Schema regulilor de grădinărit pentru preșcolari. Organizarea muncii cu copiii în grădină vara. Rolul părinților în proiectul „Grădina la fereastră”.

Metode de lucru cu copiii într-un colț de natură în diferite grupe de vârstă ale unei instituții de învățământ preșcolar.

Un colț de animale sălbatice la grădiniță este una dintre condițiile necesare pentru introducerea vizuală și eficientă a preșcolarilor în natură. În colțul vieții sălbatice, preșcolarii se pot apropia de animale și plante pe tot parcursul zilei, le pot examina și pot efectua observații pe termen lung ale acestora. Cunoștințele specifice ale copiilor despre natură se extind.

Cerințe pentru selectarea locuitorilor unui colț de natură:

1.Plantă sau animal trebuie să fie tipic pentru un anumit grup sistematic sau ecologic. 2. Îngrijire pentru locuitorii colțului în ceea ce privește calitatea, natura muncii, efortul și timpul cheltuit trebuie să fie accesibil copiilor 3. Plantele și animalele dintr-un colț de natură ar trebui să fie atractiv din punct de vedere vizual 4. Plantele și animalele trebuie să fie absolut sigur.5. Necesar ia în considerare posibilitatea vieții normale a animalelor și plantelor. 6. Un colț de natură ar trebui să mulțumească ochiul, decorează interiorul.7. pentru ca copiii să poată abordați-le liber, observați și lucrați într-un colț de natură.

Toți locuitorii colțului de natură din grădiniță pot fi împărțiți în permanente si temporare.

grupa a 2-a de juniori Plante cu frunze mari piele (pentru îngrijire), Plante cu părți clar definite (ficus, geranium).

Grupul mijlociu Mai multe exemplare și soiuri din aceeași specie, Plante cu frunze variate (Mușcata comună și Mușcata zonală, violeta Uzumbar)

Grup de seniori Plante cu tulpini diverse (Cisus, cactus, trandafir chinezesc), Plante care se reproduc diferit (Tradescantia, Chlorophytum, Viola uzumbara), Plante care necesită îngrijire variată (Cisus, Ficus, Impatiens)

Îngrijirea plantelor de interior

Îndepărtarea prafului (începând cu grupul mai mic, prima observare și repetare împreună cu profesorul; mijloc - sub supravegherea profesorului, senior - independent): Frunze mari pieloase - Cu o cârpă umedă; Frunze mici piele - duș; cele mici – pulverizare.

Afânare (udare uscată) (cel mai mic - observat, mijlocul - sub supravegherea unui profesor, cel mai mare - independent) Dacă există o crustă pe sol, utilizați un raft pentru slăbire.

În toamnă, plantele transplantate din grădina de flori în ghivece sunt transferate în colț, iar animalele care hibernează, dimpotrivă, sunt duse într-o cameră răcoroasă, neîncălzită.

Iarna, plantarea se face in colt, incepand cu grupul mai tanar ( supraveghere, mediu și senior – sub îndrumare) ceapă pentru pene, ovăz, salată verde, morcovi și sfeclă verde pentru verdeață... Până la sfârșitul iernii, vase cu ramuri tăiate de copaci și tufișuri sunt așezate într-un colț de natură. Primăvara, cutiile cu răsaduri și butași înrădăcinați sunt așezate într-un colț ( grup de seniori).

Vara, un colț de natură este plasat pe verandă sau într-un foișor și este umplut semnificativ cu plante și animale pe care copiii le aduc din excursii și plimbări.

Crearea condițiilor pentru educația de mediu a copiilor preșcolari pe șantierul unei instituții de învățământ preșcolar.

Terenul grădiniței este loc pentru jocuri, plimbari si activitati. Toamna, iarna și primăvara, copiii petrec cea mai mare parte a zilei pe șantier, iar vara - toată ziua.

Lucrând în grădina de flori, în grădina de legume, în grădină, copiii învață să lucreze colectiv, dobândiți unele abilități de lucru, ei dezvoltă dragostea și respectul pentru muncă, responsabilitatea pentru munca atribuită.

Pe site-ul pentru copii introduce fenomene sezoniere în natură, organizați observații pe termen lung ale creșterii plantelor și ale obiceiurilor animalelor. Toate acestea lărgesc semnificativ orizonturile copiilor, îi îmbogățește cu cunoștințe despre lumea din jurul lor, le insufla o atitudine grijulie fata de natura si capacitatea de a vedea frumusetea in ea.

O zonă bine organizată și bine înverzită este o bază necesară pentru implementarea sarcinilor educaționale ale unei grădinițe.

Cerințe pentru amenajarea unui șantier de grădiniță.

Atunci când întocmește un plan de amenajare a teritoriului pentru un șantier, managerul trebuie să țină cont de următoarele cerințe:

1. Nu mai mult de 50% din suprafața totală este alocată pentru plantări(dacă există o pădure, un parc sau o grădină lângă amplasament, atunci această zonă poate fi redusă la 30%).

2. Spații verzi nu trebuie să interfereze cu accesul luminii solare la clădire, prin urmare, arbuștii sunt plantați nu mai aproape de 5, iar copacii la cel puțin 10 m de pereții unei clădiri care are ferestre pe partea însorită (în regiunile climatice calde aceste distanțe sunt reduse).

3. De-a lungul perimetrului terenului ar trebui să existe asigurați o fâșie de protecție pe un singur rând de copaci sau arbuști.

4. Pentru amenajarea teritoriului este interzis utilizați copaci și arbuști cu fructe otrăvitoare, spini etc.

5. La selectarea plantelor de care aveți nevoie luați în considerare înălțimea și natura clădirii copiilor grădină În unele cazuri, este indicat să nu plantați copaci, ci să limitați plantarea la arbuști înalți.

6. Necesar asigura apa pentru udarea spatiilor verzi si a terenurilor.

Paturi de flori in zona gradinitei. Planificarea, selectarea culturilor de flori.

Cele mai comune forme de plantare de flori sunt paturi de flori, creste si gazon. În designul floral, este important să selectați corect plantele ornamentale (după înălțime, forma și culoarea florilor, după perioada de înflorire). De asemenea, este necesar să se țină cont de cerințele plantelor pentru lumină, sol și umiditate. Plantele sunt selectate în așa fel încât au paturi de flori care înfloresc continuu de la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei. Paturi de flori nu trebuie să aibă o formă complexă. Straturile de flori rotunde, ovale și patrulatere arată cel mai bine. Nu este nevoie să le faci mari. Când așezați paturi de flori, aveți nevoie de cel mai mult înalt plante plante in centru, pe măsură ce vă deplasați spre margini - plante de înălțime medie, pe margine- Foarte scăzut frontiere.

Reduceri- acestea sunt lungi, paturi înguste de flori, dispuse pe marginile potecilor, pe pereții clădirilor, de-a lungul teraselor și gardurilor. Plantele pe creste sunt plantate cu creștere joasă, în rânduri.

Pe zonele de plimbare sunt necesare gazon verzi, deoarece... prinde praful și servește ca fundal bun pentru paturile de flori.

Plantații de fructe (copaci și arbuști) pe site-ul grădiniței sunt posibile dacă este disponibil spațiu. Poate fi plantat în grupuri sau individual. Necesar pentru cunoaștere și observare în toate grupurile de copii, precum și pentru atragerea păsărilor pe site.

Grădină pentru copii pe locul grădiniței.

Suprafața pentru o grădină de legume pentru grupuri mai tinere este alocată la cota de 1 mp pentru fiecare copil (inclusiv poteci). do paturi lăţime 60 cm și distanța dintre rânduri 60 cm lățime.În plus, este amenajată o potecă centrală de până la 1,5 m lățime. Grădina este mărginită de o chenar de plante cu creștere scăzută.

Gradina de legume pt grupurile mai tinere sunt situate lângă locul de joacă sau chiar pe ea. La copii grupuri de mijloc și seniori au împărțit grădină.

Pentru creştere cu copii în zona grădiniței de plante, ar trebui să luați astfel de culturi care fără pretenții pentru sol și ușor de întreținut. Pentru gradina copiilor grupe de juniori alege legume cu creștere rapidă, coacere timpurie, care pot fi consumate pe tot parcursul primăverii și verii. Acestea sunt ceapa, mazărea, fasolea, ridichile.

ÎN grupa mijlocie Băieții cresc aceleași culturi de grădină, doar soiuri diferite. În grădina ta mai mare preșcolarii cultivă următoarele culturi de legume: verde, picant, ceapă, varză, fructe, rădăcină și tuberculi, leguminoase și porumb. Preșcolarii mai mari ar trebui să știe că plantele pot fi cultivate din semințe și bulbi.

O grădină pentru copii extinde semnificativ gama de idei ale copiilor despre lumea plantelor, îi obișnuiește pe copii să lucreze și le dezvoltă inițiativa.

Tatyana Talalaeva
Proiectul „Orașul minune-Grădina de legume”

Vara, o grădină este ca un oraș!

Are o sută de mii de cetățeni:

Roșii, mazăre, varză,

Dovlecel și vinete!

Adnotare:

Proiectul „Orașul minune-Grădina de legume” are ca scop extinderea înțelegerii copiilor asupra lumii din jurul lor și insuflarea abilităților de muncă prin crearea în comun a unei grădini de legume pe șantierul grădiniței.

Tip proiect: Cognitiv - cercetare

Tip proiect: grup.

Durata: pe termen scurt

Vârstă: 5-6 ani.

Participanti: profesori, copii mai mari, părinți ai elevilor.

Integrarea domeniilor educaționale: Dezvoltare social-comunicativă, cognitivă, de vorbire, artistic-estetică, fizică.

Relevanţă: O grădină de legume într-o grădiniță este una dintre condițiile necesare pentru implementarea educației pentru mediu a copiilor de la grădiniță.

O grădină de legume într-o grădiniță este necesară pentru a prezenta preșcolarilor natură și schimbările sezoniere ale acesteia.

În plus, o grădină de legume într-o grădiniță și munca fezabilă a copiilor pe teritoriul său influențează formarea conceptelor elementare de mediu la preșcolari.

O grădină de legume într-o grădiniță este, de asemenea, o oportunitate de a vedea rezultatele muncii tale. Munca în comun în grădină oferă o oportunitate de a învăța responsabilitatea, contribuie la formarea abilităților de muncă și la unificarea echipei de copii. Și, desigur, o grădină de legume într-o grădiniță și munca la aer curat ajută la păstrarea și întărirea sănătății copiilor.

Problemă: Copiii nu au suficientă înțelegere a plantelor, unde cresc, condițiile necesare creșterii lor, iar interesul lor pentru activitățile cognitive și de cercetare nu este suficient dezvoltat.

Ţintă: formarea unei culturi de mediu la copii și părinții acestora, crearea condițiilor pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor, insuflarea abilităților de muncă prin crearea în comun a unei grădini de legume.

Sarcini:

Pentru lucrul cu copiii

1. Dezvoltați activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor prin:

Observații ale creșterii plantelor;

Conversații despre importanța legumelor în viața umană;

Activitati experimentale.

2. Cultivați o atitudine grijulie față de plante.

3. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima în mod independent propria opinie despre ceea ce vedeți și auziți.

4. Construiți abilități de comunicare.

Să lucrez cu părinții

1. Să intereseze părinții în activități comune: profesor-părinte-copil la etapa pregătitoare.

2. Efectuați sarcini comune pe proiect.

Pentru profesor

1. Construiți o strategie de management de proiect în interacțiune cu părinții și copiii.

rezultat asteptat

Obținerea cunoștințelor copiilor despre viața plantelor.

Crearea condițiilor necesare pe site pentru observarea vieții plantelor și capacitatea de a le îngriji.

Pentru a dezvolta interesul cognitiv, curiozitatea și abilitățile de comunicare ale copiilor.

Dezvoltați capacitatea de a folosi corect cele mai simple instrumente pentru cultivarea solului și îngrijirea plantelor.

Implicarea părinților în viața grădiniței.

Forme de implementare a proiectului:

Forme de lucru cu copiii:

Observații, experimente, activități organizate, conversații cu privire la imagini, citire de ficțiune,

activități productive, plimbări tematice, design albume foto.

Forme de lucru cu părinții:

Etape de implementare a proiectului:

Etapa I – pregătitoare

Diagnosticul copiilor, analiza rezultatelor obținute;

Chestionarea părinților;

Determinarea scopului, obiectivelor proiectului, termenelor de implementare, rezultate scontate.

Selecție de literatură metodologică, populară științifică și ficțiune, material ilustrativ și didactic pe această temă, echipamente pentru realizarea lucrărilor experimentale.

Întocmirea unui plan de lucru pentru proiect.

Determinarea timpului în modul grup pentru implementarea proiectului.

Proiectarea unui colț pentru părinți, postarea de recomandări pentru părinți cu privire la lucrul cu copiii la proiect.

Etapa II - (implementarea proiectului) - educațional și de cercetare

Se desfășoară activități planificate pentru implementarea proiectului (conversații, experimente, activități creative, vizionare de ilustrații, citire de ficțiune).

Etapa a III-a – finală

Rezumând

Prelucrarea și proiectarea materialelor proiectului sub formă de prezentare

Analiza performanței

Conversație finală

Divertisment „Festivalul recoltei”

Expoziția „Ce ne-a adus toamna”

Curățați paturile de iarbă veche și vârfuri

Efectuați săpături secundare ale pământului

Semănați semințe de plante mici

Ajutați să plantați răsaduri de legume

Adăpate

Slăbiți pământul

Plivitul

Subtiaza-l

Fiii vitregi

Realizarea brazdelor pentru semănat

Marcați distanța pentru însămânțarea semințelor mari

Recoltarea

Pregătirea grădinii pentru iarnă

Monitorizați creșterea și dezvoltarea plantelor

Determinați după aspectul plantei de ce condiții are nevoie

Comparați timpii de germinare a semințelor înmuiate și uscate

Se compară dezvoltarea plantelor în diferite condiții: cu și fără udare, pe sol afanat și dens, crescând printre buruieni și fără ele.

Observați mișcarea plantelor în urma soarelui în timpul zilei

Comparați diferite soiuri ale aceleiași plante

Examinați părți ale diferitelor plante: tulpină, frunze, flori, fructe, rădăcini

Observați compoziția solului

Observați efectul îngrășămintelor asupra dezvoltării și creșterii plantelor

Comparați fructele diferitelor culturi

Observați animalele și insectele, determinați influența lor reciprocă

Forme de organizare:

Organizam munca copiilor in gradina sub urmatoarele forme:

sarcini individuale - în principal în grupe de juniori, muncă colectivă și serviciu. Introducem datoria în grădină de îngrijire a plantelor în grupa pregătitoare. Însoțitorii efectuează îngrijirea zilnică a plantelor din grădină: udarea, plivitul, colectarea dăunătorilor. Dacă este multă muncă, atunci întregul grup este implicat. Verdețurile proaspete cultivate în grădina lor sunt duse de însoțitori la bucătărie pentru a pregăti mâncarea copiilor.

Regulile organizatiei:

Pentru a crea o grădină de legume într-o grădiniță, este necesar să se determine un loc pe teritoriul grădiniței care să fie amplasat într-un spațiu iluminat. O grădină de legume într-o grădiniță are propriile caracteristici de design.

Mărimea grădinii dintr-o grădiniță este influențată de condițiile locale ale locației grădiniței. Dar, este de dorit ca fiecare copil să aibă cel puțin 0,5 m de spațiu în grădină.

Pentru a face mai convenabil pentru copii să ajungă la mijlocul patului cu mâinile, lățimea patului nu trebuie să depășească șaizeci de centimetri. Lungimea unui pat este de aproximativ trei metri.

Pentru a preveni scurgerea apei din patul de grădină atunci când udați, puteți face un cadru din lemn. Între paturi se lasă o distanță de cincizeci de centimetri, astfel încât copiii să poată trece liber între ele fără a deteriora plantările.

O grădină dintr-o grădiniță trebuie să aibă și o potecă principală lată de cel puțin un metru, datorită căreia copiii să poată merge până la paturi, iar profesorul poate desfășura activități educaționale și observații organizate.

Sunt necesare o masă și o bancă. Acolo, copiii se vor putea relaxa după finalizarea sarcinilor de lucru, vor observa plantele și se vor angaja în activități comune cu profesorul.

Activități educaționale

Conversații cu vizionarea prezentărilor

2. Despre morcovi.

3. Terci de mazăre.

4. Terci de porumb.

6. ABC-ul alimentației sănătoase.

7. Setul de diapozitive „Natura moartă”

8. Setul de diapozitive „Grădina de legume și câmp”.

Jocuri didactice:

1. Cine va găsi cele mai multe diferențe?

2. Găsiți o potrivire.

3. Unde, a cui casă.

4. Coada cui.

5. Fie in gradina, fie in gradina de legume.

6. Gifts of Nature (serie „Joacă și învață”) de la 3 la 7 ani.

7. Cupluri: fluturi, gândaci, păianjeni și alte gândaci.

8. Cupluri: Fructe. Legume. Fructe de pădure. Ciuperci.

Citirea ficțiunii

1. Bekhlerova E. „Frunze de varză”.

2. Marshak S. „Signor Tomato”.

3. Nosov N. „Castraveți”.

4. Rodari J. „Aventurile lui Cipollino”.

5. Fartutdinova E. „Povestea de ce roșia a devenit roșie”.

Rezultat final:

1. Creșterea nivelului de motivație pentru cursuri și a competenței copiilor pe această temă.

2. Schimbări pozitive în comportamentul copiilor.

3. Generalizarea și diseminarea experienței.

Concluzie:

Astfel, cu îndrumarea competentă din partea profesorului, o grădină de legume într-o grădiniță are un impact uriaș asupra dezvoltării armonioase a copiilor. Și, cea mai importantă realizare a muncii copiilor este recoltarea.

Drept urmare, toată lumea a trăit o mare plăcere, iar copiii au căpătat încredere în abilitățile lor și convingerea că fac o treabă cu adevărat grozavă, aducând bucurie oamenilor din jurul lor.

Literatură:

1. Programul „De la naștere la școală”, editat de N. E. Veraksa.

2. S. N. Nikolaeva „Educația culturii de mediu în copilăria preșcolară”. „Iluminismul” de la Moscova 2005

3. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova „Activitățile experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară”. Copilăria Sankt Petersburg – Presă

4. „Educația de mediu a copiilor preșcolari” (pe baza formelor de dezvoltare de educație) Desfășurarea claselor ed. T. V. Babynina – Diguri

Chelny, 2009.

5. Gorkova L. G. „Scenarii pentru orele de educație ecologică a copiilor”.

6. Ivanova A. I. „Observații și experimente ecologice la grădiniță. Lumea plantelor”, M. 2005.

7. Komarova N. G., Gribova L. F. „Lumea în care trăiesc”, M. 2006.

8. O selecție de reviste „Educație preșcolară” pentru anul 2013.

9. Resurse de internet.

Ukolova Maria Valerievna Proiect în grupul pregătitor „Grădina de legume pe șantier”

RELEVANŢĂ

Mediul este conceput pentru a oferi copiilor posibilitatea de a se dezvolta. Prin observarea fenomenelor naturale și a obiectelor, copilul își îmbogățește cunoștințele. Cu cât un copil învață mai profund despre mediul său, cu atât are mai multe întrebări. Pentru ca copilul să găsească în mod independent răspunsuri la unele întrebări, s-a hotărât organizarea unuia pentru copii mini teren de grădină.

Pentru a satisface curiozitatea copiilor, a insufla abilități de activitate și gândire independentă, am creat condiții pentru activitățile de căutare și cercetare ale copiilor. Copiii vor putea deveni activi participareîn experimentare, observare, cercetare.

Astfel, se vor crea condiții favorabile pentru ca copiii să își dezvolte abilități de îngrijire a diverselor culturi și abilități de muncă; copilul va învăța să fie îngrijit, să acorde atenție detaliilor, să nu piardă din vedere imaginea de ansamblu și va avea tendința de a observa în mod independent obiectele. a naturii vie.

Crearea de condiții optime pentru ca copiii să își dezvolte cunoștințele de bază despre creștere culturi de grădină, dezvoltarea intereselor cognitive, formarea abilităților de cercetare prin implicarea în activități practice, cultivarea la copii a capacității de observare și de a trage concluzii.

Dezvoltați interesul cognitiv, dezvoltați abilitățile de experimentare.

Pentru a consolida o înțelegere a caracteristicilor generale ale plantelor și a nevoilor plantei de umiditate, căldură și lumină pentru creșterea lor.

Dezvoltați simțul responsabilității pentru sarcina atribuită.

Dezvoltarea capacității copiilor de a observa și de a trage concluzii.

Formarea abilităților de cercetare prin implicarea în activități practice.

REZULTAT PREVISTAT:

Formarea unei atitudini grijulii față de lumea vegetală.

Dobândirea de noi cunoștințe și idei despre plantarea și cultivarea plantelor cultivate.

Insuflarea copiilor un sentiment respectuos al muncii.

Obțineți o recoltă de cartofi, mazăre, roșii, castraveți, dovleci, pătrunjel, ceapă, mărar.

FORME DE IMPLEMENTARE PROIECT: conversații, activități practice, lectura de ficțiune, jocuri, experimentare.

PASI DE IMPLEMENTARE PROIECT:

pregătitoare– lucrarea cu literatura metodologică, întocmirea unui plan de lucru asupra proiect, selecția semințelor, plantarea culturilor de legume.

Principal – implementare proiect, îngrijirea plantelor, observarea, experimentarea.

Final – rezumarea rezultatelor.

PARTICIPANȚI LA PROIECTE:

Copii mai mari grupa pregatitoare;

Educatori;

Părinții elevilor.

VEDERE PROIECT: educațional și de cercetare.

PERIOADA DE IMPLEMENTARE PROIECT: termen lung 3 luni (de la 1 martie până la 31 iulie 2016).

PASI DE IMPLEMENTARE PROIECT

ETAPA 1 - PREGĂTITOR

1 Întocmirea unui plan de lucru pentru proiect. Planificați lucrul proiect în etape.

2 Organizarea paturilor, plantarea semințelor în gradina de legume. Creați condiții pentru implementare proiect.

3 Lucrați cu literatura metodologică. Creați suport metodologic proiect.

4 Dezvoltarea consultațiilor pentru părinți „Coș cu vitamine”, „Proprietățile benefice ale legumelor”, « Grădină pe pervazul de acasă", „Educația în muncă a unui copil în familie”, „Educația ecologică a unui copil în familie”. Educați părinții pe această temă .

5 Selectarea mijloacelor didactice vizuale și a materialelor demonstrative. Creați condiții pentru implementare proiect.

ETAPA 2 – PRINCIPALA

1 Conversație cu copiii despre ce este gradina de legume si pentru ce este?. Extindeți cunoștințele copiilor despre plantele cultivate prin gradina de legume

2 Revizuirea enciclopediilor de ilustrații despre plantele cultivate. Trezește interesul pentru plante, dorința de a avea grijă de ele, aprofundează și extinde cunoștințele despre speciile de plante .

3 Citiți ficțiune: Sven Nordqvist: „Votaie înăuntru gradina de legume» , „Străin înăuntru gradina de legume» , Agniya Barto: "Hai sa desenam grădină» , „Bunica mea a avut patruzeci de nepoți”. Y. Tuvim "Legume", T. Shorygina: "Ploaie de vara", „Coș cu legume”, "Rostock", J. Brzechwa "Roșie", T. Bokova "Festivalul Recoltei". Extindeți cunoștințele copiilor despre sens grădini de legume pentru oameni, introduceți copiii pe ce culturi sunt cultivate grădini de legume.

4 Experimentare: examinarea semințelor printr-o lupă, identificarea favorabilă
condiţiile de germinare a seminţelor. Extindeți cunoștințele copiilor despre semințe, de unde provin și cum cresc plantele din ele .

5 jocuri didactice: "Legume si fructe", „Descrieți o legumă”, „Ghici ce este”, „Tops-Roots”, „A patra roată”, joc de loto „În grădină, pe câmp, gradina de legume» , „Unul sunt mulți”. Extinderea vocabularului, clasificarea plantelor după locul de creștere: diferența dintre legume și fructe .

6 jocuri de rol: "Magazin: parcelă - produse", „Pofta buna: parcela – sala de mese”, "Cafenea", "Corect". Dezvoltarea activităților de jocuri. Dezvoltarea vorbirii .

7 Activitati practice: udarea plantelor, plivitul paturi, afânarea solului. Dezvoltați responsabilitatea pentru îngrijirea plantelor. Trezește interesul pentru creștere culturi de grădină.

8 Experiență - observarea răsadurilor și creșterea culturilor de legume. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a observa schimbările care apar în germinarea semințelor.

9 Experimentare "planta - om". Determinați cât de mult plantele au nevoie de îngrijire umană .

10 conversații "Legume", „Legumele și fructele sunt alimente sănătoase”, „Legume în grădină și sănătate în ordine”, „Ceea ce crește în gradina de legume» , „Apa și plantele”. Extindeți cunoștințele copiilor despre legume și proprietățile lor .

11 Munca în natură. Culegere de legume coapte.

12 Consumul de fructe coapte. Generați interes pentru rezultatele muncii dvs .

13 Dezvoltare artistică și estetică: „Modelarea legumelor din plastilină”, aplicatie „Coș cu legume”.Dezvoltarea activităților productive ale copiilor, creativitatea copiilor în design artistic. Formarea deprinderilor și abilităților de muncă.

ETAPA 3 – FINALA

1 Proiectarea unei expoziții de fotografie „Recolta noastră”. Evocați emoții pozitive, un sentiment de bucurie.

2 Analiza performanței. Stabiliți dacă obiectivul a fost atins. Rezumatul rezultatelor implementării proiect.

Instituție de învățământ autonomă municipală

„Școala secundară Pamyatninskaya”

grădinița unității structurale „Solnyshko”

Completat de: profesor grupa mijlocie

Berdnik Oksana Vladimirovna

Tip proiect:

După metoda - cognitivă - cercetare;

În ceea ce privește conținutul – copil și natură;

Prin natura contactelor - deschise, în instituția de învățământ preșcolar și nu numai;

După numărul de participanți - grup, copii de la 3-5 ani, părinții acestora, profesori;

Durata: pe termen lung, 3 luni din iunie până în august.

Relevanța subiectului proiectului:

Influența lumii înconjurătoare asupra dezvoltării copilului este enormă. Cunoașterea fenomenelor nesfârșite, în continuă schimbare, începe din primii ani de viață ai unui copil. Fenomenele și obiectele naturale îi atrag pe copii prin frumusețea, culorile strălucitoare și diversitatea lor. Prin observarea lor, copilul își îmbogățește experiența senzorială, pe care se bazează creativitatea sa ulterioară. Cu cât un copil învață mai profund despre misterele lumii din jurul lui, cu atât are mai multe întrebări. Sarcina principală a unui adult este de a ajuta copilul să găsească singur răspunsuri la întrebări. Pentru a satisface curiozitatea copiilor și a insufla primele abilități de activitate și gândire independentă, am creat condiții pentru activitățile de căutare și cercetare ale copiilor.

Familiarizarea cu creșterea și dezvoltarea în regiunea noastră se poate face doar vara din iunie până în august, cultivând diverse culturi din semințe de pătrunjel, salată verde, morcovi, ridichi pe teritoriul grădiniței; răsaduri de morcovi, castraveți, roșii, ardei, varză.

Astfel, activitățile asociate cu experimentarea și observarea joacă un rol important în dezvoltarea sferei mentale a copilului - în dezvoltarea gândirii (operații de analiză și sinteză, comparație, capacitatea de a generaliza și de a trage concluzii), memorie, imaginație, atenție. În plus, copilul învață să fie îngrijit, acordă atenție detaliilor și nu pierde din vedere imaginea de ansamblu. Copiii experimentează un mare interes pentru astfel de activități și sunt înclinați să observe în mod independent obiectele naturii vii. Valoarea experimentării și a observației pentru dezvoltarea sferei cognitive a copilului a fost dovedită de mult! Toate acestea au devenit baza pentru dezvoltarea unui proiect de construire a activităților educaționale în procesul de creare a unei „Mini-grădini”.

Obiectivul proiectului: Formarea la copii a cunoștințelor de bază despre cultivarea culturilor de grădină, dezvoltarea intereselor cognitive, dezvoltarea abilităților de cercetare prin implicarea în activități practice, cultivarea la copii a capacității de a observa și de a trage concluzii.

Sarcini:

Pentru a consolida o înțelegere a caracteristicilor generale ale plantelor (rădăcină, tulpină, frunze, flori, semințe) și a nevoilor plantei de umiditate, căldură, lumină pentru creșterea lor.

Contribuie la dezvoltarea percepției estetice a naturii.

Pentru a forma interes cognitiv în procesul de studiu a caracteristicilor creșterii plantelor la locul de antrenament și experimental. Extindeți cunoștințele copiilor despre plantele cultivate.

Continuați să prezentați copiilor caracteristicile cultivării plantelor cultivate (roșii, castraveți, ridichi, morcovi, salată verde, pătrunjel, varză, ardei)

Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a îngriji plantele în teren deschis

Dezvoltați simțul responsabilității pentru udare, afânare, plivire

Dezvoltați abilitățile de observare - capacitatea de a observa schimbări în creșterea plantelor, de a le asocia cu condițiile în care se află și de a reflecta corect observațiile într-un desen

Încurajează respectul pentru muncă și respectul pentru rezultatele acesteia

Riscuri posibile ale proiectului: Plantarea răsadurilor de culturi de grădină este posibilă la mijlocul lunii iunie, moartea răsadurilor plantate din cauza vântului reci frecvent și a verilor reci ploioase, lipsa unei perioade calde de coacere.

Rezultatul prognozat:

Metode de evaluare a succesului unui proiect: observații, conversații, experimente;

Extinderea cunoștințelor și înțelegerii copiilor despre procesul de plantare și creștere a plantelor;

Dezvoltarea copiilor simțul comunității în grup și abilitățile de cooperare;

Formarea unei atitudini respectuoase față de muncă la copii;

Obțineți o recoltă de roșii, castraveți, salată verde și pătrunjel, ridichi, varză, morcovi cultivați de preșcolari;

Toate lucrările la proiect constă în trei etape:

Etapa 1 – Organizare și proiectare: identificarea ideilor pentru o mini grădină pe șantier, selectarea semințelor, studierea condițiilor de temperatură și lumină, caracteristicile îngrijirii și tehnicilor agricole pentru cultivarea plantelor (de la 1 iunie până la 5 iunie) – 1 săptămână

Etapa 2 - Implementarea proiectului: plantarea culturilor de legume, îngrijirea plantelor, observarea, desfășurarea activităților de cercetare cu studenții, colectarea materialelor fotografice (din 8 iunie până în 14 august) - 2 - 10 săptămâni de proiect.

Etapa 3 – Analiza eficacității proiectului, expoziție foto „Plantat o garden, look what’s grow” (din 17 până în 28 august) – săptămâna 11-12.

Loc de muncă principal

Din 1 iunie, profesorul grupului gimnazial Berdnik O.V. Eu și copiii am început să lucrăm la un proiect de mini-grădină de legume pe șantierul grădiniței. Am evaluat condițiile de temperatură și lumină, ne-am familiarizat cu particularitățile îngrijirii și cultivării plantelor și am selectat semințele de pătrunjel, salată verde, ridichi și morcovi. Părinții au ajutat și la implementarea proiectului cu răsaduri de culturi de legume precum roșii, castraveți, varză, ardei, iar părinții au adus și morcovi rățiți pentru comparație.

Pe 8-10 iunie am dezgropat suprafața alocată pentru o mini-grădină, am adus pământ negru, ne-am împrejmuit grădina, iar pe 11 iunie am plantat semințe de morcovi, pătrunjel, salată verde și ridichi.

16 iunie - au fost plantați răsaduri de roșii, varză și castraveți în pământ deschis.

18 iunie – am plantat morcovi răriți acasă aduși de părinții noștri.

Pe 19 iunie au pus pancarte cu desene ale culturilor de legume pentru a indica unde au fost plantate. Udare zilnică organizată.

22 iunie – ridichile și salata verde au început să se rărească. Rădăcinile de morcov și pătrunjel aduse au prins bine rădăcini.

În mini grădina noastră au apărut buruieni; copiii și profesorul lor au organizat plivitul.

25 iunie – a răsărit pătrunjelul, dar semințele noastre de morcov nu au germinat.

În iulie au început ploile și copiii au început să ude mai puțin pentru că era umed.

Copiii ne-au urmărit mini grădina crescând în fiecare zi.

20 iulie - s-a cules primul castravete, copiii au fost foarte multumiti de recolta.

Copiii au continuat să monitorizeze plantele din grădină prin plivire și udare.

Pe tot parcursul proiectului s-au păstrat materiale fotografice pentru expoziția foto.

Pe parcursul implementării proiectului s-au obținut următoarele rezultate:

Copiii s-au familiarizat cu plantele de grădină cultivate.

Copiii au dezvoltat un interes pentru activități de cercetare experimentală privind cultivarea plantelor cultivate de grădină în teren deschis.

Ca urmare a activităților practice și activităților de cercetare experimentală, copiii au dobândit o înțelegere a condițiilor necesare creșterii plantelor.

Copiii au văzut varietatea materialului de însămânțare.

Copiii au devenit mai atenți la lumea plantelor.

Pe zona de plimbare a fost creată o mini grădină de legume.

Copiii au devenit mai respectuoși față de muncă.

Astfel, acest proiect a contribuit la faptul că nivelul de interes al copiilor de vârstă preșcolară primară pentru activitățile de cercetare în cunoașterea lumii vegetale a crescut semnificativ. Competența de mediu a copiilor a crescut: copiii pot distinge unele tipuri de plante, cunosc caracteristicile structurale ale plantelor și condițiile de creștere a acestora. Copiii au dezvoltat dorința de a avea grijă de plante din proprie inițiativă și și-au dezvoltat interesul și dorința de a interacționa cu ele.

Acest proiect a confirmat că în viitor este necesară promovarea îmbinării copilului cu natura, formarea unei atitudini estetice față de aceasta, aprofundarea cunoștințelor, îmbunătățirea abilităților și menținerea individualității. Și apoi copilul va manifesta interes pentru activitățile cognitive și de cercetare și va stăpâni independent și creativ noi metode de cercetare.

Cărți folosite:

Artemova L.V. „Lumea din jurul nostru în jocuri didactice pentru preșcolari”

Ivanova A.I. „Lumea plantelor. Observații și experimente ecologice la grădiniță”

Maslennikova E.A., Suchkova I.M. „Organizarea de activități experimentale pentru copii de 2-7 ani”

Merenyanova O.R. „Formarea bazelor culturii de mediu la copii”

Nikolaeva S.N. „Tânăr ecologist”

Ryzhova N.A. „Dezvoltarea ecologică a copiilor la grădiniță”

Sigimova M.N. „Educația culturii ecologice a copilului”

Aplicație

Plantarea de varză

Plantarea unei roșii

plantarea răsadurilor de morcovi

Mini grădina noastră

O grădină de legume într-o grădiniță este una dintre condițiile necesare pentru implementarea educației pentru mediu a copiilor de la grădiniță.

De ce ai nevoie de o grădină de legume la grădiniță?

O grădină de legume într-o grădiniță este necesară pentru a prezenta preșcolarilor natură și schimbările sezoniere ale acesteia.

În plus, o grădină de legume într-o grădiniță și munca fezabilă a copiilor pe teritoriul său influențează formarea conceptelor elementare de mediu la preșcolari.

Grădina de legume la grădiniță: reguli de organizare

Mărimea grădinii dintr-o grădiniță este influențată de condițiile locale ale locației grădiniței. Dar, este de dorit ca fiecare copil să aibă cel puțin 0,5 m² de spațiu în grădină.

Sunt necesare o masă și o bancă. Acolo, copiii se vor putea relaxa după finalizarea sarcinilor de lucru, vor observa plantele și se vor angaja în activități comune cu profesorul.

Ce să plantezi în grădină la grădiniță

O grădină comună într-o grădiniță poate fi organizată pentru copiii din grupele mijlocii, seniori și pregătitoare. În paturile comune puteți planta un număr mai mare de plante de grădină.

Adică, de exemplu, dacă copiii din grupul de mijloc plantează mazăre, atunci copiii atât din grupul senior, cât și din grupul pregătitor vor putea observa creșterea acesteia. Aceasta înseamnă că copiii mai mari nu trebuie să replanteze mazărea.

Pentru preșcolarii mai tineri, care se caracterizează prin instabilitatea atenției, este mai indicat să aibă paturi în imediata apropiere a locului de joacă. Astfel, copiii pot oricând să observe plantele din grădina lor sau să execute instrucțiunile profesorului (mazăre de apă, culegere ceapă etc.).

În grupul mai tânăr Pentru plantare, selectăm semințe de culturi cu creștere rapidă și coacere timpurie, care pot fi consumate în sezonul de primăvară și vară. Principala cerință pentru materialul săditor: semințele și bulbii trebuie să fie mari ca dimensiuni. În grădina lor, copiii plantează în mod independent ceapă, mazăre, fasole, fasole și dovlecel. Semințele mici de ridichi, morcovi, mărar, napi și salată verde pentru copii pot fi semănate de copiii mai mari sau de un profesor.

În grupul de mijloc Cultivam culturi de gradina deja cunoscute, dar semanam seminte de diferite soiuri (de exemplu, dovlecel cu fructe de diferite culori) pentru a le arata copiilor diversitatea plantelor, caracteristicile comune si diferentele lor.

Luăm pentru cultivarea în grădină culturi de legume precum verde (mărar, salată verde, măcriș și altele), ceapă (ceapă primăvară, usturoi, ceapă), varză (varză albă, varză roșie), fructe (castraveți, roșii, ardei), rădăcinoase (morcovi, ridichi, sfeclă) și tuberculi (cartofi), leguminoase (mazăre, fasole), cereale.

Înainte de însămânțare, asigurați-vă că verificați semințele pentru germinare.

Opțiunile pentru plantarea semințelor sunt diferite. Puteți înfige bețe în locurile în care trebuie să puneți semințele (mazăre, fasole) iar copiii, când le arată profesorul, scot bățul și pun sămânța în gaură. Pentru a planta ceapa, puteți face chiar șanțuri în patul de grădină.

O grădină de legume într-o grădiniță necesită prezența echipamentelor de grădinărit. Echipamentul trebuie să fie sigur de utilizat, real, dar adecvat vârstei și înălțimii copiilor. Pentru a lucra în grădină folosim lopeți, linguri, găleți, udatoze și greble. După terminarea lucrării, curățăm uneltele de grădină de pământ și le uscăm.

Cursuri la grădiniță în grădină

În grupul mai mic de copii Vă implicăm în plantarea bulbilor și semințe mari, în paturi de udare și în recoltare.

În grupul de mijloc Pe lângă cele de mai sus, învățăm cum să folosiți o greblă și să slăbiți solul dintre rânduri.

În grupe de seniori și pregătitoare Copiii scot paturile și curăță buruienile singuri.

Organizăm munca copiilor în grădină sub următoarele forme: sarcini individuale - în principal în grupuri mai tinere, muncă colectivă și datorie. Introducem datoria în grădină de îngrijire a plantelor în grupa pregătitoare. Însoțitorii efectuează îngrijirea zilnică a plantelor din grădină: udarea, plivitul, colectarea dăunătorilor. Dacă este multă muncă, atunci întregul grup este implicat. Verdețurile proaspete cultivate în grădina lor sunt duse de însoțitori la bucătărie pentru a pregăti mâncarea copiilor.

De regulă, rezumând munca din grădină, grădinița găzduiește evenimente precum divertismentul „Festivalul recoltei”, expoziția „Ce ne-a adus toamna” și multe altele.