principiile cercetării psihologice: nu dăunează subiectului, competență, imparțialitate, confidențialitate, consimțământ informat.

Când studenții la psihologie studiază metodele psihologiei pentru a le răspunde la examen, ei studiază nu toate metodele, ci doar psihologia teoretică (academică). Metodele psihologiei practice nu au fost încă întrebat de la studenții la psihologie. Despre ei - la sfârșitul articolului și în articolul principal, când sunt scrise „metode de psihologie”, ar trebui să se citească „metode de psihologie academică”. Asa de,

Metodele psihologiei (academice) sunt tehnicile și mijloacele prin care cercetătorii-psihologi obțin informații fiabile, care sunt utilizate în continuare pentru a construi teorii științifice și a dezvolta recomandări practice. O metodă bună nu înlocuiește un cercetător talentat, dar este un ajutor important pentru el.

Metodele psihologiei vizează studierea fenomenelor mentale în dezvoltare și schimbare.

Se studiază dezvoltarea și schimbarea psihicului în istoria lumii animale, în istoria omenirii, cu caracteristici de vârstă, sub influența exercițiului, antrenamentului și educației, ca urmare a influențelor nefavorabile ale mediului extern, din cauza bolilor.

Metodele cercetării psihologice studiază nu numai persoana specială în sine, ci și condițiile care îl afectează.

Este imposibil, de exemplu, să înțelegem proprietățile personalității unui copil fără a lua în considerare situația din jurul său în familie și la școală.

Metodele psihologiei sunt foarte diferite. La clasificarea lor, în primul rând, se disting metodele de cercetare științifică propriu-zise și metodele aplicate direct în practică. Metodele pot fi mai generale și mai specifice, mai mult sau mai puțin științifice. În psihologia care pretinde că este științifică, trebuie să existe metode științifice adecvate.

Principalele metode ale psihologiei, ca majoritatea celorlalte științe, sunt observarea și experimentarea. Opțional -, conversație și metodă biografică. Recent, testarea psihologică a devenit din ce în ce mai populară.

Când se studiază fenomenele mentale, se folosesc de obicei diverse metode care se completează reciproc.

De exemplu, manifestarea confuziei unui angajat în îndeplinirea unei anumite sarcini, observată în mod repetat prin observare, trebuie clarificată prin conversație și, uneori, verificată prin experiment natural, folosind teste țintă.

Dacă senzația și gândirea nu pot fi văzute, atunci acestea sunt observate indirect, nu numai prin auto-observare, ci și prin fapte și acțiuni practice.

Metodele de psihologie trebuie utilizate sistematic, într-un complex - și neapărat intenționat, pentru fiecare sarcină specifică.

În primul rând, sunt specificate sarcina apărută, întrebarea de studiat, obiectivul de atins și apoi, în conformitate cu aceasta, este selectată o metodă specifică și accesibilă.

Pentru a putea aplica în practică cunoștințele acumulate în domeniul psihologiei, este necesar să cunoaștem și să putem folosi un set special de metode psihologice.

Aplicarea corectă a acestor metode de psihologie, sub rezerva anumitor reguli și reglementări, va oferi informații fiabile. În același timp, alegerea metodei în timpul cercetării nu poate fi întâmplătoare, depinde complet de caracteristicile fenomenului mental studiat.

Metodele psihologiei moderne obligă o persoană care efectuează cercetări psihologice să revină la obiectul cercetării, adâncindu-se astfel în înțelegerea sa. Dacă luăm în considerare esența metodei, atunci acesta este un mod de a efectua cercetări în realitate, adică în lumea reală.

Psihologia este expresia în cuvinte a ceea ce nu poate fi exprimat de ei.
John Galsworthy

Metode ale psihologiei moderne

Fiecare astfel de tehnică include mai multe acțiuni și metode de implementare a acestora de către cercetător în timpul studierii obiectului. Dar orice metodă îndeplinește un singur tip caracteristic al acestor acțiuni și metode de implementare, care corespunde sarcinilor și obiectivelor studiului.

O astfel de tehnică se poate baza pe mai multe metode. Și, de asemenea, trebuie remarcat faptul că științei psihologice nu are niciun complex de metode care să nu aibă o altă versiune a cercetării.

Să luăm în considerare câteva dintre aceste tehnici, clasificarea și caracteristicile lor. Pentru a face acest lucru, le vom împărți în două grupe: metode de psihologie de bază (generală) și metode de psihologie aplicată.

Metode de bază (generale) de psihologie

Psihologia de bază (generală) efectuează cercetări folosind concepte generale despre conștiința umană, punctele sale de vedere asupra lumii, stilul de viață și dispoziția și include tot ceea ce poate influența desfășurarea acestei cercetări psihologice.

Metodele psihologiei de bază (generale) sunt astfel de metode prin care persoana care efectuează cercetarea are posibilitatea de a obține informații fiabile pentru avansarea unei teorii științifice și posibilitatea de a da recomandări practice.

1. Observare

Percepția și fixarea intenționate și organizate a comportamentului obiectului de cercetare. Această tehnică este considerată una dintre cele mai vechi și ar trebui realizată în condițiile obișnuite pentru persoana care face obiectul acestui studiu. Observația se efectuează de obicei atunci când este imposibil să se intervină în procesul a ceea ce se întâmplă sau nu se recomandă perturbarea procesului relației dintre o persoană și mediul său.

Această metodă de cercetare este necesară atunci când este necesar să se obțină o imagine completă a situației și să se noteze pe deplin toate schimbările în comportamentul unei persoane sau a unui grup de persoane.

Caracteristicile esențiale ale metodei de observare sunt:

• impracticabilitatea sau dificultatea observării secundare;
• observație, însoțită de emoționalitate excesivă;
• obiectul observației este asociat cu observatorul.

La efectuarea observației, este necesar să înregistrați datele primite în protocol și să respectați următoarele reguli:

• procesul de observare nu trebuie să influențeze în niciun fel evoluția continuă a evenimentelor;
• este mai bine să observi nu o singură persoană, ci un grup de oameni, atunci observatorul are posibilitatea să compare;
• observația trebuie repetată și regulată, ținând cont de datele obținute anterior.

Etape de observare:

1. Determinarea obiectului, obiectului sau situației de monitorizat.
2. Decideți tehnica utilizată în procesul de observare și metoda de înregistrare a informațiilor primite.
3. Elaborați un plan de supraveghere.
4. Decideți metoda prin care datele preluate vor fi procesate.
5. Observația însăși.
6. Prelucrarea și interpretarea informațiilor primite.

Observația înseamnă dispozitive cu ajutorul cărora puteți face înregistrări audio, înregistrări foto și video, iar observarea poate fi efectuată direct de către persoana care efectuează cercetarea.

Adesea, metoda de observare este denumită experiment, dar acest lucru nu este cazul, datorită faptului că:

• persoana care conduce observația nu interferează în niciun fel cu ceea ce se întâmplă;
• observatorul înregistrează doar ceea ce observă.

Latura etică a problemei este următoarea, conform regulilor Asociației Americane de Psihologie (ARA) - observația trebuie efectuată în conformitate cu reguli strict definite:

• Obținerea obligatorie a consimțământului de a participa la experiment de la participanții săi. Singura excepție este efectuarea supravegherii într-un loc public.
• Eliminați posibilitatea de a dăuna participanților la experiment în cursul desfășurării acestuia.
• Evitați sau reduceți la minimum invazia de confidențialitate de către cercetător.
• Toate datele obținute despre participanții la experiment sunt strict confidențiale.

Chiar și fără a fi psiholog, puteți utiliza această tehnică pentru a obține informațiile necesare despre o persoană, dacă este necesar.

2. Experiment psihologic

Un experiment realizat de un cercetător în condiții special create pentru a obține informațiile necesare despre subiect interferând cu activitatea sa de viață. În același timp, experimentatorul schimbă în mod constant condițiile experimentului și evaluează rezultatul obținut.

În plus, un experiment psihologic poate include metode precum testarea, interogarea, observarea. Dar metoda poate fi independentă și de altele.

Conform metodei de efectuare a experimentelor, există:

• metoda de laborator (capacitatea de a schimba condițiile și de a influența anumite fapte);
• metoda naturală (efectuată în circumstanțe obișnuite, fără a informa subiectul despre experiment);
• metodă psihologică și pedagogică (obținerea de abilități și calități specifice în timp ce predai ceva);
• metoda pilot (utilizată ca studiu pilot, înainte de începerea experimentului în sine).

În funcție de nivelul de conștientizare, un experiment psihologic este împărțit în următoarele tipuri:

• Explicit - persoana care participă la experiment știe despre acest lucru și este familiarizată cu toate detaliile implementării acestuia;
• Ascuns - o persoană care nu este conștientă de experiment.
• Combinat - participantul la experiment are doar o anumită parte a experimentului și este în mod deliberat indus în eroare.

Pentru a organiza un experiment, trebuie să știți în ce scop se desfășoară cercetarea, cu cine și în ce circumstanțe. Se stabilește o legătură între experimentator și participantul la cercetare sub formă de instrucțiuni sau lipsa acestora. După aceea, ei trec direct la studiul în sine, la încheierea căruia informațiile primite sunt procesate și rezultatul este anunțat.

Ca metodă științifică, un experiment trebuie să îndeplinească următoarele criterii:

• Imparțialitatea în primirea datelor.
• Fiabilitatea informațiilor primite.
• Valabilitatea și adecvarea informațiilor primite.

Cu toate acestea, în ciuda faptului că experimentul este una dintre cele mai respectate metode utilizate pentru a obține date, are atât părți pozitive, cât și negative.

Avantajele metodei:

• Aveți dreptul de a alege punctul de plecare pentru studiu.
• Aveți dreptul să repetați experimentul.
• Este posibil să se schimbe condițiile experimentului cu posibilitatea de a influența rezultatul.

Dezavantaje ale metodei:

• Complexitatea psihicului pentru experiment.
• Instabilitatea și unicitatea psihicului.
• Psihicul are proprietatea surprizei.

Din aceste motive, atunci când efectuează un experiment, persoana care efectuează cercetarea nu poate fi ghidată exclusiv de datele acestei metode de cercetare psihologică, trebuie să recurgă la alte metode, combinându-le între ele și să ia în considerare o varietate de date diferite.

Ca și în cazul observației, experimentul psihologic trebuie efectuat în conformitate cu codul de etică APA.

O persoană obișnuită, poate, independent, fără ajutorul unui specialist în domeniul psihologiei, efectuează experimente independente în viata de zi cu zi... Desigur, datele pe care le-a obținut în timpul unui astfel de experiment vor fi departe de adevăr, dar este încă posibil să se obțină anumite informații.

Amintiți-vă, atunci când efectuați un experiment în domeniul psihologiei pe cont propriu, trebuie să fiți atenți la ceilalți și să vă asigurați că nu faceți rău nimănui.

Psihologia este cuvintele potrivite pentru o credință greșit formată.
Aishek Noram

3. Autoobservarea

Ținând evidența dvs. și a trăsăturilor individuale ale comportamentului și dispoziției dvs. Această metodă este utilizată sub formă de autocontrol și are o mare importanță în psihologie și viața umană.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că autoobservarea, în majoritatea cazurilor, poate stabili doar faptul ceva, dar nu și baza (unde l-a lăsat și unde și de ce doar Dumnezeu știe). În acest sens, auto-observarea nu poate fi considerată o tehnică autonomă și de bază în procesul de înțelegere a esenței manifestărilor psihicului.

Lucrarea acestei metode depinde în mod direct de respectul de sine al individului. Această metodă este cel mai adesea recursă de persoanele cu o stimă de sine scăzută și, ca urmare, atunci când alege această metodă, o persoană începe să se angajeze în auto-flagelare, și anume, să se adâncească în sine, să se simtă vinovată, să caute scuze pentru acțiunile sale etc.

Pentru a acest studiu a fost corectă și a avut un rezultat, este necesar:

• ține un jurnal;
• comparați observațiile despre sine cu observațiile altora;
• crește stima de sine;
• participă la instruiri care promovează creșterea și dezvoltarea personală.

În viață, observarea este un mod foarte de lucru în cazul în care o persoană dorește să se înțeleagă pe sine, să înțeleagă de ce o persoană face acest lucru și nu altfel, să scape de complexe și obiceiuri proaste și, de asemenea, să rezolve unele probleme de viață.

4. Testarea

Este legat de domeniul psihodiagnosticului și este angajat în studiul calităților și proprietăților psihologice ale unei persoane prin utilizarea testelor psihologice. Această tehnică este cea mai frecventă în psihoterapie, în consiliere, precum și într-un interviu cu un angajator.

Această metodă este necesară atunci când cea mai specifică conștientizare a personalității persoanei, care nu poate fi realizată folosind alte metode.

Principalele caracteristici ale testelor psihologice includ:

• Valabilitate - validitatea și adecvarea informațiilor obținute ca urmare a testării caracteristicii în raport cu care a fost efectuat testul;
• Fiabilitate - confirmarea rezultatelor obținute anterior prin duplicarea testului;
• Credibilitate - chiar și cu răspunsuri deliberat false, testul dă un rezultat adevărat;
• Reprezentativitate - respectarea caracteristicilor standardelor.

Pentru ca testul să fie eficient, este creat prin încercări și erori (schimbarea numărului de întrebări, ediția, textul și gândirea acestora).

Testul trece printr-un proces de adaptare și testare pe mai multe niveluri. Testul psihologic eficient este un control standard, la finalul căruia, la primirea rezultatelor, devine posibilă evaluarea dezvoltării psihofiziologice și personale, abilităților, cunoștințelor și abilităților participantului la test pe baza rezultatului rezumat.

Testele psihologice sunt de următoarele tipuri:

1. Test de orientare profesională - stabilește înclinația unei persoane către un anumit tip de activitate sau indică caracterul adecvat și armonia poziției deținute;
2. Teste de personalitate - ajută la investigarea dispoziției, nevoilor, sentimentelor, abilităților și altor calități personale ale unei persoane;
3. Teste pentru inteligența umană - examinați nivelul de formare a inteligenței;
4. Teste verbale - investigați capacitatea de a descrie și transmite acțiunile unei persoane folosind cuvinte.
5. Teste de realizare - evaluează gradul de asimilare a anumitor cunoștințe și abilități.

În plus față de metodele de testare enumerate, există și alte opțiuni de testare care contribuie la studiul personalității și caracteristicilor acesteia.

În plus, orice persoană poate aplica cu ușurință această metodă de cercetare pentru sine, învățând astfel despre capacitățile sale potențial ascunse.

5. Metoda biografică

Este cercetarea, diagnosticul, reglementarea și planificarea călătoriei pe tot parcursul vieții unei persoane. Diferite variații ale acestei metode au început să se formeze și să apară la începutul secolului al XX-lea.

În metodele actuale de cercetare biografică, o persoană este studiată, ghidată de conexiunile istorice și de oportunitățile de creștere personală.

În acest caz, informațiile personale sunt obținute din următoarele surse:

• autobiografie,
• chestionar,
• intervievarea,
• mărturia martorilor,
• analiza notelor, mesajelor, scrisorilor, agendelor etc.

Această metodă este utilizată destul de des de oamenii din fruntea întreprinderii, conducând o biografie în studiul vieții cuiva, atunci când vorbesc cu persoane necunoscute. Metoda este ușor de utilizat atunci când comunicați cu o persoană pentru a obține orice informații despre viața sa.

6. Sondaj

O metodă bazată pe contactul comun între cercetător și obiectul de studiu, în procesul căruia respondentului i se adresează întrebări, la care el, la rândul său, dă răspunsuri.

Această metodă este cea mai populară în știința psihologică. Mai mult, întrebarea psihologului depinde de ce fel de date trebuie să fie aflate în procesul de cercetare. O astfel de tehnică este de obicei utilizată pentru a afla informațiile și datele necesare nu despre o anumită persoană, ci despre un întreg grup de oameni.

Sondajele sunt în general împărțite în următoarele tipuri:

1. Standardizate (sondaje clasice capabile să dea o privire totală asupra problemei de interes);
2. Nu sunt standardizate (într-o măsură mai mică legată de forma clasică a sondajului, acestea vă permit să stăpâniți nuanțele specifice problemei).

Atunci când se formează sondaje, sunt create mai întâi întrebări legate de program, pe care numai un specialist le poate înțelege. Apoi, acestea sunt parafrazate în întrebări din formularul de chestionar, care sunt clare pentru omul obișnuit de pe stradă.

Sondajele sunt:

• Scris - pentru a obține informații superficiale despre problemă.
• Oral - vă permit să pătrundeți în straturile mai adânci ale psihologiei umane.
• Chestionar - răspunsuri la întrebări imediat înainte de conversația în sine.
• Teste de personalitate - sunt efectuate pentru a clarifica caracteristicile psihicului individului.
• Interviu - conversație personală.

Atunci când formați întrebări, trebuie să țineți cont de următoarele reguli:

1. Laconic și separat.
2. Absența cuvintelor caracteristice, care sunt concepte de ceva în psihologie.
3. Concis și zgârcit.
4. Definiție.
5. Lipsa de indicii.
6. Întrebările sunt concepute în așa fel încât să evite răspunsurile neconvenționale.
7. Întrebările nu au efect respingător.
8. Lipsa capacității întrebărilor de a sugera orice.

Întrebările sunt împărțite în mai multe tipuri cu privire la sarcina la îndemână:

• Deschis (configurația răspunsurilor în acest caz este neîngrădită);
• Închis (răspunsurile pregătite în avans);
• Subiectiv (cu caracter personal în ceea ce privește punctele de vedere ale unei persoane față de cineva sau ceva);
• Proiectiv (aproximativ o a treia persoană, fără a menționa nicio informație despre respondent).

Această metodă ajută la identificarea nevoilor majorității sau la aflarea dorințelor lor cu privire la o anumită problemă.

Tehnica este foarte relevantă și semnificativă pentru a obține informații importante despre subiecte interesante și interesante pentru majoritatea oamenilor.

7. Conversație

Unul dintre tipurile de observație. Se refera la mod independent cercetarea personalității, al cărei scop este de a determina cercul acelor probleme care nu pot fi identificate în timpul observării obișnuite.

Conversația este un dialog, a cărui eficacitate depinde de următoarele condiții:

1. Este necesar să ne gândim la conținutul conversației din timp;
2. Stabiliți contactul cu interlocutorul;
3. Eliminați toate condițiile nefavorabile posibile care pot provoca neplăceri persoanei anchetate (tensiune, vigilență, frică etc.)
4. Înțelegerea întrebărilor pentru persoana cercetată;
5. Întrebările nu trebuie să indice în niciun fel răspunsul corect;
6. În timpul conversației, psihologul observă comportamentul participantului la dialog și compară reacția sa cu răspunsul primit la întrebare;
7. Conținutul conversației trebuie păstrat în minte sau înregistrările ascunse audio sau video ale conversației trebuie păstrate pentru a putea înțelege în continuare problema și a o analiza mai detaliat;
8. Nu trebuie să înregistrați conversația în mod deschis, astfel de acțiuni pot crea disconfort participantului la cercetare și pot provoca neîncredere;
9. Ar trebui să aveți grijă la răspunsurile care au insinuări, rezervări etc.

Conversația ajută la obținerea directă a datelor necesare și la găsirea unui limbaj comun între oameni. Dacă abordați corect organizarea acestei metode, nu numai că puteți obține informațiile necesare, ci puteți cunoaște mai bine persoana, să o înțelegeți și acțiunile sale.

Metode și cercetare în psihologia aplicată

Psihologia aplicată își propune să efectueze cercetări cu un anumit grup de oameni, ale cărui metode pot schimba starea mentală și comportamentul unei persoane.

1. Sugestie

Procesul de încastrare în subconștientul unei persoane instrucțiuni, puncte de vedere, principii, credințe și anumite formule fără controlul său conștient. Sugestia este fie indirectă, fie directă.

Scopul metodei este de a atinge starea sau opinia dorită. Modul în care acest obiectiv va fi atins nu contează. Este important doar să obțineți efectul dorit.

De fapt, din acest motiv, în timpul sugestiei, ei folosesc în mod liber fixarea emoțională în memoria semnelor obiectelor în timpul corectării comportamentului, confuziei, distragerii interesului, intonației, remarcilor și chiar deconectării conștiinței (hipnoză, substanțe narcotice, băuturi care conțin alcool).

Există următoarele tipuri de sugestii:

• direct (influență asupra unei persoane folosind cuvinte - ordine, ordine, instrucțiuni),
• indirect (influență latentă, intermediară),
• delibera,
• neintenționat,
• pozitiv,
• negativ.

Sugestiile sunt, de asemenea, diferite:

• Tehnici de sugestie directă - recomandare, ordine, instrucțiune, comandă.
• Metode de sugestie indirectă - dezaprobare, laudă, sugestie.
• Tehnici de sugestie sub acoperire - permițând utilizarea diferitelor opțiuni, înșelând o alegere, adevăr binecunoscut, banal.

La început, sugestia a fost folosită în mod inconștient de oameni ale căror abilități și abilități de comunicare s-au format într-o mare măsură. Astăzi această metodă este utilizată pe scară largă și joacă un rol semnificativ în psihoterapie și hipnoterapie.

Metoda este adesea utilizată în timpul hipnozei sau atunci când o persoană se află în stare de transă. Sugestia este o parte integrantă a vieții unei persoane de la o vârstă fragedă; această metodă este aplicabilă în perioada de creștere, formarea credințelor politice, vizionarea reclamelor, în relații, puncte de vedere religioase etc.

2. Întăriri

Aceasta este o reacție instantanee, de obicei pozitivă sau negativă, a persoanei care efectuează cercetarea sau mediul la acțiunile subiectului. Reacția ar trebui să fie foarte rapidă, doar în acest caz participantul la experiment va putea să-l asocieze acțiunii sale.

În cazul în care reacția este pozitivă, apoi acțiunile și acțiunile ar trebui să fie similare cu cele anterioare. În cazul unui efect negativ, este necesar să acționăm invers.

Tipuri de întărire în psihologie:

• pozitiv (remediază comportamentul / fapta corectă),
• negativ (avertizează un comportament / fapt greșit),
• conştient,
• inconştient,
• spontan (iese din neatenție: arsuri, șoc electric etc.)
• conștient (disciplină, educație, instruire)
• de unica folosinta,
• regulat,
• direct,
• indirect,
• de bază,
• întreg (complet),
• parțial.

Întărirea este o parte semnificativă a drumului vieții unei persoane. La fel ca sugestia, este la noi, de la o vârstă fragedă, în perioada de creștere și dobândire a experienței de viață.

3. Consult psihologic

O conversație între un psiholog și un pacient, ajutându-l pe acesta din urmă să rezolve probleme complexe care s-au dezvoltat în viața sa. În acest caz, specialistul trebuie să înceapă să lucreze imediat și fără întârziere, deoarece nu sunt necesare măsuri pregătitoare în acest caz și clientul nu are nevoie de ele. În timpul unei astfel de conversații, psihologul poate înțelege problema și contura pașii către succes în rezolvarea problemei.

De obicei, oamenii apelează la un specialist cu următoarele probleme:

• Relații - trădare, gelozie față de soț, dificultăți în comunicarea cu oamenii, creșterea copiilor.
• Probleme private - eșec, ghinion, probleme de sănătate, autoorganizare.
• Activitatea muncii - concedieri și disponibilizări, lipsa toleranței la critici, venituri mici.

Consultarea unui psiholog include următorii pași:

• contracta,
• cerere,
• plan de acțiune,
• dispoziție pentru muncă,
• executarea comenzii,
• lecții de făcut acasă,
• sfârșitul lucrului.

Consultarea psihologică, ca și alte metode de cercetare psihologică, include atât teoria, cât și practica.

În acest moment există un număr mare de opțiuni și tipuri de consiliere. Întâlnirea și discuția cu un psiholog ajută adesea la rezolvarea nu numai a problemelor vieții, ci și la ieșirea din circumstanțele dificile dominante.

Concluzie

Pe această temă, poate, clasificarea poate fi completată, dar aceasta este departe de întreaga listă de metode utilizate în psihologia modernă pentru a rezolva diferite tipuri de probleme și sarcini.

A întelege lumea interioara persoană și esența lucrurilor în general, este necesar să înțelegem că baza care duce la înțelegere este știința - Psihologia.