Copilăria preșcolară este etapa inițială a formării personalității unei persoane, orientarea sa valorică în lumea din jurul său. În această perioadă se formează o atitudine pozitivă față de natură, față de „lumea creată de om”, față de sine și față de oamenii din jurul nostru.
O atitudine conștient corectă față de natură se construiește pe o percepție senzorială a naturii, o atitudine emoțională față de ea și cunoașterea caracteristicilor vieții, creșterii și dezvoltării ființelor vii individuale. Formele de gândire vizual-eficiente și vizual-figurative predominante în copilăria preșcolară asigură asimilarea doar a informațiilor special selectate și adecvate vârstei despre natură. Criteriile de selectare a materialelor naturale sunt prezentarea vizuală a acestora și posibilitatea includerii în activități practice.
În legătură cu aceasta, pare importantă crearea unui mediu ecologic în curs de dezvoltare, care, dacă este proiectat corespunzător, îmbunătățit și utilizat ulterior în activități pedagogice, poate acționa ca o metodă de educație ecologică a copiilor.
Crearea unui mediu ecologic staționar în dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar este un proces pedagogic continuu care include organizarea „spațiilor ecologice”, îmbunătățirea și corectarea acestora și menținerea zilnică a condițiilor necesare vieții tuturor ființelor vii. O astfel de activitate constantă este o metodă de educație pentru mediu: îi învață pe copii să gândească sistematic și să le pese cu adevărat de „frații mai mici” - plante și animale care se află în același spațiu de locuit cu ei. Dar această activitate devine o metodă doar dacă este realizată în comun de adulți și copii. Profesori care fac totul singuri și nu le oferă preșcolarilor posibilitatea de a cunoaște, observa și participa la activități pentru a crea condiții normale pentru locuitorii din colțuri, zone de locuit, dezvoltă la copii indiferența, insensibilitatea și neatenția în general față de viață ca valoare unică.
„Spațiul ecologic” este un mic teritoriu ocupat de obiecte naturale și având un scop funcțional specific. Cele mai tradiționale „spații ecologice” ca forme de organizare a unei zone verzi într-o grădiniță sunt colțurile naturii de grup, camerele naturii și o grădină de iarnă. Pe site-ul grădiniței este creat și un mediu ecologic în dezvoltare.
În mod tradițional, pe teritoriul grădiniței este creată o grădină de legume. Prezența sa contribuie la contactul direct al copilului cu obiectele naturale, la comunicarea „în direct” cu natura, la observare și la activități practice de îngrijire a acestora.
Alături de copil se află obiectele naturale în sine, păstrate în condiții normale (din punct de vedere al mediului) și demonstrând clar trăsăturile structurii și funcționării lor.
Activitățile organizaționale și economice comune, activitățile de muncă în grădina unei grădinițe și cultivarea plantelor pot lua diferite forme și au loc cu grade diferite de implicare și participare atât a adulților, cât și a copiilor. Preșcolarii se pot implica în această activitate în trei moduri:
- Prin povestea profesorului despre diverse treburi și evenimente din instituția de învățământ preșcolar;
- Prin observarea activităților adulților;
- Prin participarea dumneavoastră practică.
Munca în natură contribuie la dezvoltarea empatiei la copii (simpatie, compasiune, compasiune pentru ființele vii), îi permite copilului să vadă rezultatul ajutorului său pentru ființe vii, să simtă bucuria contactelor prietenoase cu lumea naturală. Acest lucru îmbunătățește semnificativ sfera emoțional-volițională a personalității copilului și are un efect benefic asupra dezvoltării mecanismelor de adaptare a psihicului său.
Activitatea orientată spre mediu permite preșcolarilor să stăpânească capacitatea de a se comporta într-un mod adecvat pentru mediu în natură. Copilul acumulează experiență morală și valorică în raport cu lumea, ceea ce conferă activităților sale un caracter uman.
O grădină de legume adevărată, frumoasă și de înaltă calitate a apărut în instituția noastră de învățământ preșcolar destul de recent, în anul 2000. În timpul renovării grădiniței, nu doar clădirea, ci și terenul a fost reamenajat: arbori și arbuști bătrâni și ofilit au fost smulși, iar locul lor a fost luat de paturi de flori, o zonă de pădure, o grădină de legume și, bineînțeles, parcele de grup amenajate. Grădina de legume era în locul cel mai vizibil. Pe lângă el trec toți copiii, părinții, angajații și oaspeții grădiniței. Și, bineînțeles, am acordat multă atenție grădinii. Copii de toate vârstele au participat la lucrul în grădină. Până și cei mici, care nu aveau nici trei ani, s-au bucurat să urmărească munca copiilor mai mari. Copiii au lucrat împreună cu profesorul, în subgrupe. În timpul procesului de lucru, copiii au observat creșterea și dezvoltarea plantelor, au determinat dependența acestora de factori externi, îngrijire etc.
Pentru a oferi suport metodologic acestei lucrări, am elaborat recomandări metodologice pentru lucrul cu copiii în grădina „Grădina Creșteți”, elaborate și prezentate Consiliului Pedagogic Regulamentul privind aria naturală a grădiniței noastre (Anexa nr. 1), și a întocmit un program de activități în zonele non-grup (Anexa nr. 2), inclusiv în grădină. Și echipa noastră a încredințat munca dificilă și responsabilă cu copiii asistentei grădiniței noastre, Valentina Nikolaevna Belikova. Este o specialistă competentă, o pasionată de munca ei și un grădinar cu experiență. Valentina Nikolaevna are un contact excelent cu copiii. Ea le explică cu ușurință lucruri complexe. Pentru a o ajuta, ea a elaborat un calendar de lucru cu copiii în grădină (Anexa nr. 3), precum și un program de activități pentru toate grupele de vârstă (Anexa nr. 4).
Sub conducerea lui Belikova V.N. iar profesorii în grădina noastră, copiii au crescut o recoltă bogată. În mod tradițional, la mijlocul lunii septembrie organizăm un târg de toamnă în grădiniță. Bufoni, sperietoarele de grădină, magpie și corbi vin în vizită la copii. Copiii le povestesc despre recolta lor și o laudă. Și apoi... își oferă părinților să cumpere roadele muncii lor. Nimeni nu stabilește prețul, cât va oferi - de asta sunt mulțumiți. Și cu banii strânși, grupurile cumpără jucării, cărți și casete video cu basme rusești.
Pentru târg, pregătim mereu o expoziție de meșteșuguri din legume, „Cadouri naturale pentru distracție și jocuri”. Dăm aceste mici suveniruri, care păstrează căldura mâinilor copiilor, reprezentanților clubului de veterani „Chaika-2”, cu care grădinița noastră este prietenă de mulți ani.
Pentru al doilea an, participăm la campania orașului „Trece binele”, care este realizată de Centrul pentru Protecția Socială a Populației Orașului. Îl invităm pe reprezentantul său la târgul nostru, iar după o vacanță distractivă predăm recolta crescută de copii, părinții lor, bunici, pe care îi invităm și să participe la acțiune.
Sperăm ca bunătatea și mila pe care le-am transmis vor rămâne în inimile și sufletele copiilor noștri, iar materialul prezentat va fi de interes pentru profesorii altor grădinițe.
O zonă bine planificată și bine înverzită este una dintre condițiile importante pentru organizarea muncii cu copiii pentru a se familiariza cu natura și educația pentru mediu. De o importanță deosebită este prezența unei grădini de legume și a unei grădini de flori.
Crearea unei grădini de legume pe site-ul grădiniței oferă elevilor noștri oportunitatea de a observa, explora, desfășura experimente, de a lucra și apoi de a reflecta impresiile lor de interacțiune în activități teatrale, muzicale și vizuale.
Pentru plantarea in gradina am selectat urmatoarele plante: morcovi, napi, sfecla, fasole, porumb, rosii, ardei dulci si melisa pentru gradina de plante. Ilustrațiile care înfățișează plantele plantate și fructele lor au arătat clar ce va crește din semințe. Alegerea acestor plante se datorează clarității, ușurinței și accesibilității pentru percepția copiilor, deoarece fructele acestor plante sunt o parte indispensabilă a meniului grădiniței.
Plantele din grădină au fost folosite în munca de dezvoltare a abilităților de vorbire: gimnastica cu degetele „Grădina de legume”.
Sunt multe paturi în grădină,
Aici sunt napi și salată,
Sunt sfeclă și mazăre aici,
Sunt răi cartofii?
Grădina noastră verde.
Poezii învățate legate de grădina de legume
Am luat lamele
Paturile au fost dezgropate
Au luat grebla în mâini,
Paturile erau nivelate.
Semințe în rânduri
Împreună am plantat
Și apoi apă
Se uda la cald.
Am întrebat ghicitori despre legumele care cresc în grădină:
În soarele fierbinte, mazărea s-a uscat și izbucnește din păstăi. Deasupra pământului este iarbă, sub pământ este un cap de visiniu. (sfeclă) Le-au îngropat în pământ în mai și nu le-au scos timp de o sută de zile, dar au început să sape în toamnă - au găsit nu unul, ci zece. (cartofi)
Este inestetic, cam bulversat, dar când vine vorba de masă, băieții vor spune veseli: „Ei bine, este sfărâmicios, este delicios”. (cartof)
Prietenul tuturor legumelor... mararul a înflorit ca o umbrelă galbenă. Chiar dacă a crescut în grădină, cunoaște notele „sol” și „fa”. (fasole) Aceste piramide galbene conțin sute de boabe delicioase. (porumb)
Legumele din grădină sunt deosebit de gustoase și sănătoase pentru că sunt cultivate cu propriile mâini. Copiii de toate grupele de vârstă au posibilitatea de a lucra în grădină. În același timp, ei învață ce condiții trebuie create pentru viața normală a plantelor, dobândesc abilitățile și abilitățile necesare și învață să trateze natura cu grijă și îngrijorare.
Pentru dezvoltarea artistică și estetică, grădina a fost împrejmuită cu un gard, decorat cu o casă, o moară și un pod.
Metode de lucru cu copiii într-un colț de natură în diferite grupe de vârstă ale unei instituții de învățământ preșcolar.
Un colț de animale sălbatice la grădiniță este una dintre condițiile necesare pentru introducerea vizuală și eficientă a preșcolarilor în natură. În colțul vieții sălbatice, preșcolarii se pot apropia de animale și plante pe tot parcursul zilei, le pot examina și pot efectua observații pe termen lung ale acestora. Cunoștințele specifice ale copiilor despre natură se extind.
Cerințe pentru selectarea locuitorilor unui colț de natură:
1.Plantă sau animal trebuie să fie tipic pentru un anumit grup sistematic sau ecologic. 2. Îngrijire pentru locuitorii colțului în ceea ce privește calitatea, natura muncii, efortul și timpul cheltuit trebuie să fie accesibil copiilor 3. Plantele și animalele dintr-un colț de natură ar trebui să fie atractiv din punct de vedere vizual 4. Plantele și animalele trebuie să fie absolut sigur.5. Necesar ia în considerare posibilitatea vieții normale a animalelor și plantelor. 6. Un colț de natură ar trebui să mulțumească ochiul, decorează interiorul.7. pentru ca copiii să poată abordați-le liber, observați și lucrați într-un colț de natură.
Toți locuitorii colțului de natură din grădiniță pot fi împărțiți în permanente si temporare.
grupa a 2-a de juniori Plante cu frunze mari piele (pentru îngrijire), Plante cu părți clar definite (ficus, geranium).
Grupul mijlociu Mai multe exemplare și soiuri din aceeași specie, Plante cu frunze variate (Mușcata comună și Mușcata zonală, violeta Uzumbar)
Grup de seniori Plante cu tulpini diverse (Cisus, cactus, trandafir chinezesc), Plante care se reproduc diferit (Tradescantia, Chlorophytum, Viola uzumbara), Plante care necesită îngrijire variată (Cisus, Ficus, Impatiens)
Îngrijirea plantelor de interior
Îndepărtarea prafului (începând cu grupul mai mic, prima observare și repetare împreună cu profesorul; mijloc - sub supravegherea profesorului, senior - independent): Frunze mari pieloase - Cu o cârpă umedă; Frunze mici piele - duș; cele mici – pulverizare.
Afânare (udare uscată) (cel mai mic - observat, mijlocul - sub supravegherea unui profesor, cel mai mare - independent) Dacă există o crustă pe sol, utilizați un raft pentru slăbire.
În toamnă, plantele transplantate din grădina de flori în ghivece sunt transferate în colț, iar animalele care hibernează, dimpotrivă, sunt duse într-o cameră răcoroasă, neîncălzită.
Iarna, plantarea se face in colt, incepand cu grupul mai tanar ( supraveghere, mediu și senior – sub îndrumare) ceapă pentru pene, ovăz, salată verde, morcovi și sfeclă verde pentru verdeață... Până la sfârșitul iernii, vase cu ramuri tăiate de copaci și tufișuri sunt așezate într-un colț de natură. Primăvara, cutiile cu răsaduri și butași înrădăcinați sunt așezate într-un colț ( grup de seniori).
Vara, un colț de natură este plasat pe verandă sau într-un foișor și este umplut semnificativ cu plante și animale pe care copiii le aduc din excursii și plimbări.
Crearea condițiilor pentru educația de mediu a copiilor preșcolari pe șantierul unei instituții de învățământ preșcolar.
Terenul grădiniței este loc pentru jocuri, plimbari si activitati. Toamna, iarna și primăvara, copiii petrec cea mai mare parte a zilei pe șantier, iar vara - toată ziua.
Lucrând în grădina de flori, în grădina de legume, în grădină, copiii învață să lucreze colectiv, dobândiți unele abilități de lucru, ei dezvoltă dragostea și respectul pentru muncă, responsabilitatea pentru munca atribuită.
Pe site-ul pentru copii introduce fenomene sezoniere în natură, organizați observații pe termen lung ale creșterii plantelor și ale obiceiurilor animalelor. Toate acestea lărgesc semnificativ orizonturile copiilor, îi îmbogățește cu cunoștințe despre lumea din jurul lor, le insufla o atitudine grijulie fata de natura si capacitatea de a vedea frumusetea in ea.
O zonă bine organizată și bine înverzită este o bază necesară pentru implementarea sarcinilor educaționale ale unei grădinițe.
Cerințe pentru amenajarea unui șantier de grădiniță.
Atunci când întocmește un plan de amenajare a teritoriului pentru un șantier, managerul trebuie să țină cont de următoarele cerințe:
1. Nu mai mult de 50% din suprafața totală este alocată pentru plantări(dacă există o pădure, un parc sau o grădină lângă amplasament, atunci această zonă poate fi redusă la 30%).
2. Spații verzi nu trebuie să interfereze cu accesul luminii solare la clădire, prin urmare, arbuștii sunt plantați nu mai aproape de 5, iar copacii la cel puțin 10 m de pereții unei clădiri care are ferestre pe partea însorită (în regiunile climatice calde aceste distanțe sunt reduse).
3. De-a lungul perimetrului terenului ar trebui să existe asigurați o fâșie de protecție pe un singur rând de copaci sau arbuști.
4. Pentru amenajarea teritoriului este interzis utilizați copaci și arbuști cu fructe otrăvitoare, spini etc.
5. La selectarea plantelor de care aveți nevoie luați în considerare înălțimea și natura clădirii copiilor grădină În unele cazuri, este indicat să nu plantați copaci, ci să limitați plantarea la arbuști înalți.
6. Necesar asigura apa pentru udarea spatiilor verzi si a terenurilor.
Paturi de flori in zona gradinitei. Planificarea, selectarea culturilor de flori.
Cele mai comune forme de plantare de flori sunt paturi de flori, creste si gazon. În designul floral, este important să selectați corect plantele ornamentale (după înălțime, forma și culoarea florilor, după perioada de înflorire). De asemenea, este necesar să se țină cont de cerințele plantelor pentru lumină, sol și umiditate. Plantele sunt selectate în așa fel încât au paturi de flori care înfloresc continuu de la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei. Paturi de flori nu trebuie să aibă o formă complexă. Straturile de flori rotunde, ovale și patrulatere arată cel mai bine. Nu este nevoie să le faci mari. Când așezați paturi de flori, aveți nevoie de cel mai mult înalt plante plante in centru, pe măsură ce vă deplasați spre margini - plante de înălțime medie, pe margine- Foarte scăzut frontiere.
Reduceri- acestea sunt lungi, paturi înguste de flori, dispuse pe marginile potecilor, pe pereții clădirilor, de-a lungul teraselor și gardurilor. Plantele pe creste sunt plantate cu creștere joasă, în rânduri.
Pe zonele de plimbare sunt necesare gazon verzi, deoarece... prinde praful și servește ca fundal bun pentru paturile de flori.
Plantații de fructe (copaci și arbuști) pe site-ul grădiniței sunt posibile dacă este disponibil spațiu. Poate fi plantat în grupuri sau individual. Necesar pentru cunoaștere și observare în toate grupurile de copii, precum și pentru atragerea păsărilor pe site.
Grădină pentru copii pe locul grădiniței.
Suprafața pentru o grădină de legume pentru grupuri mai tinere este alocată la cota de 1 mp pentru fiecare copil (inclusiv poteci). do paturi lăţime 60 cm și distanța dintre rânduri 60 cm lățime.În plus, este amenajată o potecă centrală de până la 1,5 m lățime. Grădina este mărginită de o chenar de plante cu creștere scăzută.
Gradina de legume pt grupurile mai tinere sunt situate lângă locul de joacă sau chiar pe ea. La copii grupuri de mijloc și seniori au împărțit grădină.
Pentru creştere cu copii în zona grădiniței de plante, ar trebui să luați astfel de culturi care fără pretenții pentru sol și ușor de întreținut. Pentru gradina copiilor grupe de juniori alege legume cu creștere rapidă, coacere timpurie, care pot fi consumate pe tot parcursul primăverii și verii. Acestea sunt ceapa, mazărea, fasolea, ridichile.
ÎN grupa mijlocie Băieții cresc aceleași culturi de grădină, doar soiuri diferite. În grădina ta mai mare preșcolarii cultivă următoarele culturi de legume: verde, picant, ceapă, varză, fructe, rădăcină și tuberculi, leguminoase și porumb. Preșcolarii mai mari ar trebui să știe că plantele pot fi cultivate din semințe și bulbi.
O grădină pentru copii extinde semnificativ gama de idei ale copiilor despre lumea plantelor, îi obișnuiește pe copii să lucreze și le dezvoltă inițiativa.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
grădinița combinată nr. 10 „Ivushka”, Essentuki
Proiectul „Grădina noastră”
munca comună a profesorilor, părinților și copiilor din grupa pregătitoare cu accent compensator
Nr. 7 „Curcubeu” MBDOU grădiniță nr. 10 „Ivushka”
02.10.2017
Pregătite de:
Pomazanova I.A.
profesor
grup compensator
direcția nr. 7 „Curcubeul”
Proiect pentru copii
varsta prescoala superioara:
„Grădina noastră” la grădiniță
Obiectivul proiectului: dezvoltarea interesului copiilor pentru activități experimentale și de cercetare în cultivarea plantelor cultivate în interior.
Obiectivele proiectului:
1.Extindeți cunoștințele copiilor despre plantele cultivate și sălbatice.
2. Continuați să prezentați copiilor caracteristicile cultivării plantelor cultivate (ceapă, mazăre, castraveți, flori);
3. Rezumați ideile copiilor despre nevoia de lumină, căldură și umiditate a solului pentru creșterea plantelor.
4. Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a îngriji plantele în interior.
5.Promovarea dezvoltării abilităților creative la copii; încurajează varietatea muncii copiilor, variabilitatea.
6. Dezvoltați simțul responsabilității pentru starea sănătoasă a plantelor (udare, afânare, plivire)
7. Continuați să dezvoltați abilitățile de observație - capacitatea de a observa schimbări în creșterea plantelor, de a le asocia cu condițiile în care se află și de a reflecta corect observațiile în desen.
8. Cultivați respectul față de muncă și atitudinea atentă față de rezultatele acesteia.
9.Dezvoltați abilitățile cognitive și creative.
Tip proiect: mic de statura,
Perioada de implementare: 3 saptamani.
Disponibilitatea conexiunilor interdisciplinare: integrarea ariilor educaționale - dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială - comunicativă, dezvoltarea artistică - estetică, dezvoltarea fizică.
Tip proiect: cercetare-creativă.
Participanții la proiect: profesori, copii grupa pregatitoare, parinti.
Resurse materiale și tehnice necesare pentru finalizarea proiectului:
selecția literaturii metodologice și de ficțiune;
selecția materialului vizual (ilustrări, postere, fotografii);
jocuri didactice;
selecție de desene animate;
expoziție de cărți, desene, expoziție de lucrări creative ale părinților și copiilor.
Conditiile necesare pentru implementarea proiectului:
interesul părinților și copiilor;
evoluții metodologice.
Relevanța proiectului: O grădină de legume pe pervazul unei grădinițe promovează dezvoltarea curiozității și observației la copii, acest lucru ajută la înțelegerea mai bună a vieții plantelor. El este capabil să extindă ideile copiilor despre plante ca organisme vii, despre condițiile necesare creșterii și dezvoltării, să dezvolte un simț etic, capacitatea de a se bucura de frumusețea plantelor cultivate și de rezultatul muncii lor.
Metode de proiect:
gaming: jocuri didactice, jocuri în aer liber, jocuri distractive, dramatizări;
verbale: citirea și povestirea poeziilor, versuri, basme; conversație, conversație, privire la imagini, dramatizări;
practice: observarea, îngrijirea plantelor, acțiuni comune ale profesorului și copilului, îndeplinirea sarcinilor de lucru;
vizual: arătarea obiectelor, jucăriile, observarea fenomenelor naturale, munca adulților, examinarea obiectelor vii, examinarea unui obiect pentru observare, utilizarea ilustrațiilor, tablourilor, fotografiilor, folosirea teatrului de păpuși (umbră, blat, teatru)
Metoda cu trei întrebări:
Ce știm?Știm că florile de interior cresc pe pervaz pe tot parcursul anului. Știm că dacă plantezi o sămânță, aceasta va crește.
Ce vrem să știm? Semințele de legume și ceapă vor crește dacă sunt crescute pe un pervaz?
Ce trebuie făcut pentru ca semințele să crească.
Unde și cum găsim răspunsuri la întrebări? Să facem un experiment. Să-i întrebăm pe adulți. Să stăm jos și să privim.
Sarcini pentru lucrul cu părinții:
Creșterea competenței părinților pe tema săptămânii de proiect;
Implicați familiile să participe la procesul educațional bazat pe cooperarea pedagogică.
Rezultat asteptat:
1.Copiii se vor familiariza cu plantele cultivate și sălbatice.
2.Cu ajutorul muncii experimentale, copiii vor primi condițiile necesare creșterii plantelor.
3.Prin munca de cercetare, copiii vor trebui sa identifice varietatea si diversitatea materialului de seminte.
4.Copiii vor dezvolta o atitudine grijulie față de lumea plantelor.
5.Formarea la copii a unei atitudini respectuoase față de muncă.
6.Creează o grădină de legume pe un pervaz într-un grup.
7.Crearea unui jurnal de observație pentru a înregistra observațiile plantelor din grădină pe pervaz.
8. Participarea activă a părinților la implementarea proiectului.
Etapele proiectului:
Etapa 1 – pregătitoare. Determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului, colectarea materialului informativ, crearea condițiilor de organizare a muncii în „grădina de la fereastră”, întocmirea unui plan de acțiune pentru organizarea activităților copiilor
Sarcini:
Determinați cunoștințele actuale ale copiilor despre plantele care pot fi cultivate pe pervaz;
Trezește interesul pentru rezolvarea problemei.
Forme de organizare a muncii la etapa 1:
colectarea de informații și materiale pe tema;
organizarea mediului de dezvoltare a subiectului
dezvoltarea unui ciclu de observații și clase;
conversații;
Etapa 2 – practică: Găsirea răspunsurilor la întrebările puse în diferite moduri, prin activitățile practice ale copiilor.
Sarcini:
consolidarea cunoștințelor copiilor despre plantele care pot fi cultivate pe pervaz;
dezvoltarea vorbirii expresive și a abilităților motorii ale mâinii;
să dezvolte o înțelegere a modului în care plantele se schimbă în funcție de condițiile meteorologice și de îngrijire;
completați mediul de dezvoltare al sălii de grup cu materiale și echipamente pe tema proiectului.
cultivați dorința de a avea grijă de plante;
învață să stabilești relații cauză-efect.
Forme de organizare a muncii în etapa 2:
Lucrul cu copiii (organizarea de activități educaționale, organizarea de activități motrice)
Forme de lucru cu copiii
implementarea unor activități de planificare tematică pe termen lung (activități educaționale directe pe tema, o serie de observații, experimente, activități creative).
Conversații tematice:„De ce plantele au nevoie de semințe?”, „Când legumele ne pot ajuta și când ne pot dăuna sănătății”, „Legumele”, „Apa și solul sunt cei mai buni prieteni ai legumelor”;
Citirea si invatarea cu copii poezii, ghicitori, zicale, cântece despre mazăre și castraveți și ceapă;
Citește ficțiune: Gianni Rodari „Cippolino”
Cântecul „Vitamine” de Filippenko.
Jocuri didactice„Legume și fructe”, „A cui sămânță”, „A patra ciudat”, „Pac minunat”, „Ce vine mai întâi, ce urmează?”, „Testează gustul”
Jocuri de afara„Colectați toate obiectele”, „Colectarea recoltei”, „Grădina și grădina de legume”
Activitate artistica si productiva: Desenând pe tema: „Supă de legume”.
Modelare pe tema: „Ceapa”
Jocuri de rol:„Magazin”, „Grădiniță”, „Familie”, „Grădina de legume”, „Suntem ajutoare”.
Experimentare: examinarea semințelor uscate și a semințelor încolțite printr-o lupă, observarea zilnică a răsadurilor: ceapă, mazăre, castraveți, flori.
Activitati teatrale:„Napul”, „Povestea cum s-au certat legumele”
Construcție: „Seră pentru legume”.
Forme de lucru cu părinții:
1. Conversație cu părinții „Grădina noastră”.
2.Asistență părinților în achiziționarea de echipamente și semințe pentru o grădină de legume pe geam.
3. Selecție de poezii, ghicitori, proverbe, versuri despre castraveți, mazăre și ceapă pentru design album.
4.Consultație pentru părinți „Activitățile de cercetare ale copiilor la grădiniță”.
Etapa 3 – generalizare(final). Rezumarea rezultatelor muncii sub formă de joc, analizarea acestora, consolidarea cunoştinţelor dobândite, formularea concluziilor. Cele mai bune lucrări ale copiilor, materiale fotografice și evenimentul final pentru săptămâna proiectului vor fi incluse în experiența de lucru.
Sarcini:
dezvoltarea abilităților creative;
dezvoltarea independenței în diverse activități;
consolidarea cunoștințelor despre plantele cultivate, capacitatea de a le distinge.
În timpul implementării proiectului„Grădina noastră” au fost obținute rezultatele așteptate:
am îmbogățit experiența copiilor în domeniul educației sociale prin utilizarea diferitelor metode și tehnici;
a strâns o mulțime de materiale pe temele „Plante cultivate”, a realizat jocuri didactice „Colectează o poză”, „A treia roată”, a rezumat experiența de lucru la acest proiect;
vocabular extins pentru copii;
pe parcursul proiectului, copiii au dezvoltat dorința de cunoaștere, au învățat să tragă concluzii simple, să stabilească relații cauză-efect;
copiii au început să distingă și să numească cu încredere legumele și fructele, trăsăturile și diferențele lor; Educarea părinților a dat rezultate mari în educația socială a copiilor din grup.
Difuzarea proiectului: Realizarea unui jurnal de observare împreună cu copiii, care este disponibil pentru vizualizare de către profesori, copii și părinți.
Perspective de proiect:În viitor, intenționăm să dezvoltăm proiectul „Pat de flori vesel” și „Grădina de legume pe șantier”
Pentru ca o grădină să crească, trebuie să ai grijă de ea, ceea ce facem noi.
Oksana Kovalenko
Dragi colegi! După cum știți, „cea mai bună descoperire este aceea pe care copilul o face singur”. În fiecare primăvară, acasă, pe pervazul mamelor și bunicilor, un covor verde și răsaduri înfloresc în cutii de diverse forme și culori, dar copiii sunt strict instruiți să nu atingă aceste plante interesante. Iar interesul și curiozitatea cresc în fiecare an; copiii înșiși ar fi bucuroși să planteze o plantă minune, să o ude și să aibă grijă de ea. Așa că ne-a venit ideea de a ne crea propria noastră grădină de legume. De 20 de ani suntem mândri de grădina noastră de legume - este un miracol - o grădină de legume care este concepută pentru a dezvolta valorile ecologice ale naturii.
Prezența unei grădini de legume într-o grădiniță este una dintre condițiile necesare pentru implementarea educației pentru mediu și muncă a copiilor. De ce ai nevoie de o grădină de legume la grădiniță? O grădină de legume într-o grădiniță este necesară pentru a prezenta preșcolarii natură și schimbările sezoniere ale acesteia, pentru a organiza activitățile de lucru ale copiilor, care îi ajută pe copii să învețe abilitățile de îngrijire a plantelor.
Munca în comun în grădină oferă o oportunitate de a învăța responsabilitatea, contribuie la formarea abilităților de muncă și la unificarea echipei de copii. Grădina noastră trebuie să aibă o bancă. Acolo, copiii se vor putea relaxa după finalizarea sarcinilor de lucru. O grădină de legume într-o grădiniță necesită prezența echipamentelor de grădinărit. Echipamentul nostru este real, sigur de utilizat, dar adecvat pentru vârsta și înălțimea copiilor. Și, cea mai importantă realizare a muncii copiilor este recoltarea. În fiecare toamnă, pentru a vedea încântarea copiilor când, în timp ce recoltau, și-au dat seama că au crescut singuri totul, este doar o mică minune pentru ei!
De regulă, rezumând munca din grădină, activități precum divertisment sunt organizate în grădiniță. "Festivalul Recoltei", expoziție „Ce ne-a adus toamna” si altul.
Ţintă: Extindeți înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor și insuflați abilități de lucru prin crearea comună a unei grădini de legume pe șantierul grădiniței.
Sarcini:
Pentru a-și forma idei despre munca desfășurată în perioadele de primăvară, vară și toamnă în grădină.
Extindeți înțelegerea copiilor despre viața plantelor.
Învață să observi plantarea și germinarea semințelor.
Cultivați o atitudine grijulie față de plante.
Acesta este paznicul nostru, el protejează ceea ce crește în grădină.
Pe langa legume, cultivam zmeura, cirese si coacaze.
Inventarul nostru.
O bancă pe care se odihnesc copiii.
Ne bucurăm dacă ți-a plăcut!
Publicații pe această temă:
Totul în jur a devenit verde! A sosit vara mult asteptata! Vă puteți petrece timpul liber în natură și vă puteți bucura de lumea din jurul vostru.
A venit iarna. Și structuri de zăpadă uimitoare au crescut din nou pe terenurile grădinițelor. Decorarea site-ului grădiniței cu al tău.
Pe vremuri, zona mea de plimbare cu copiii mei era într-o stare deplorabilă. Nu mi s-a potrivit asta. Am apelat la familia mea.
Teritoriul grădiniței este un fel de carte de vizită. Așa cum un teatru începe cu un cuier, tot așa și o grădiniță începe cu teritoriul său.
Decorarea unui site de grădiniță cu propriile mâini este foarte interesantă și interesantă. Copiii petrec mult timp pe site, trec pe aici.
Decorarea site-ului din grădiniță „Palmier din sticle de plastic”. Inainte de a incepe lucrarea in sine am pregatit urmatoarele: - maro.
Figurile de pe site sunt făcute din zăpadă și apă. Pictat cu guașă. Datorită mamelor noastre, acesta este doar începutul fanteziilor lor. După cum știți, copiii sunt foarte...
Se încarcă...